袁勁松

摘 要：現(xiàn)代教育教學(xué)過程，不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的過程，而且也是師生情感交流、心靈碰撞的過程，更是學(xué)生沐浴愛的教育過程。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中不但要重視學(xué)生的語言知識(shí)和語言技能，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度的發(fā)展。所以，我們應(yīng)把賞識(shí)教育帶入英語課堂，以情入手，以情換情，以情激情。

關(guān)鍵詞：高職高專；英語教學(xué)；賞識(shí)教育；

賞識(shí)教育是根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的理論觀點(diǎn)，以尊重、信任、寬容、鼓勵(lì)為原則，對(duì)學(xué)生施以褒獎(jiǎng)、鼓勵(lì)、贊賞，使其不斷增強(qiáng)自信心，發(fā)揮自己的潛能，體會(huì)到人生價(jià)值與力量，不斷獲得成功和最佳發(fā)展的一種教育過程，是一種最具有活力的教育方法。對(duì)于高職高專院校中的學(xué)生，更需要應(yīng)用賞識(shí)教育，對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。因?yàn)橘p識(shí)教育是學(xué)生的需求，是發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，及提高高職高專院校學(xué)生的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐能力的有效手段，是大學(xué)生自信心建立的基石。

一、高職高專院校英語教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育的必要性

高職高專院校學(xué)生的主體是“三校生”以及普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生高考最后一批錄取的學(xué)生，他們中大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自制力比較弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，缺乏刻苦鉆研精神，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大學(xué)英語更是他們的弱項(xiàng)，有很多學(xué)生從初中就放棄了英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，他們與英語學(xué)科處于“絕緣”狀態(tài)。所以，與全日制本科院校學(xué)生相比，他們的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，自卑感較強(qiáng)，英語學(xué)習(xí)興趣不高。一些學(xué)生是迫于英語是高職高專院校的必修課才去學(xué)習(xí)。因此，他們學(xué)習(xí)上動(dòng)力不足，對(duì)自己的潛力、自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)的認(rèn)識(shí)等相當(dāng)朦朧。曾經(jīng)有人這么說過：“沒有教不會(huì)的學(xué)生。只有上不好課的老師?！笨梢妼W(xué)生都是可塑之才，并非不可雕之朽木。在高職高專院校的英語教學(xué)過程中，如果教師一味用傳統(tǒng)的“罰，強(qiáng)壓，題海戰(zhàn)術(shù)，滿堂灌”的方式進(jìn)行授課，不注重師生之間的互動(dòng)和學(xué)生積極性的培養(yǎng)，是很難適應(yīng)高職院校英語教學(xué)的。因此，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性成為當(dāng)前高職高專院校教學(xué)中首要解決的問題，而賞識(shí)教育是學(xué)生學(xué)好英語的最佳切入點(diǎn)。

二、要認(rèn)識(shí)到師生平等有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有助于教學(xué)成績(jī)的提高

平等的師生關(guān)系是賞識(shí)教育得以實(shí)施的前提。師生平等既是學(xué)生渴望的，也是許多老師經(jīng)常掛在嘴邊的話題。但在實(shí)際教學(xué)中真正做到師生平等的實(shí)在為數(shù)不多。主要原因是老師沒有真正轉(zhuǎn)變思想觀念，建立平等的師生關(guān)系。老師不能真正改變觀念，師生平等就只能是一句空話。其實(shí)思想是行動(dòng)的指南，只有老師在思想上轉(zhuǎn)變了，才能在行動(dòng)上有所轉(zhuǎn)變，這樣對(duì)教學(xué)成績(jī)的提高才有幫助，因此我認(rèn)為要想使師生真正平等，只有先讓傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)徹底擱淺，師生才能真正平等。

在賞識(shí)教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是惟命是從的卑微者。只有建立了民主平等的關(guān)系，學(xué)生才會(huì)有安全感，才會(huì)充滿自信，才會(huì)有思維的碰撞，才能向教師提出有價(jià)值的問題。這樣，才能為學(xué)生的積極主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快、民主和諧的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生只有“親其師”才能“信其道”，這是通過無數(shù)的實(shí)踐證明的成功經(jīng)驗(yàn)。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需要借助一些手段，如溫柔的目光、親切的撫摸、殷切的期望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依戀老師，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。如，學(xué)生不專心的時(shí)候輕輕的撫摸他的頭問：“Whats your matter？”學(xué)生會(huì)意識(shí)到你在關(guān)心他，當(dāng)其認(rèn)真聽講時(shí)，適時(shí)給予一定的表?yè)P(yáng)。學(xué)生一旦滿足了心理需要，就會(huì)更專心學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、在課堂教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育

學(xué)生所學(xué)的英語大都來源于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，做到正確認(rèn)識(shí)學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師用賞識(shí)的眼光注視每一位學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終保持一種愉快的情感，使學(xué)生自覺、主動(dòng)地投入到教與學(xué)的過程中，形成和諧的教學(xué)氣氛。比如有的學(xué)生字寫得很漂亮，有的學(xué)生上課能積極舉手發(fā)言，有的學(xué)生默寫背書很積極等等，教師就可以通過學(xué)生不同的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，讓學(xué)生充滿自信，引起學(xué)生英語的興趣和動(dòng)力。

賞識(shí)學(xué)生，有助于他們形成良好的心理素質(zhì)。學(xué)生最渴望得到老師的尊重和欣賞。賞識(shí)教育的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信學(xué)生能行，寬容地承認(rèn)差異，允許失敗。例如要讓學(xué)生用流利的英語與教師或其他同學(xué)進(jìn)行口語交際時(shí)，不少學(xué)生在課堂上因自卑、害怕、懶惰、等待、從眾心理等諸多因素，而不敢舉手，不敢大膽地參與教學(xué)活動(dòng)過程，使課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率低，更談不上什么快樂學(xué)習(xí)英語。這時(shí)，教師“不經(jīng)意”的一個(gè)賞識(shí)的眼光、一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)親切的手勢(shì)，會(huì)讓他們看到自己的力量，使他們形成良好的心理素質(zhì)。

四、運(yùn)用賞識(shí)語言，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性

在一些高職高專院校，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感覺困難，認(rèn)為自己基礎(chǔ)差、學(xué)不會(huì)，甚至放棄，甚至也有些英語教師也這樣看待學(xué)生。實(shí)際上，學(xué)不好英語的原因不是因?yàn)閷W(xué)生“笨”，而是因?yàn)樗麄儗?duì)自己沒有信心；沒有信心，就不可能有興趣；沒有興趣，當(dāng)然就不可能去學(xué)，更談不上學(xué)會(huì)了。因此首先教師要恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生實(shí)施賞識(shí)教育法，加強(qiáng)對(duì)他們的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助他們進(jìn)步。例如對(duì)待學(xué)生的課堂回答或發(fā)言，盡量多說“Good”、“Excellent”、“Wonderful”等帶有感情色彩的鼓勵(lì)用語；如果遇到學(xué)生的發(fā)言不正確甚至比較離譜的話，作為教師不要一句“No”就將其否認(rèn)，最好說“Good idea，but I dont agree with you，in my opinion...”。

賞識(shí)教育是指教師在教育過程中，運(yùn)用欣賞，寬容，鼓勵(lì)的態(tài)度去看待學(xué)生的一言一行：它承認(rèn)差異，允許失敗，它尊重、理解、相信學(xué)生，給學(xué)生以自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，使其走向成功。