移動終端APP教學(xué)在軍隊任職院校的應(yīng)用分析

楊克 李康 沈吉鋒 周宗伯

摘要：APP（全稱Application），是安裝在移動設(shè)備上的第三方軟件，目前市場上有許多成型的運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域的APP，這些APP功能豐富、便捷實用。但是，針對不同教學(xué)內(nèi)容和目的，需要開發(fā)具有特殊功能的APP，來進(jìn)一步滿足教學(xué)需求。在軍隊任職院校，利用此教學(xué)方式，能夠帶來許多便利并能節(jié)省大量資源，但又有許多問題需要解決，然而教學(xué)手段的創(chuàng)新無疑能夠更好地推進(jìn)教學(xué)成效，是否能在軍隊任職院校開展移動教學(xué)，該文將進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：移動APP；任職教育；教學(xué)手段

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）07-0094-02

Abstract： APP（Application）， is installed on the mobile device of the third party software， currently on the market are using a lot of molding in the field of teaching APP， these APP rich functions， convenient and practical. However， according to the different teaching content and objectives， need to develop the special features of the APP， to further meet the needs of teaching. In the army serving institutions， the teaching way， can bring a lot of convenience and can save a lot of resources， but there are many problems to be solved， however the innovation of teaching methods will undoubtedly be able to better promote the teaching effect， whether served in the military for colleges to carry out mobile learning， this paper makes a brief analysis.

Key words： Mobile APP； post education； teaching method

移動終端教學(xué)作為一種新型的教育模式，基于先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，為學(xué)習(xí)者實現(xiàn)了全自由度學(xué)習(xí)體驗并可以選擇不同方式學(xué)習(xí)的理想教育模式。隨著知識爆炸和社會競爭的加劇，教育內(nèi)容日新月異，傳統(tǒng)課堂之外的學(xué)習(xí)人數(shù)大大增加。當(dāng)4G時代的悄然降臨，傳輸信息的速度上的極大提升，它能夠在全球范圍內(nèi)更好地實現(xiàn)無縫漫游，并處理圖像、音樂、視頻流等多種媒體形式，提供包括網(wǎng)頁瀏覽等多種信息服務(wù)，以前受手持移動設(shè)備的硬件條件有限的瓶頸不復(fù)存在，為隨時隨地開展移動學(xué)習(xí)提供了極大的便利。

利用APP教學(xué)的方法已經(jīng)成為許多高校教學(xué)手段的一個重要部分，以下就從APP教學(xué)的優(yōu)缺點出發(fā)淺談移動終端APP教學(xué)在軍事任職院校中的應(yīng)用。

1 移動終端APP教學(xué)的優(yōu)缺點

移動教學(xué)是一種在移動計算設(shè)備幫助下的，能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)所使用的移動通信設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流，其核心優(yōu)勢在于靈活多變的學(xué)習(xí)方式。

在移動終端設(shè)備飛速發(fā)展及平臺不斷開放化的今天，各型各色的APP應(yīng)用如雨后春筍般涌現(xiàn)而出，功能遍及人們生活工作學(xué)習(xí)的方方面面，提供了許多便捷。近年來，移動教學(xué)APP逐漸開始普及，利用APP進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和資料高度集成，查閱更加便捷，更是讓學(xué)習(xí)者能夠做到隨時隨地閱覽到所關(guān)心課程的聲像圖文資料。

1.1利用APP教學(xué)的優(yōu)點

1）現(xiàn)代的移動終端已經(jīng)擁有極為強(qiáng)大的處理能力，是一個完整的小型計算機(jī)系統(tǒng)。目前市面上的移動終端，不僅能夠達(dá)到存儲聲像文字信息的功能，還能夠利用其平臺開發(fā)各種APP，將這些信息整合在一起，形象有序地展現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，并且提供豐富的交互功能，APP教學(xué)完全脫離了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，能將大量的教學(xué)內(nèi)容和信息集成存儲在人們隨身攜帶的終端設(shè)備中，讓“主動式教育”變?yōu)榱丝赡?，學(xué)習(xí)者在接受課堂教學(xué)的同時，擁有了包括學(xué)習(xí)時間、地點，形式、內(nèi)容等方面自由。

2）移動終端的可視化特點，使得APP相對于課堂教學(xué)來說，能夠更加形象逼真真實地將教學(xué)內(nèi)容通過多種多媒體形式展示給學(xué)習(xí)者，而不是像課堂教學(xué)一樣只簡單的停留在播放幻燈層面。通過APP的3D和交互功能，還能實現(xiàn)學(xué)習(xí)者與教學(xué)者的實時互動以及虛擬操作，這對于許多實踐性較強(qiáng)的課程來說，無疑是更好地節(jié)省了物力和人力的成本。

