應(yīng)京亮

【摘要】微課教學(xué)法是信息技術(shù)和課堂教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，由于教學(xué)時(shí)長(zhǎng)短，教學(xué)內(nèi)容短小精悍，教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)而得到了廣泛的應(yīng)用。文章以中職電子專業(yè)教學(xué)為例，闡述了微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、應(yīng)用和制作方法。微課教學(xué)法提高了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，建議廣泛采用。

【關(guān)鍵詞】中職電子技術(shù)課堂；微課教學(xué)；制作方法

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代。信息化技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，正以它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越被人們所重視，被廣泛地運(yùn)用到各門學(xué)科的教學(xué)中。黨的十九大報(bào)告中指出要加快教育現(xiàn)代化建設(shè)。教育部副部長(zhǎng)杜占元指出：“要堅(jiān)持把信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合作為核心理念。圍繞解決當(dāng)前教育改革發(fā)展面臨的重大問(wèn)題，努力通過(guò)信息技術(shù)手段提供有效、可行的解決方案。通過(guò)將信息技術(shù)引入教與學(xué)的全方位和全過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式創(chuàng)新，發(fā)揮在教育改革和發(fā)展中的支撐與引領(lǐng)作用?！备鞣N信息化教學(xué)手段在國(guó)家的大力推廣下層出不窮，于是微課教學(xué)法在這個(gè)時(shí)代背景下悄然興起。

一、微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

所謂微課，是傳播知識(shí)的微視頻，短小精趣，圍繞單一知識(shí)點(diǎn)而進(jìn)行有針對(duì)性講解的一段視頻教程，時(shí)長(zhǎng)為5～10分鐘。這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以利用碎片時(shí)間反復(fù)觀看，便于根據(jù)自己的情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、微課教學(xué)在電子技術(shù)課堂上的應(yīng)用

例如在中職電子技術(shù)課程中，晶體三極管是學(xué)好電子技能的基礎(chǔ)，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)復(fù)雜電路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。晶體三極管是電子電路中最重要的器件之一，在電路中的應(yīng)用十分廣泛，當(dāng)三極管管腳判斷錯(cuò)誤時(shí)將直接導(dǎo)致電路的功能無(wú)法實(shí)現(xiàn)，所以管腳的正確判斷顯得尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多是教師在講臺(tái)上通過(guò)模擬操作的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)演示，但由于三極管的體積過(guò)于微小，常常導(dǎo)致學(xué)生看不清楚操作步驟，從而極大影響了教學(xué)效果，耽誤了后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在通過(guò)三極管管腳判斷的微課視頻，動(dòng)畫模擬判斷過(guò)程，增強(qiáng)了操作的直觀性，很好地解決了實(shí)際操作過(guò)程中的動(dòng)作快看不清的問(wèn)題，也吸引了學(xué)生的注意力。微課教學(xué)不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生既可以在課堂上在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)，也可以在課前課后自由學(xué)習(xí)，一對(duì)一教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況反復(fù)觀看直到掌握該知識(shí)點(diǎn)為止。微課教學(xué)因其方便性、實(shí)用性的優(yōu)點(diǎn)而被越來(lái)越多的教師和學(xué)生所接受和使用。

三、微課制作方法

（一）ppt錄制微課

打開(kāi)需要錄制的ppt文檔，選擇“幻燈片放映”，單擊“錄制幻燈片演示”，往下拉菜單選擇“從頭開(kāi)始錄制”，單擊“開(kāi)始錄制”，即可進(jìn)入幻燈片放映狀態(tài)?；脽羝淖笊辖侵粱脽羝臓顟B(tài)欄，第一個(gè)時(shí)間顯示的是當(dāng)前這一頁(yè)ppt所錄制的時(shí)間，第二個(gè)時(shí)間顯示的是整個(gè)ppt文檔已錄的時(shí)間。單擊“下一項(xiàng)”按鈕可以進(jìn)入下一頁(yè)ppt，單擊“暫?！卑粹o可以暫停當(dāng)前錄制，單擊“繼續(xù)錄制”可以恢復(fù)錄制。錄制完成后每一頁(yè)ppt的右下角都有聲音圖標(biāo)為“總錄制好的旁白”。我們可以選擇這期已錄制好的旁白，可以單擊右鍵點(diǎn)擊選擇“修剪”，對(duì)錄制好的旁白進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改，也可以選擇“剪切”，重新錄制當(dāng)前頁(yè)?；脽羝浿茽顟B(tài)后就是當(dāng)前頁(yè)的錄制，單擊右鍵“結(jié)束放映當(dāng)前頁(yè)的旁白”即表示重新錄制成功。單擊文件選擇“另存為”，選擇目標(biāo)文件夾，在保存類型下選擇“MP4視頻格式”，選擇“保存”，進(jìn)入ppt視頻保存狀態(tài)。視頻保存成功后，我們返回保存文件夾即可看到已制作好的微課視頻。

