廣播電視大學(xué)美術(shù)專業(yè)課多媒體教學(xué)的實(shí)踐

張巖

摘 要：信息時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)覆蓋了我們生活的方方面面。以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代多媒體技術(shù)（Multimedia），以其巨大的信息量、便捷的傳播速度，正廣泛地應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，特別是現(xiàn)代教育教學(xué)當(dāng)中。而以視覺(jué)傳達(dá)為主要手段和特征的美術(shù)教學(xué)，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)得更加明顯。

關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè)；多媒體教學(xué)；廣播電視大學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)是主要的教學(xué)活動(dòng)，因此，我認(rèn)為課堂教學(xué)是課程改革的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，主要是通過(guò)掛圖、書本和錄像等有限形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，將信息技術(shù)引入課堂后，通過(guò)計(jì)算機(jī)的圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于制作課件，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，涉及面更廣，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。而多媒體在輔和提高課堂教學(xué)效率，改變教學(xué)模式方面，有著重要的地位，值得探討。

一、多媒體在電大美術(shù)專業(yè)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

多媒體具有圖片、聲音、文字、動(dòng)畫等多功能一體化的特點(diǎn)，在對(duì)于“以美為主”的美術(shù)教學(xué)中，確實(shí)比傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著很多的優(yōu)勢(shì)，使電大美術(shù)專業(yè)的教學(xué)更加形象、生動(dòng)。

多媒體教學(xué)能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高注意力，帶動(dòng)學(xué)生情緒 傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是讓大家去憑空想象，沒(méi)有直觀立體的圖示，對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程具有一定的難度。通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，教師能夠把所講的內(nèi)容通過(guò)聲音、圖片以及動(dòng)畫等各種形式更加形象地展示給學(xué)生，加深他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，并且?guī)椭岣邔?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，解決大家學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，從而久而久之就能夠使學(xué)生更好地去了解美術(shù)，并進(jìn)一步熱愛(ài)起美術(shù)。這樣才能加大學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)的興趣與愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

多媒體教學(xué)能夠極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，擴(kuò)展學(xué)生的視野 現(xiàn)代的多媒體技術(shù)具有存儲(chǔ)大、信息多的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體可以把很多知識(shí)融合在一起，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)接受范圍。如在講寫意畫法的時(shí)候，若是運(yùn)用傳統(tǒng)的板書方法，也許一節(jié)課只能向?qū)W生講解這個(gè)畫法的歷史演變及現(xiàn)代畫法，但是通過(guò)多媒體，可以大大節(jié)省板書時(shí)間，把歷朝大師的寫意代表畫作通過(guò)圖片的形式展示給廣大學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，同時(shí)也大大提高學(xué)生接觸知識(shí)的范圍，拓寬他們的視野。

多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力 美術(shù)是一個(gè)寓學(xué)習(xí)于實(shí)踐中的特殊專業(yè)學(xué)科，它的突出特點(diǎn)就是實(shí)踐性，沒(méi)有實(shí)踐，那一切都是紙上談兵，沒(méi)有可行性。確定了課件制作的目的，然后根據(jù)新課標(biāo)，以教材為基本，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但不為教材所束縛，充分增加課件的含金量，發(fā)揮多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。如果違背了教學(xué)原則而在隨意化制作課件，就好比離開了課程標(biāo)準(zhǔn)談教學(xué)設(shè)計(jì)，終歸是竹籃打水一場(chǎng)空。

而通過(guò)多媒體技術(shù)的虛擬現(xiàn)實(shí)作用，可以把美術(shù)學(xué)習(xí)寓于現(xiàn)實(shí)中，通過(guò)圖片等形式設(shè)定特定的氛圍，讓廣大學(xué)生更好地了解意境，發(fā)現(xiàn)氛圍中的美的部分，從而更好地掌握美術(shù)的特定環(huán)境表達(dá)方法，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)陌生環(huán)境的創(chuàng)造力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展需求。

