劉鐘情

（成都體育學(xué)院信息技術(shù)中心，四川 成都 610041）

0 引言

移動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者為滿足不斷增加的彈性學(xué)習(xí)需求，借助無線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無線移動(dòng)通信設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種新型數(shù)字化學(xué)習(xí)方式［1］。無線移動(dòng)技術(shù)、藍(lán)牙等技術(shù)的日趨成熟以及3G時(shí)代的到來，使智能手機(jī)作為一種特殊的學(xué)習(xí)終端，催化了移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展［2］。手機(jī)作為普及率最高的移動(dòng)終端，是開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的首選設(shè)備［3］。大學(xué)生的日?；顒?dòng)以學(xué)習(xí)為主，手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)方便、快捷的特點(diǎn)，得到了大學(xué)生的青睞。我國很多學(xué)者對(duì)大學(xué)生手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程學(xué)習(xí)、平臺(tái)及環(huán)境搭建進(jìn)行了研究，對(duì)研究和推行我國大學(xué)生手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)起到了積極的作用［1-2，4-6］。體育院校擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)體育師資、教練員、運(yùn)動(dòng)員和體育科研、體育新聞、體育競(jìng)技與管理以及社會(huì)急需的各類高級(jí)專門人才的重要任務(wù)［7］。體育院校大學(xué)生因?qū)I(yè)性極強(qiáng)，常常需要在戶外長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與比賽，以致于課外學(xué)習(xí)的時(shí)間不多；體育院校大學(xué)生思維活躍，對(duì)新事物的感知能力突出，手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)成為他們課堂教學(xué)之外有效學(xué)習(xí)的良好方式；手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)使得體育院校學(xué)生利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行化整為零的學(xué)習(xí)，從而有利于實(shí)現(xiàn)體育院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。姜曾賀對(duì)體育院校學(xué)生計(jì)算機(jī)培訓(xùn)課程手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)與資源設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究［3］。

本研究擬采用Apriori關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘成都體育學(xué)院各年級(jí)各專業(yè)大學(xué)生手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，從而了解體育院校大學(xué)生手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的潛在規(guī)則和特征，特別是學(xué)生希望的手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)素材的類型及特征、哪些課程適合手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)生手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)段和時(shí)長(zhǎng)、學(xué)生希望的手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)交互方式等。旨在正確認(rèn)識(shí)以成都體育學(xué)院為代表的大學(xué)生手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的特征，揭示體育院校大學(xué)生手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的規(guī)律和趨勢(shì)，為體育院校大學(xué)生手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究及實(shí)施提供借鑒。

1 Apriori關(guān)聯(lián)規(guī)則算法

關(guān)聯(lián)規(guī)則數(shù)據(jù)挖掘是數(shù)據(jù)挖掘領(lǐng)域的熱點(diǎn)之一。關(guān)聯(lián)規(guī)則反映海量數(shù)據(jù)集中數(shù)據(jù)項(xiàng)集之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。Apriori算法是第一個(gè)關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘算法。本研究采用Apriori算法對(duì)成都體育學(xué)院大學(xué)生手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)186份問卷調(diào)查的20個(gè)多項(xiàng)選擇題統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘。

Apriori算法采用逐層搜索的迭代方法，利用先驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行候選數(shù)據(jù)項(xiàng)集剪枝，縮小搜索范圍，Apriori算法產(chǎn)生頻繁項(xiàng)集部分的偽代碼可參考文獻(xiàn)［8］。

