綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型時(shí)期音樂教育模式的創(chuàng)新途徑分析

丁琰彥

【摘 要】綜合性大學(xué)的音樂教育與專業(yè)大學(xué)的音樂教育有非常明顯的差別。它并不是以培養(yǎng)學(xué)生精湛的音樂技巧為最終的目的的。綜合性大學(xué)開設(shè)的音樂課程最終都是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既要掌握一定量的音樂知識(shí)和音樂表達(dá)能力，同時(shí)又要讓學(xué)生通過對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)不斷地完善自身的專業(yè)，同時(shí)通過開拓自己的視野為學(xué)生的全面發(fā)展提供場(chǎng)所。

【關(guān)鍵詞】綜合性大學(xué)；轉(zhuǎn)型時(shí)期；音樂教育；教育模式；創(chuàng)新途徑

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）05-0168-01

在大學(xué)的教育過程中灌輸音樂教育能夠給學(xué)生帶去美好的感受，并在此基礎(chǔ)上更好地提升學(xué)生的審美方式。音樂在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)方面也起到了非常好的作用。但綜合性大學(xué)是以培養(yǎng)綜合性人才為主要目標(biāo)的，其音樂教學(xué)的模式不同于一般專業(yè)性的音樂學(xué)院[1]。綜合性大學(xué)的音樂課程除了要給學(xué)生帶來美的音樂享受，更加重要的是要讓學(xué)生從音樂中感受到美，從而獲得藝術(shù)上的升級(jí)和熏陶。本文主要就綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型時(shí)期音樂教育模式的創(chuàng)新途徑進(jìn)行全面的分析和介紹，希望能夠給大家以參考性的意見和建議。

一、綜合性大學(xué)音樂教育面臨的問題

（一）錄用機(jī)制不合理。近年來，隨著越來越多的孩子加入了藝考的大軍，綜合性大學(xué)也在慢慢開設(shè)音樂專業(yè)。但是綜合性大學(xué)在辦學(xué)的過程中普遍存在目標(biāo)不明確的問題。對(duì)于音樂這種專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科，有些綜合性大學(xué)在人才培養(yǎng)方面和專業(yè)性大學(xué)還有很大的差距。另外，一些綜合性大學(xué)在選拔音樂專業(yè)的學(xué)生時(shí)，往往忽視了學(xué)生的文化成績。這種畸形的選拔人才的方式使得音樂專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量大打折扣。

（二）個(gè)別學(xué)校的音樂專業(yè)基礎(chǔ)不強(qiáng)，師資條件落后。雖然很多綜合性大學(xué)都開設(shè)了音樂專業(yè)，但是音樂專業(yè)在有些綜合性大學(xué)中普遍還處于比較“弱勢(shì)”的地位。多數(shù)綜合性大學(xué)對(duì)音樂專業(yè)投入的專業(yè)教師、專業(yè)教室、音響設(shè)備和樂器等都不是很充沛。因?yàn)檫@些配置存在相應(yīng)不足的情況，所以學(xué)生的音樂實(shí)踐能力也會(huì)在短時(shí)間內(nèi)被大量地削弱，最終使得音樂教育的質(zhì)量不能夠很好地得以保證。

二、綜合大學(xué)音樂教育模式的創(chuàng)新途徑分析

（一）跨學(xué)科專業(yè)進(jìn)行音樂課程的設(shè)置。由于綜合性大學(xué)內(nèi)部學(xué)科專業(yè)的跨度普遍比較大，因此學(xué)生在進(jìn)行某種特定的音樂教學(xué)模式的教學(xué)中，可以采用跨專業(yè)音樂教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。例如，可以給不同專業(yè)的學(xué)生開設(shè)音樂欣賞課來提高他們的音樂素養(yǎng)，也可以給不同的學(xué)生介紹作者創(chuàng)作的心境來加強(qiáng)對(duì)音樂的理解。此外，在理解音樂教學(xué)內(nèi)容的過程中，也可以將音樂與相關(guān)的歷史性事件進(jìn)行結(jié)合，這樣不僅能夠幫助學(xué)生回顧更多的歷史知識(shí)，而且還能夠加深學(xué)生對(duì)音樂的理解。

（二）體驗(yàn)不同音樂模式的教學(xué)。在綜合性大學(xué)音樂教育的過程中，最重要的就是要通過不同的音樂模式來進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)研究的結(jié)果來看，人們通過體驗(yàn)的方式來獲得認(rèn)知是最常用的方式，此時(shí)的記憶力也是最牢固的。所以學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的樂器和舞蹈來練習(xí)；可以通過彈鋼琴、演奏小提琴、彈古箏或者是演唱曲目的方式來更好地進(jìn)行曲目的練習(xí)；也可以通過曲目來設(shè)計(jì)合理的舞蹈動(dòng)作來進(jìn)行練習(xí)。這種體驗(yàn)式的教學(xué)方式能夠產(chǎn)生更好的效果。

（三）學(xué)會(huì)不同形式音樂的鑒賞。之所以在孩子很小的時(shí)候就要開始進(jìn)行音樂的熏陶，重要的原因就是世界鋼琴名曲里面所包含的音樂元素是不同的。例如，美國的搖滾和藍(lán)調(diào)、蒙古的長調(diào)、非洲黑人音樂和其他方面的音樂，它們的節(jié)奏、曲目的結(jié)構(gòu)和感知能力都是有所不同的[2]。教師在音樂發(fā)展的手法和主題旋律方面也要不斷地進(jìn)行循序漸進(jìn)的滲透。這樣學(xué)生對(duì)于多元化的音樂才能夠有更加順暢的了解和感悟，而不僅僅只是進(jìn)行片面的認(rèn)識(shí)。

（四）通過舉辦不同形式的交流會(huì)的模式進(jìn)行教學(xué)。由于綜合性大學(xué)的學(xué)生的音樂基礎(chǔ)普遍要比專業(yè)音樂學(xué)院的學(xué)生低，所以平時(shí)可以采用舉辦不同形式的交流會(huì)來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以在會(huì)上交流自己對(duì)音樂的理解和感悟，學(xué)習(xí)同一種樂器的同學(xué)也可以組成小組在一起相互切磋。很多學(xué)生也喜歡跟著自己喜歡的老師去自主學(xué)習(xí)一些樂器的彈奏方法和音樂知識(shí)。這些音樂學(xué)習(xí)的模式比傳統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)模式效果要好很多。

三、結(jié)束語

綜上所述，綜合性大學(xué)音樂教學(xué)模式的探索還有很長的一段路要走。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到音樂知識(shí)的同時(shí)也能夠更好地放松身心，這是每個(gè)綜合院校的音樂老師都需要學(xué)習(xí)的。綜合大學(xué)的音樂老師只有在日常的教學(xué)活動(dòng)中更好地去尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，才能夠更好地發(fā)揮出大學(xué)音樂課程的設(shè)置作用。綜合性大學(xué)音樂課程模式的最終目標(biāo)是要讓學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)到一定的音樂知識(shí)，又能夠使得其綜合性的能力得到提升，在未來值得期待！

參考文獻(xiàn)：

[1]謝苗苗.普通高校音樂教育課程管理初探—以上海四所高校為例[D].上海：上海音樂學(xué)院，2012（5）：52-58.

[2]王巍.大學(xué)音樂欣賞課中的多元化教學(xué)模式研究[J].西南科技大學(xué)高教研究，2014（5）：68-72.