歐陽(yáng)紅花

摘要：眾所周知，閱讀占據(jù)了高中語(yǔ)文的重要部分，這一點(diǎn)不僅可以從學(xué)生試卷上的閱讀類型題目的分值上看出，也在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容上有所體現(xiàn)。但是由于當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)被傳統(tǒng)的教學(xué)形式所限制，學(xué)生們普遍對(duì)于閱讀理解有著極大的誤區(qū)。加上高中學(xué)校教學(xué)總是沿用一套閱讀教學(xué)組織形式，閱讀活動(dòng)的推進(jìn)總是被限制著，同時(shí)對(duì)高中閱讀教學(xué)的效率和效果也是十分不利的。本文主要分析了當(dāng)前高中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及新課標(biāo)的理念下閱讀教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，希望這種閱讀教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變可以對(duì)高中語(yǔ)文閱讀的效率起到一定的提升作用。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；轉(zhuǎn)變

引言：錢理群先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)好語(yǔ)文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀?！辈⑶抑煊佬孪壬苍?jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有學(xué)生的精神成長(zhǎng)?！?，由此可見(jiàn)，語(yǔ)文課程教學(xué)中的閱讀理解是有著多么重大的作用。新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)要求教師更為注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀品味，增加文學(xué)積淀，豐富精神生活。閱讀理解作為高校語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，對(duì)其如何從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦痈咝У男问降纳钊胙芯烤惋@得具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。下面我們就來(lái)分析新課標(biāo)理念下高校語(yǔ)文閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)變：

一、教師放手課堂，留給學(xué)生更多的自我閱讀時(shí)間

在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生需要有時(shí)間去自己閱讀，教師需要放開(kāi)雙手，不能一味地拉著學(xué)生拽著學(xué)生，需要給他們留出能夠進(jìn)行自我閱讀的時(shí)間，而不是枯燥無(wú)味的聽(tīng)老師講那些根本就無(wú)法理解的空話。學(xué)生通過(guò)進(jìn)行自我閱讀，他們能夠更加理解文章中的精髓，更加明白文章中壬午的情感變化，進(jìn)而進(jìn)行獨(dú)立的思考，形成良好的閱讀習(xí)慣。教師需要做的就是在一旁進(jìn)行輔助，當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)和不解的時(shí)候，教師應(yīng)主動(dòng)鼓勵(lì)他們進(jìn)行提問(wèn)，這樣閱讀的效率也會(huì)大大提升。但如果還是依舊延續(xù)傳統(tǒng)的高校語(yǔ)文教學(xué)形式，老師一遍一遍的講解單項(xiàng)的理論知識(shí)和技巧，也十分注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但是最后的結(jié)果卻總是不盡人意，學(xué)生答非所問(wèn)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。明明老師講過(guò)了很多遍，但還是造成了現(xiàn)在老師生氣學(xué)生無(wú)奈的結(jié)果，原因就在于學(xué)生在聽(tīng)老師講解的時(shí)候并不真正理解教師所表達(dá)的什么，就算聽(tīng)懂了也沒(méi)有親身去進(jìn)行實(shí)踐，閱讀能力一直提不上去，又怎能達(dá)到教師理想的教學(xué)效果呢？因此，教師需要留給學(xué)生自己進(jìn)行深入閱讀的時(shí)間，讓他們自己在文章中進(jìn)行思考和理解，才能達(dá)到事半功倍的效果。比如在學(xué)習(xí)《荷花淀》這篇文章時(shí)，教師完全可以先讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，讓他們思考文中水生和其他婦女的人物性格特征以及對(duì)白洋淀景色描寫的作用，這樣學(xué)生自己進(jìn)行深入閱讀思考這些問(wèn)題無(wú)疑是對(duì)他們閱讀能力的提升有極大地輔助作用，這種形式比教師先入為主直接講解要強(qiáng)得多。