（二）視頻展臺(tái)錄制微課

視頻展臺(tái)是一款有線無(wú)線二合一的微課拍攝產(chǎn)品，它既可以使用無(wú)線Wi-Fi也可以用USB有線與電腦一體機(jī)相連，實(shí)現(xiàn)視頻、文字、圖像在大屏上進(jìn)行教學(xué)展示，對(duì)比傳統(tǒng)微課制作工具具有互動(dòng)性強(qiáng)，拍攝內(nèi)容豐富，錄制便捷，應(yīng)用方便，性價(jià)比高的優(yōu)點(diǎn)?；?dòng)性強(qiáng)：以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的課堂已成為現(xiàn)在教育的主流，現(xiàn)在視頻展臺(tái)工具可以大幅度增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，學(xué)生坐在座位上解題，全班學(xué)生在大屏幕上可以觀看到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。拍攝內(nèi)容豐富：使用它可以錄制各種教學(xué)活動(dòng)，比如清晰展示食物，展示教材，進(jìn)行課件的講解，展示學(xué)生的作業(yè)，評(píng)獎(jiǎng)試卷，展示書法書寫的整個(gè)過(guò)程，展示每一個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，展示教師或?qū)W生的手工操作過(guò)程。而且還可以動(dòng)靜態(tài)結(jié)合進(jìn)行分屏展示。錄制便捷：使用創(chuàng)新的教學(xué)模式增強(qiáng)了師生互動(dòng)，拍攝的內(nèi)容更加豐富，整個(gè)錄制過(guò)程簡(jiǎn)單方便，教師輕輕松松錄制好了微課，學(xué)生課后也可以重新觀看微課，達(dá)到鞏固強(qiáng)化的效果。

（三）使用錄屏軟件制作微課

使用錄屏軟件能錄制電腦桌面全屏幕、指定區(qū)域屏幕及ppt，也可以錄制教師的聲音和攝像頭圖像，還具有強(qiáng)大的視頻編輯功能，可以對(duì)錄制好的視頻、語(yǔ)音、攝像頭圖像進(jìn)行編輯。使用錄屏軟件制作微課的大致程序如下。

首先在電腦上下載和安裝軟件，然后打開(kāi)錄屏軟件點(diǎn)擊“錄制屏幕”，軟件將會(huì)在倒計(jì)數(shù)“3，2，1”后錄下你在電腦屏幕上所進(jìn)行的一切操作，這時(shí)你就可以講解你的課程。結(jié)束時(shí)單擊“stop”表示停止錄屏，這時(shí)可以對(duì)錄制好的視頻進(jìn)行剪輯和增加特效等編輯操作，最后點(diǎn)擊“保存”，然后打開(kāi)你保存的視頻，這表明你的視頻錄制成功，就能在電腦上播放了。由于這樣錄出來(lái)的視頻只有在你安裝了這款軟件的電腦上才能播放，所以下一步的工作就是將我們錄制好的視頻轉(zhuǎn)化為每個(gè)電腦都能播放的視頻，這樣使用錄屏軟件制作微課的步驟就全部完成了。

（四）攝像機(jī)拍攝微課

這種微課制作方法所需要的工具有攝像機(jī)一臺(tái)，白板一塊，三腳架一個(gè)。選擇一個(gè)光線適合的場(chǎng)所，擺放好工具的位置，再開(kāi)始拍攝。拍攝前要調(diào)整好三腳架的位置與高度，拍攝時(shí)要保證攝像機(jī)畫面端正，取景完整。為保證拍攝內(nèi)容清晰，白板可適當(dāng)傾斜，使講課內(nèi)容更為突出。用筆在白板上展現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程，可以進(jìn)行畫圖，書寫，標(biāo)記等行為，在他人的幫助下，用攝像機(jī)將教學(xué)過(guò)程拍攝下來(lái)。盡量保證語(yǔ)音清晰，畫面穩(wěn)定，演算過(guò)程邏輯性強(qiáng)，解答或教授過(guò)程明了易懂。在書寫與講解過(guò)程中要盡量避免用身體擋住攝像機(jī)，內(nèi)容講解完即可將視頻導(dǎo)出保存，必要時(shí)可以用視頻編輯軟件對(duì)視頻進(jìn)行處理。這種微課錄制方法的優(yōu)點(diǎn)是工具隨手可得，不足之處是錄制效果粗糙，聲音和畫面效果較差，只能表現(xiàn)手寫的內(nèi)容，無(wú)法實(shí)現(xiàn)其他多種效果。

總之，在中職電子技術(shù)課堂引入微課教學(xué)便于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，可以讓學(xué)生能夠不限時(shí)間、不限空間地學(xué)習(xí)，教學(xué)的重點(diǎn)偏向于測(cè)試，而不是知識(shí)傳授本身。微課是在線教育的一部分，也是一種創(chuàng)新，對(duì)教師的信息化教學(xué)能力提出了更高的要求，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)終究是自己的事，不依賴別人和技術(shù)手段才是重要的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]谷戰(zhàn)濤.微課在教學(xué)中的應(yīng)用思考與研究[J].石河子科技，2015（05）：25-27.