任琳

摘 要：近幾年隨著招生的擴(kuò)大，文化錄取線難以提高，專業(yè)要求又有所降低，生源的質(zhì)量成直線下降趨勢，更是加劇了美術(shù)理論教學(xué)的難度。迫切需要從根本上解決這一難題。 在教學(xué)中，將理論與實踐結(jié)合起來，使專業(yè)學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。在教學(xué)組織與方法上，要“整體+個別”地安排，讓教學(xué)組織靈活化，方法多樣化。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；美術(shù)專業(yè)；理論教學(xué)

高校美術(shù)理論教學(xué)隨著教育制度的改革，我國藝考逐漸升溫。這種藝考的升溫，導(dǎo)致在許多高校美術(shù)教學(xué)中，重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視了理論教學(xué)。對于大部分美術(shù)學(xué)生來說，美術(shù)理論由于其比較抽象和深奧的特點，導(dǎo)致學(xué)起來比較吃力，許多學(xué)生對其產(chǎn)生排斥心理。我國高校美術(shù)理論教學(xué)的效果難以得到保障，其原因要從教師和學(xué)生兩方面分析。只有通過改革教師的教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能使高校美術(shù)理論教學(xué)得到保障。

一、教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)定位

1.知識目標(biāo)定位。即通過美術(shù)教育理論課教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的美術(shù)理論、文化知識和藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生具備正確的審美判斷、科學(xué)的審美價值、高尚的審美理想和高雅文明的審美趣味。所謂審美判斷是依據(jù)一定的審美理論、標(biāo)準(zhǔn)，對客觀世界的事物和藝術(shù)作品所作的飽含情感的審美評價；所謂審美價值，是審美客體所具有的能滿足人審美需要、給人以審美享受的價值；所謂審美理想，是指人向往、追求的美的最好最高境界，是審美要求系統(tǒng)化后所形成的理想化的審美觀念，是審美經(jīng)驗的積累和升華；所謂審美趣味，是指審美主體對某些審美對象的一種特有的喜好、偏愛的傾向。

2.能力目標(biāo)定位。即通過美術(shù)教育理論教學(xué)和實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。它主要包括三個方面：一是有高尚的審美理想和正確的審美觀念；二是有對美的感受、鑒別和欣賞能力；三是有按照美的規(guī)律表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、完成美術(shù)作品的能力。

3.情感價值目標(biāo)定位。即通過美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的審美判斷、高雅的審美情趣和正確的審美價值判斷。審美情趣是以主觀愛好的形式表現(xiàn)出來的對審美對象或愛或憎的富有情感的評價傾向。它表現(xiàn)為個人愛好、興趣的差異和審美能力高下深淺的差異。時代精神、生活方式、地域環(huán)境、民族心理、習(xí)俗的差異也會帶來審美情趣的差異。通過美術(shù)教育，培養(yǎng)起人們高雅、文明的審美情趣是美術(shù)教育的重要目標(biāo)之一。這樣的美術(shù)教育的目標(biāo)定位就從根本上克服了傳統(tǒng)的美術(shù)教育目標(biāo)定位簡單化、同一化和絕對化的弊端。

二、改進(jìn)美術(shù)理論教學(xué)的方法和措施

1.對學(xué)生的態(tài)度：疏之導(dǎo)之，多鼓勵，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生實際情況出發(fā)。要使高校美術(shù)理論教學(xué)的效果得到保障，就要求教師在美術(shù)理論教學(xué)改革中，分析學(xué)生心理，從學(xué)生實際情況出發(fā)設(shè)置教學(xué)模式。高校美術(shù)理論教學(xué)針對的學(xué)生是處于青春期的學(xué)生，這個階段的學(xué)生自信心和自尊心極強(qiáng)，教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響教學(xué)效果。這就要求教師在美術(shù)理論教學(xué)中，多多鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)理論的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力得到集中，課堂氣氛也能得到活躍。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生做出正確評價，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)理論知識，使學(xué)生的自身價值在教學(xué)中得到體現(xiàn)。