二、對(duì)閱讀理念的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念里，老師是課堂的中心，老師說(shuō)的話可以被視為是一種權(quán)威，學(xué)生不敢去進(jìn)行反駁。而新課標(biāo)下的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)講求培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀能力，就必須要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的自我思考，敢于打破傳統(tǒng)，向老師提出疑問(wèn)。對(duì)于同一篇文章，學(xué)生對(duì)它的理解肯定是會(huì)與老師的理解有所出入的。并且學(xué)生是有思想的，教師的話不應(yīng)當(dāng)是作為一種權(quán)威，而應(yīng)該作為一種參考來(lái)對(duì)待。教師也一定要注意注意讓學(xué)生自己去思考，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生多體問(wèn)題，并幫助他們解決問(wèn)題，提升學(xué)生的閱讀能力和修養(yǎng)。

三、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在通常的語(yǔ)文教學(xué)中，都是以老師為主導(dǎo)單位，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)的接受狀態(tài)，從而學(xué)生的思維能力得不很好的開(kāi)發(fā)，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力逐漸下降，老師教一些學(xué)生學(xué)一些，這對(duì)學(xué)生而言是極為不利的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方法。為了改變這一現(xiàn)狀，所以要推動(dòng)新課改，從而改變高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)這一現(xiàn)狀。新課改主要是將主題從老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，從而真正的做到以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境，將課堂真正的還給學(xué)生，這樣就能夠提高學(xué)生的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主閱讀的能力，從而能夠真正的提高教學(xué)的有效性在閱讀的教學(xué)過(guò)程中，老師需要深入的了解學(xué)生，做到簡(jiǎn)單的因材施教，從各個(gè)方面去深入的了解學(xué)生，但是還是有很多高中在教學(xué)過(guò)程中仍然以形象思維為主，正因如此老師要改變現(xiàn)狀，逐步的將課堂還給學(xué)生，以引導(dǎo)的方式擴(kuò)散學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生具備閱讀思維和自主思考能力，從而對(duì)以后學(xué)生的學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

四、課堂特性的變化

推動(dòng)教育改革的發(fā)展要從改變課堂性質(zhì)開(kāi)始，我們要重新對(duì)教室的作用進(jìn)行重新定位，我們要改變單一的教學(xué)方法，要做到教學(xué)方式的多元化，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生交流，探尋學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，多與學(xué)生互換想法，大膽的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新的能力，多去動(dòng)腦開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，要拋棄原有的教學(xué)方式，做到去其糟粕、取其精華，要學(xué)生以自我學(xué)習(xí)為主，自律自己，自己去規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己去探索，學(xué)生通過(guò)自己的努力和探索所學(xué)到的知識(shí)能夠更加的加深學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的印象，只有學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和感受，才能夠更好的理解作品的內(nèi)容，增加閱讀的趣味性。讓我們值得高興的是，教育的改革大大促進(jìn)了這一點(diǎn)、已經(jīng)將單一的課堂逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式課堂，教師也可以通過(guò)自己的方法去進(jìn)行傳授知識(shí)，從根本逐漸擺脫單一的模版教學(xué)，同時(shí)我們對(duì)于老師也提出了更高的教學(xué)要求，老師應(yīng)該認(rèn)真的去對(duì)待和組織語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而能夠獲得更佳的教學(xué)成果。

結(jié)語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)下的高校語(yǔ)文閱讀教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)有了極大的改進(jìn)，教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變促使學(xué)生更加熱愛(ài)閱讀，更加喜歡自己在閱讀文章的時(shí)候進(jìn)行獨(dú)立的思考，學(xué)生的閱讀水平和能力都有了很大的提高，教師的教學(xué)效果也達(dá)到了，真的可謂是兩全其美。在以后的閱讀教學(xué)中，教師更需要去發(fā)現(xiàn)和探索出新的教學(xué)方法，讓教學(xué)效率提高的同時(shí)，教學(xué)效果也更加令人滿意。

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