2 數(shù)據(jù)挖掘

2.1 數(shù)據(jù)采集與合并

數(shù)據(jù)挖掘算法在Weka平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)。為了挖掘出體育院校大學(xué)生手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)各因素之間的關(guān)聯(lián)規(guī)則，采用隨機(jī)抽樣法，從成都體育學(xué)院選取5個(gè)專業(yè)隨機(jī)抽取一至三年級(jí)的186位大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)出問卷186份，收回問卷186份，有效回收率為100%，調(diào)查有效。采用自編問卷進(jìn)行調(diào)查，問卷內(nèi)容主要包括以下4部分：1）基本資料：姓名、學(xué)號(hào)、專業(yè)等；2）學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)；3）學(xué)生個(gè)人手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度；4）學(xué)生個(gè)人對(duì)手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的喜好。調(diào)查問卷由20個(gè)多項(xiàng)選擇題和3個(gè)填空題組成，由被試者依據(jù)自身的實(shí)際情況填寫。問卷經(jīng)過專家組研討和修訂，經(jīng)檢驗(yàn)，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.673。在探索性研究中，內(nèi)部一致性系數(shù)可以小于0.7，但應(yīng)大于0.6，表明量表是有效的。因子分析KMO值為0.709，內(nèi)部一致性與因子分析KMO值均為合適及有效范圍，因此問卷有效。對(duì)于186份問卷，采集每份問卷每個(gè)選擇題對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)，并將采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行合并形成問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表格。其中，專業(yè)字段在調(diào)查問卷中是填空題，為了得出可能與專業(yè)有關(guān)的潛在規(guī)則，數(shù)據(jù)采集時(shí)將其改為選擇題，即在表格中添加專業(yè)（英文：professional）字段。由于問卷數(shù)據(jù)每個(gè)學(xué)生只有一條記錄，學(xué)號(hào)與姓名字段與關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘所要得到的規(guī)則無關(guān)，故將學(xué)號(hào)、姓名字段刪除。

2.2 數(shù)據(jù)預(yù)處理

為了將186條記錄一次性添加到Weka軟件中，需要對(duì)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理。添加序號(hào)字段，將序號(hào)變成依次遞增的唯一序號(hào)（英文：num），將表格字段名及記錄中對(duì)應(yīng)的值轉(zhuǎn)換為英文（one代表問卷的第1個(gè)選擇題，依此類推）。處理后的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表見圖1。為適應(yīng)Apriori算法的要求，需要對(duì)處理后的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，將.xls表格格式轉(zhuǎn)換為.arff，并將數(shù)值型轉(zhuǎn)換為名詞型，即將numeric型轉(zhuǎn)換為nominal型，A、B、C、D分別代表各個(gè)選擇題對(duì)應(yīng)的選擇支。

圖1 問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表預(yù)處理后效果Fig.1 Effects of statistical data of question naire survey after pretreatment

3 數(shù)據(jù)挖掘結(jié)果分析與啟示

3.1 Apriori關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘結(jié)果分析

將轉(zhuǎn)換后的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表中的所有屬性作為關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘的屬性，采用Apriori算法，主要是通過確定最小支持度和最小置信度2個(gè)參數(shù)來產(chǎn)生規(guī)則的項(xiàng)集最大數(shù)目，該研究中設(shè)置最小支持度為0.1，最小置信度為0.9，得出了19條強(qiáng)關(guān)聯(lián)規(guī)則，輸出結(jié)果中包含滿足要求的每條規(guī)則的支持度和置信度。挖掘出的強(qiáng)關(guān)聯(lián)規(guī)則見圖2。

圖2 關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘結(jié)果Fig.2 Mining results with association rules

圖2中所得規(guī)則涉及的問卷調(diào)查選擇支及意義如表1所示。

表1 問卷部分選擇支及意義Tab.1 Selecting branches and meanings of questionnaire

圖2中第1條規(guī)則one=C，three=B，six=A==＞eleven=A，查表1，得知one=C，代表希望用手機(jī)獲取每門課的教學(xué)內(nèi)容；three=B代表課堂上課，偶爾會(huì)看手機(jī)；six=A代表老師用微信群發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容讓其課外完成，學(xué)生會(huì)執(zhí)行；eleven=A代表支持手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)，方便。其它規(guī)則依此類推。對(duì)挖掘出的19條規(guī)則解讀如下：