2.充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮新的教學(xué)媒體的作用。多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)工具，將多媒體工具運用到美術(shù)理論教學(xué)中，可以使理論知識變得生動有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。美術(shù)理論知識是相對較枯燥的知識，而學(xué)美術(shù)的人大部分是感情較為豐富的人，這就要求美術(shù)理論教學(xué)要將理論變得生動感性。多媒體工具可以使教學(xué)變得生動有趣，也能夠提高學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的積極性。高校教師可以使用多媒體進(jìn)行美術(shù)理論教學(xué)，通過載入與美術(shù)理論內(nèi)容相關(guān)的圖片、文字、視頻，使理論變成圖文并茂的課件，這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)理論的興趣，也有利于學(xué)生吸收理論知識，并熟練掌握理論知識。

3.理論與實際相結(jié)合，與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。理論與實踐相脫節(jié)，是高校美術(shù)理論教學(xué)面對的一大問題，這就要求在高校美術(shù)理論教學(xué)改革時，注重理論與實際的聯(lián)系。學(xué)生對美術(shù)理論的忽視，主要原因是學(xué)生沒有認(rèn)識到理論與實踐的密切聯(lián)系，沒有充分了解理論對實際的作用。要使理論的重要性得到體現(xiàn)，就要通過實踐去檢驗理論，證實理論。教師在講授一個美術(shù)理論時，可以結(jié)合實際案例進(jìn)行講解，在講解結(jié)束后，要求學(xué)生通過實踐操作檢驗理論，使學(xué)生充分認(rèn)識到理論的指導(dǎo)作用。這種教學(xué)方式可以將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐活動，這樣就能保障理論在實踐中的作用受到學(xué)生認(rèn)知。只有學(xué)生對美術(shù)理論的認(rèn)識得到保障，充分了解實踐活動的進(jìn)行離不開理論知識的支撐，學(xué)生才能自主地投身到美術(shù)理論的學(xué)習(xí)中去，從而保障高校美術(shù)理論教學(xué)的優(yōu)質(zhì)有效。

4.調(diào)動學(xué)生積極性，與學(xué)生互動。高校美術(shù)理論教學(xué)難以得到保障的原因之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，這就要求高校美術(shù)理論教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。高校美術(shù)教師可以通過與學(xué)生互動提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)理論的積極性。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)保障學(xué)生的思路與教師的講授相吻合，這就要求教師在授課過程中，吸引學(xué)生的注意力，使他們的思路跟著教師講課的步伐。教師通過在課堂上與學(xué)生互動，可以使學(xué)生的自身價值得到體現(xiàn)，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動投身到課堂中，將課堂中所學(xué)的知識完全掌握。這種與學(xué)生互動的方式可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，從而保障教學(xué)效果。

5.加強(qiáng)美術(shù)理論教師的素養(yǎng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對其要求較高。作為一名合格的美術(shù)理論教師，不僅要掌握美術(shù)理論知識，還應(yīng)當(dāng)掌握足夠的心理學(xué)知識和美術(shù)技能知識。美術(shù)理論教師的專業(yè)素養(yǎng)必須符合美術(shù)理論教學(xué)的需求，這樣才能保障美術(shù)理論教學(xué)的優(yōu)質(zhì)有效。因此，高校應(yīng)當(dāng)注重美術(shù)理論教師的培養(yǎng)，使用合適的獎勵制度激勵美術(shù)理論教師提高自身素養(yǎng)。

美術(shù)理論課需從教學(xué)實踐出發(fā)，結(jié)合教學(xué)的先進(jìn)理論，提出美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)理論課的教學(xué)新方法。利用先進(jìn)手段將理論直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使得理論生活化。在教學(xué)中，將理論與實踐結(jié)合起來，使得專業(yè)學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。在教學(xué)組織與方法上要依照因材施教的原則，使得組織靈活化，方法多樣化，尤其傳統(tǒng)的談話法用好了，可有效地促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。