3）基于現(xiàn)代移動設(shè)備強(qiáng)大的存儲能力和APP強(qiáng)大的硬件解碼能力，利用移動APP教學(xué)能夠讀取并存儲更多的教學(xué)資源，如文字、音頻、視頻、圖片等，尤其是慕課教育在我國高校日益強(qiáng)大的當(dāng)前，利用APP進(jìn)行教學(xué)，能夠更好地實現(xiàn)云資源與終端的完美融合，學(xué)習(xí)者可以有更廣闊的資源共享平臺，也能夠獲取并儲存到更多更好的學(xué)習(xí)資源。

4）利用APP教學(xué)，能夠極大提高教學(xué)者的工作效率，無論是平時的課程安排、學(xué)生考勤、作業(yè)發(fā)布、課程考試、學(xué)生信息、教學(xué)日志等一系列內(nèi)容，都能夠使用APP進(jìn)行集中管理規(guī)劃，從而使得教學(xué)工作更加有序、更加高效。同時，因其開放式的架構(gòu)，可以根據(jù)教師的課程內(nèi)容，進(jìn)行整體設(shè)計和打包，在課程的整體架構(gòu)下，設(shè)置不同的欄目和模塊。

1.2利用APP教學(xué)的弊端

1）APP教學(xué)軟件的運(yùn)行，有時會需要無線網(wǎng)絡(luò)的支持，沒有wifi或4G等移動網(wǎng)絡(luò)的支撐，移動教學(xué)APP的在線交互功能無法得到發(fā)揮，在移動信號覆蓋較差的地區(qū)或角落，如若再沒有wifi，移動教學(xué)APP就不能更好地發(fā)揮交互學(xué)習(xí)和資源共享的作用。

2）傳統(tǒng)教學(xué)與移動學(xué)習(xí)可能會存在些許矛盾，教學(xué)者如何分配傳統(tǒng)教學(xué)和移動教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比例，如何分配兩個教學(xué)對于學(xué)習(xí)者成績評定的比例，是一個很難界定的問題。

3）對于高校來說，利用APP進(jìn)行教學(xué)，可能會需要統(tǒng)一為學(xué)生配備設(shè)備，以便于部分自主開發(fā)資源和信息的通用性，將平板和筆記本引入教學(xué)，教學(xué)管理成為了一個重要問題，如何不讓平板和筆記本來分散學(xué)習(xí)者的注意力，成為了教學(xué)者必須面對的現(xiàn)實情況。如何引導(dǎo)正確使用APP進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是使用終端花費(fèi)大量時間進(jìn)行娛樂活動。

2 APP教學(xué)在軍隊任職院校的應(yīng)用分析

軍隊任職教育是指通過軍兵種專業(yè)技能、任職業(yè)務(wù)基礎(chǔ)等相關(guān)培訓(xùn)能力的培訓(xùn)，使即將走向崗位的生長干部學(xué)員獲得適應(yīng)某一特定軍事任職崗位所需的專業(yè)知識、能力、素養(yǎng)的教育，具有很強(qiáng)的教育目的指向性、教育對象層次性、教育內(nèi)容針對性、教育過程實踐性等特點。

2.1軍隊任職院校教學(xué)特點

軍隊任職教育，尤其以兵種任職院校為主，課程大多數(shù)以實踐性教學(xué)為主。主要體現(xiàn)在裝備教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法學(xué)習(xí)三個方面內(nèi)容。

在裝備教學(xué)中，由于裝備動用手續(xù)復(fù)雜、耗費(fèi)高、需要保障人員多、內(nèi)部部件拆解難等特點，學(xué)習(xí)者利用真實裝備學(xué)習(xí)實踐實踐較為有限。在戰(zhàn)術(shù)或業(yè)務(wù)教學(xué)中，由于理論知識難以通過課堂教學(xué)理解，實際操作又必須動用大量人員和裝備，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識點如果不通過大量實際操作運(yùn)用，很難掌握理解，大多數(shù)任職培訓(xùn)學(xué)習(xí)者都是到了崗位后，才逐步理解掌握所學(xué)知識點。

2.2軍隊任職院校利用移動APP教學(xué)的利

對于軍隊院校任職教育而言，除了上述提到的APP教學(xué)能夠帶來的優(yōu)異性外，移動終端教學(xué)手段還能夠有針對性地解決任職教育中存在的許多短板。