1）第1條規(guī)則：希望使用手機(jī)獲取每門課的教學(xué)內(nèi)容、課堂上偶爾看手機(jī)、希望老師用微信群發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容并會(huì)執(zhí)行的同學(xué)支持手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)，該規(guī)則置信度為1；

2）第2條規(guī)則：喜歡自學(xué)并經(jīng)常用手機(jī)學(xué)習(xí)、希望學(xué)習(xí)素材是視頻講解的同學(xué)支持手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)，該規(guī)則置信度為1；

3）第3條規(guī)則：希望使用手機(jī)獲取每門課的教學(xué)內(nèi)容、老師用微信群發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生課外完成，會(huì)執(zhí)行的同學(xué)支持手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)，該規(guī)則置信度為0.97；

4）第4條規(guī)則：課堂上偶爾看手機(jī)、老師用微信群發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生課外完成會(huì)執(zhí)行、認(rèn)為學(xué)習(xí)素材不夠有吸引力是影響手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的因素的同學(xué)支持手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)，該規(guī)則置信度為0.95；

5）第5條規(guī)則：希望使用手機(jī)獲取每門課的教學(xué)內(nèi)容、課堂上偶爾看手機(jī)、有過使用手機(jī)聽英語或看音視頻課程經(jīng)歷的同學(xué)支持手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)，該規(guī)則置信度為0.95；

6）第6條規(guī)則：老師用微信群發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生課外完成會(huì)執(zhí)行、最希望手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源視頻、畫質(zhì)及聲音清晰且手機(jī)選用的是移動(dòng)而非聯(lián)通的同學(xué)支持手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)，該規(guī)則置信度為0.95；

7）第7條規(guī)則：希望使用手機(jī)獲取每門課的教學(xué)內(nèi)容、認(rèn)為多媒體課件資源是手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源首選的同學(xué)支持手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)，該規(guī)則置信度為0.92；

8）第8條規(guī)則：希望使用手機(jī)獲取每門課的教學(xué)內(nèi)容、最喜歡的手機(jī)學(xué)習(xí)素材是10 min到30 min之間、認(rèn)為學(xué)習(xí)素材不夠有吸引力是影響手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的因素的同學(xué)支持手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)，該規(guī)則置信度為0.92；

9）第9條規(guī)則：希望使用手機(jī)獲取每門課的教學(xué)內(nèi)容、課堂上偶爾看手機(jī)、配備手機(jī)為社會(huì)實(shí)踐和社交需要的同學(xué)支持手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)，該規(guī)則置信度為0.91；

10）第10條規(guī)則：課堂上偶爾看手機(jī)、最喜歡的手機(jī)學(xué)習(xí)素材是30 min到1 h之間的同學(xué)支持手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)，該規(guī)則置信度為0.91；

11）第11條規(guī)則：喜歡自學(xué)并經(jīng)常用手機(jī)學(xué)習(xí)、老師用微信群發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生課外完成會(huì)執(zhí)行的同學(xué)支持手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)，該規(guī)則置信度為0.91；

12）第12條規(guī)則：覺得計(jì)算機(jī)類課程適合手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)、最希望手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)素材是游戲闖關(guān)型的同學(xué)配備手機(jī)的目的是社會(huì)實(shí)踐和社交的需要，該規(guī)則置信度為0.91；

13）第13條規(guī)則：希望使用手機(jī)獲取每門課的教學(xué)內(nèi)容、工作日課余時(shí)間會(huì)使用手機(jī)學(xué)習(xí)、認(rèn)為學(xué)習(xí)素材不夠有吸引力是影響手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的因素的同學(xué)支持手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)，該規(guī)則置信度為0.91；