二、當(dāng)前美術(shù)專業(yè)課教學(xué)中多媒體教學(xué)中的問(wèn)題

現(xiàn)代多媒體技術(shù)作為輔助手段運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)，為美術(shù)學(xué)科教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，其意義和優(yōu)勢(shì)是毋庸置疑的。但是，隨著計(jì)算機(jī)多媒體教育技術(shù)日益普及和廣泛應(yīng)用，也暴露出一些問(wèn)題，這些問(wèn)題不及時(shí)解決，不僅多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不能充分發(fā)揮，還會(huì)對(duì)教學(xué)造成一些不利的影響，應(yīng)當(dāng)引起我們認(rèn)真反思。

（1）對(duì)多媒體教學(xué)存在著觀念和認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，因教學(xué)設(shè)備和相關(guān)軟件使用不熟練、不了解而排斥多媒體技術(shù)。目前，高等美術(shù)院校幾乎都建立了多媒體教室，但使用率不太高，原因在于部分教師對(duì)現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)不熟悉，仍停留在傳統(tǒng)的“板書+說(shuō)教”式的教學(xué)和陳舊的“師徒傳授，繪畫作坊式”的觀念上，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)和體會(huì)到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和意義。

（2）不分教學(xué)內(nèi)容和課程特點(diǎn)，盲目地濫用多媒體播放音像來(lái)替代教學(xué)。從近期的調(diào)查情況來(lái)看，很多學(xué)校和教師在教改創(chuàng)新精神的激勵(lì)下，一擁而上，制作了精美繁瑣的課件，不論理論課還是技法課，全都大量地使用多媒體播放圖片、音像資料取代教學(xué)，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)多媒體課件的作用，并以此作為衡量教學(xué)質(zhì)量和水平的標(biāo)志。傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師的課堂示范演示繪畫技法效果的過(guò)程變成了電腦屏幕上的步驟圖，多媒體取代了任課教師，教師和課件本末倒置。

（3）過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，忽視了任課教師的教學(xué)主導(dǎo)作用。所有的教學(xué)內(nèi)容都通過(guò)計(jì)算機(jī)制作出來(lái)，照本宣科地把教案搬上屏幕，忽視與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合，任課教師機(jī)械地操控鼠標(biāo)或播放鍵，學(xué)生則盲目、被動(dòng)地瀏覽，走馬觀花，沒(méi)有思考領(lǐng)會(huì)、消化吸收的時(shí)間，缺乏認(rèn)知拓展和知識(shí)的導(dǎo)入，變“人灌”為“電灌”，違背了教學(xué)原則。缺少了任課教師的課堂引導(dǎo)啟發(fā)，教學(xué)互動(dòng)和交流更是無(wú)從談起，教師的課堂教學(xué)主導(dǎo)作用缺失，變成了可有可無(wú)的局外人。

三、改變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)因材施教

在教學(xué)方式上，多媒體輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點(diǎn)，改變了以前老師只能用簡(jiǎn)單的“授――受”的教學(xué)方式。在運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的同時(shí)，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問(wèn)難和討論，使學(xué)生通過(guò)身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確結(jié)論，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體。

美術(shù)課的作業(yè)形式似乎沒(méi)有什么可置疑的，那就是在紙上畫——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做——剪紙、泥塑、扎染等等。然而學(xué)生的智商和對(duì)科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在提高，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會(huì)因?yàn)楫嫴缓枚鴨适判模コ掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力。可見(jiàn)，充分利用多媒體能優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生得到最充分的教育。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)專業(yè)教學(xué)是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，教育技術(shù)現(xiàn)代化帶來(lái)了教育觀念、教學(xué)思想、教學(xué)方式的一系列變革，是信息時(shí)代美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新的前提。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，教師要具備自我發(fā)展、自我完善的意識(shí)和能力，不斷了解學(xué)科前沿新動(dòng)向，主動(dòng)接受新知識(shí)、新技術(shù)，更新知識(shí)內(nèi)存，以便使自己的思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代教育。