借助虛擬手段進(jìn)行裝備和戰(zhàn)術(shù)等課程的學(xué)習(xí)，能夠更好地解決動用裝備保障耗費(fèi)時間多、人員多、金錢多等問題。得益于當(dāng)前移動終端強(qiáng)大的聲像圖表顯示功能和3D交互展示功能，能夠為軍隊任職教育學(xué)習(xí)者提供更加豐富的視聽覺體驗環(huán)境，可以借助移動教學(xué)APP實現(xiàn)掌上裝備分解、戰(zhàn)法推演、虛擬對抗、裝備操作等一系列內(nèi)容的學(xué)習(xí)和技能的交互訓(xùn)練。

同時，借助移動平臺教學(xué)，利用最新的VR全景成像技術(shù)，可以實時將虛擬戰(zhàn)場呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，實現(xiàn)虛擬戰(zhàn)場和現(xiàn)實演練的有效對接，更加有利于學(xué)習(xí)者結(jié)合現(xiàn)地地形分析未來戰(zhàn)場實況，更加促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法效果。另外，憑借移動平臺強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)共享功能，能夠?qū)崿F(xiàn)一線作戰(zhàn)部隊與院校優(yōu)勢教學(xué)資源進(jìn)行互補(bǔ)，從而使得任職院校的教學(xué)者和學(xué)習(xí)者能夠更好地掌握作戰(zhàn)部隊一手資料，也使作戰(zhàn)部隊能夠及時分享院校先進(jìn)的教學(xué)成果，更好地運(yùn)用于基層作戰(zhàn)演練和部隊管理。

利用移動終端設(shè)備，教學(xué)者可以將所授課程或內(nèi)容分割成一個個小的知識點，學(xué)習(xí)者可以更加合理有效地利用零碎時間，通過學(xué)習(xí)這些知識點，達(dá)到知識的積累，相比于課堂教學(xué)大量的灌輸，移動教學(xué)使學(xué)習(xí)者更加容易理解和消化所學(xué)內(nèi)容。對于任職教育學(xué)習(xí)者來說，這種學(xué)習(xí)方式能夠讓他們更容易理解教學(xué)知識點，相比傳統(tǒng)教學(xué)，脫離了一對多教學(xué)的模式，同一個教學(xué)科目有多個教學(xué)者，多個學(xué)習(xí)者，甚至于教學(xué)者和學(xué)習(xí)者角色也在實時互換，教學(xué)者和學(xué)習(xí)者之間的互動變得隨時隨地，變得更加頻繁，思想碰撞也更加激烈，學(xué)習(xí)效果也獲得了更好的提升。

2.3軍隊任職院校利用APP需要面對的問題

盡管借助移動終端進(jìn)行教學(xué)有許多便利性，但是使用該手段進(jìn)行教學(xué)仍然存在許多弊端。首先，利用移動終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，要達(dá)到交互性學(xué)習(xí)目的，移動終端必須依托網(wǎng)絡(luò)，而軍事網(wǎng)絡(luò)相對民用網(wǎng)絡(luò)是獨(dú)立的系統(tǒng)，無論是為軍用網(wǎng)絡(luò)建立移動信號，還是講學(xué)習(xí)內(nèi)容放在民用移動網(wǎng)絡(luò)中，都存在泄漏軍事秘密的風(fēng)險。其次，軍校學(xué)員使用移動終端APP進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須滿足人手持有終端設(shè)備，這就帶來了管理難度，在軍隊嚴(yán)格的紀(jì)律約束下，如何防止學(xué)員利用終端進(jìn)行娛樂，真正利用設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，也是一大難題。第三，移動APP的開發(fā)問題，軍隊任職院校許多課程涉及軍事機(jī)密較高，但是軍隊目前能夠具有完全自主研發(fā)教學(xué)APP的單位還不多，必須借助地方公司力量進(jìn)行開發(fā)，這就涉及軍地合作保密工作的開展。

3 在軍隊任職院校開展好移動APP教學(xué)所需做的工作

綜上所述，移動APP教學(xué)在軍隊任職院校教學(xué)工作開展方面，有很大助推作用，在裝備有限、場地條件限制的條件下，教學(xué)APP能夠有效解決學(xué)習(xí)者動手實踐練習(xí)難得問題，利用網(wǎng)絡(luò)，更有效的聯(lián)通各地任職教學(xué)一線，更好地分享資源。軍隊任職教育院校，實踐課程多、動用裝備頻這一特點，更需優(yōu)質(zhì)的虛擬平臺解決教學(xué)瓶頸，但是，無論是在軍隊開展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)還是移動終端APP教學(xué)，都面臨著許多亟待解決些現(xiàn)實問題。