14）第14條規(guī)則：希望使用手機(jī)獲取每門課的教學(xué)內(nèi)容、覺得計(jì)算機(jī)類課程適合手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)為學(xué)習(xí)素材不夠有吸引力是影響手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的因素的同學(xué)支持手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)，該規(guī)則置信度為0.91；

15）第15條規(guī)則：不喜歡自學(xué)，經(jīng)常用手機(jī)學(xué)習(xí)的同學(xué)配備手機(jī)是出于社會(huì)實(shí)踐和社交需要，該規(guī)則置信度為0.91；

16）第16條規(guī)則：工作日課余時(shí)間會(huì)使用手機(jī)學(xué)習(xí)、認(rèn)為多媒體課件資源是手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源首選的同學(xué)支持手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)，該規(guī)則置信度為0.9；

17）第17條規(guī)則：希望使用手機(jī)獲取每門課的教學(xué)內(nèi)容、課堂上偶爾看手機(jī)、覺得計(jì)算機(jī)類課程適合手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)支持手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)，該規(guī)則置信度為0.9；

18）第18條規(guī)則：希望使用手機(jī)獲取每門課的教學(xué)內(nèi)容、有過使用手機(jī)聽英語或看音視頻課程經(jīng)歷、最喜歡的手機(jī)學(xué)習(xí)素材是10 min到30 min之間的同學(xué)支持手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)，該規(guī)則置信度為0.9；

19）第19條規(guī)則：課堂上偶爾看手機(jī)、喜歡自己的專業(yè)但專業(yè)學(xué)習(xí)一般、老師用微信群發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生課外完成會(huì)執(zhí)行的同學(xué)支持手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)，該規(guī)則置信度為0.9。

3.2 關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘結(jié)論

由上述關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘結(jié)果，得出支持手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生具有以下一些特征：

1）希望使用手機(jī)獲取每門課的教學(xué)內(nèi)容；

2）課堂上偶爾看手機(jī)；

3）老師用微信群發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生課外完成，學(xué)生會(huì)執(zhí)行；

4）覺得計(jì)算機(jī)類課程適合手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)；

5）工作日課余時(shí)間會(huì)使用手機(jī)學(xué)習(xí)；

6）認(rèn)為學(xué)習(xí)素材不夠有吸引力是影響手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的因素；

7）認(rèn)為多媒體課件資源是手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源首選；

8）最喜歡的手機(jī)學(xué)習(xí)素材是10 min到30 min或30 min到60 min之間；

9）有過使用手機(jī)聽英語或看音視頻課程經(jīng)歷；

10）希望學(xué)習(xí)資源視頻、畫質(zhì)及聲音清晰。

3.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

上述關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘結(jié)果中，學(xué)生使用手機(jī)學(xué)習(xí)的大致時(shí)間取向沒有涉及、使用手機(jī)進(jìn)行哪些具體類型的學(xué)習(xí)沒有涉及；關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘出學(xué)生最希望的手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)素材是游戲闖關(guān)類，而游戲闖關(guān)類學(xué)習(xí)素材在實(shí)際操作執(zhí)行中是最具有挑戰(zhàn)性、難度最大的。因此，需要研究除了游戲闖關(guān)外，有無其他類型的學(xué)習(xí)素材是學(xué)生手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)也能接受的；關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘出老師用微信群發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生課外完成學(xué)生會(huì)執(zhí)行，而在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，很多老師和學(xué)生一直使用QQ作為師生課外學(xué)習(xí)交互工具，因此也需要對(duì)師生課外交互工具進(jìn)行研究；這4個(gè)問題是施行手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)必須要面對(duì)和解決的問題。因此，需要更深入地對(duì)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表中以上4個(gè)多項(xiàng)選擇題進(jìn)行進(jìn)一步的數(shù)據(jù)分析。

對(duì)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表中以上4個(gè)多項(xiàng)選擇題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)算法為：（選擇相應(yīng)選項(xiàng)的記錄條數(shù)/186）*100%，結(jié)果如表2所示。