3.1教學(xué)制度建設(shè)

無論是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還是移動APP教學(xué)，目前在大部分軍隊任職院校中，教學(xué)制度對于信息化教學(xué)手段的支持仍然很不完善。盡管APP教學(xué)等手段有許多優(yōu)勢和便利性，但是相對于傳統(tǒng)課堂而言，許多教學(xué)者適應(yīng)性較弱，加之移動終端教學(xué)需要教學(xué)者在課堂教學(xué)之外花費(fèi)大量經(jīng)歷維護(hù)更新并與學(xué)生在線交互。因此，要想真正在軍隊任職院校推行先進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，必須在教學(xué)制度的修訂上下大功夫。如何將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或移動教學(xué)所占教學(xué)真教學(xué)成果的比重合理分配，如何將學(xué)生終端學(xué)習(xí)成績和課堂學(xué)習(xí)成績合理分配，如何將信息化教學(xué)手段列入教學(xué)工作獎懲制度、師生考評制度，都是制度層面面臨解決的問題，只有讓師生都嘗到信息化教學(xué)的甜頭，才能逐步轉(zhuǎn)變思想，加以重視。

3.2軟硬件設(shè)施建設(shè)

在軍隊任職院校，軟硬件建設(shè)主要分為教學(xué)配套設(shè)施和安防保護(hù)設(shè)施的配備。教學(xué)配套設(shè)施主要是開展APP教學(xué)所用到的數(shù)據(jù)服務(wù)器、基站、簡易維護(hù)終端以及相關(guān)開發(fā)維護(hù)軟件等，以及APP教學(xué)課程內(nèi)容分所用到的視頻課程錄制設(shè)備及軟件等；安防保護(hù)設(shè)施主要是網(wǎng)絡(luò)防護(hù)設(shè)備，由于軍隊任職院校課程涉密程度較好，移動APP教學(xué)基于開放網(wǎng)絡(luò)，做好網(wǎng)絡(luò)防護(hù)是重中之重。如果軟硬件設(shè)施較為完善，就可以很好地在軍隊任職院校開展APP教學(xué)，為任職教育教學(xué)帶來許多便利。

3.3課程開發(fā)團(tuán)隊

目前市場上已經(jīng)有許多較為成熟的教學(xué)用途APP，功能豐富，但是，針對不同教學(xué)目的和不同教學(xué)內(nèi)容，還需要自主開發(fā)特殊功能的教學(xué)APP，在軍隊任職教育中，市場上已有的教學(xué)APP，只能提供簡單的輔助功能，這就需要開發(fā)功能完善、高度集成的教學(xué)APP。但是，由于APP在軍事領(lǐng)域運(yùn)用較少，我軍雖然人才濟(jì)濟(jì)，目前還沒有多少經(jīng)驗較為成熟、技術(shù)非常過硬的APP開發(fā)團(tuán)隊，尤其是在軍事院校，APP開發(fā)力量更為薄弱。因此，開發(fā)軍事運(yùn)用教學(xué)APP，有三種途徑可選，一是與地方公司合作，簽訂保密協(xié)定，合作開發(fā)，這種做法風(fēng)險較大但開發(fā)軟件效率高、穩(wěn)定性強(qiáng)；二是立足現(xiàn)有人才組建團(tuán)隊，這種做法速度較慢但持久性強(qiáng)，自主開發(fā)專業(yè)性、針對性較強(qiáng)，維護(hù)便利且便于以后使用；三是由總部職能機(jī)關(guān)牽頭，組織地方精英力量開發(fā)通用性APP，這種方法節(jié)省經(jīng)費(fèi)和時間，但實用性差。不同單位可以根據(jù)不同需求采用不同方法開發(fā)。

智能移動終端及其應(yīng)用的普及，讓我們在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，對資源的獲取、交流的進(jìn)行能夠真正突破時間、空間的限制。在軍事院校中，信息化教學(xué)手段更是教學(xué)者提高人才培養(yǎng)成效的一把利刃。運(yùn)用APP進(jìn)行教學(xué)，不僅新穎而且能夠為任職教育提供更多的便利，也非常適合于實踐性很強(qiáng)的任職教育，如果能夠很好地解決面對的問題，加上軍事院校健全的制度和足夠的重視，APP教學(xué)在軍隊任職院校教學(xué)中會有很大應(yīng)用前景，能夠極大地解決任職院校裝備、場地、人員協(xié)調(diào)保障問題和經(jīng)費(fèi)消耗大的問題，能夠極大提高教學(xué)效率。

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