表2 4個(gè)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果Tab.2 Statistical results of four indicators

由表2可見，學(xué)生使用手機(jī)的情況有4種。

1）學(xué)生使用手機(jī)學(xué)習(xí)的大致時(shí)間段比例最高的兩項(xiàng)是工作日課余時(shí)間及考試之前，百分比為47.85%及39.45%；

2）用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最希望的學(xué)習(xí)素材比例最高的兩項(xiàng)是視頻講解及游戲闖關(guān)，百分比為32.26%及24.73%；

3）最希望在手機(jī)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)類型比例最高的兩項(xiàng)是測(cè)試及復(fù)習(xí)舊課，百分比為25.27%及23.66%；

4）老師在手機(jī)上向?qū)W生以某種方式發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生課外完成學(xué)生會(huì)執(zhí)行，比例最高的兩項(xiàng)是微信群及QQ，百分比為43.55%及29.57%。

3.4 啟示

根據(jù)關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘得到的結(jié)論及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，對(duì)于體育院校大學(xué)生手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌與實(shí)施，得到如下啟示：

1）英語、計(jì)算機(jī)類課程是大學(xué)生手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)必須要開設(shè)的課程。條件允許的情況下，最好每門課都開設(shè)手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)功能；

2）每學(xué)期期末考試和學(xué)期開始的補(bǔ)考時(shí)間段，手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)很多，他們會(huì)使用手機(jī)進(jìn)行模擬測(cè)試；

3）所測(cè)試的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，平時(shí)的課余時(shí)間也會(huì)有學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于課程進(jìn)行復(fù)習(xí)；

4）應(yīng)盡可能提高手機(jī)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源吸引力。學(xué)習(xí)資源可以使用游戲闖關(guān)或是音視頻類型，并保證畫質(zhì)的清晰度，且一個(gè)學(xué)習(xí)素材的時(shí)間在10 min到60 min之間；

5）手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)師生交互的方式宜采用微信或微信與QQ結(jié)合的方式。

4 結(jié)語

移動(dòng)學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域擁有無限可能，了解基于移動(dòng)設(shè)備的新型學(xué)習(xí)方式確實(shí)非常困難［9］。本文采用數(shù)據(jù)挖掘方法對(duì)體育院校大學(xué)生智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得到體育院校大學(xué)生手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的潛在規(guī)則，為體育院校大學(xué)生手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)施提供借鑒。體育院校大學(xué)生手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源開發(fā)與設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)等還需進(jìn)一步研究與完善。

［1］孟立凡，陳琳.基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建研究［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，24（10）：19-20.

［2］高敏，吳介軍，姚紅靜.基于手機(jī)的M-Learning系統(tǒng)研究與設(shè)計(jì)［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2008，18（8）：93-95.

［3］姜曾賀.手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)在體育院校學(xué)生計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中的應(yīng)用研究［J］.學(xué)術(shù)探索，2012，20（10）：143-145.

［4］蘇佩堯.微信公眾平臺(tái)支持下混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)探討［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，32（6），177-184.

［5］陳萍.新媒體背景下高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的困境及路徑選擇：以英語學(xué)習(xí)為例［J］.職教論壇，2015，31（23），89-92.

［6］黃建軍，張璐.移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用環(huán)境構(gòu)建研究［J］.電化教育研究，2013，34（7）：59-63.

［7］魏娟麗.體育院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)方式探究［J］.教育與職業(yè)，2012（3）：186-187

［8］袁梅宇.數(shù)據(jù)挖掘與機(jī)器學(xué)習(xí)WEKA應(yīng)用技術(shù)與實(shí)踐［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2014：104-105.

［9］魏雪峰，楊現(xiàn)民.移動(dòng)學(xué)習(xí)：國際研究實(shí)踐與展望——訪英國開放大學(xué)邁克·沙普爾斯教授［J］.開放教育研究，2014（1）：4-8.