利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)解決兒童心理問(wèn)題

徐玉怡

摘要：4-9歲是兒童心理發(fā)育和養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已深入到我們生活的各個(gè)方面，縱觀國(guó)內(nèi)外兒童心理教育和治療中，關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用仍存在空白，基于此，本文在分析兒童心理發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，采用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)技術(shù)對(duì)兒童心理教育產(chǎn)品進(jìn)行開(kāi)發(fā)，本研究對(duì)兒童心理教育具有積極的促進(jìn)作用和時(shí)代前沿性。

關(guān)鍵詞：兒童；心理問(wèn)題；互聯(lián)網(wǎng)；對(duì)策

引言

全國(guó)教育工作會(huì)議和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)兒童心理健康教育是新形勢(shì)下促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑，是貫徹黨的教育方針，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的重要舉措。在國(guó)家高度重視兒童心理健康教育工作的背景下，兒童心理健康教育機(jī)制更加完善，兒童心理健康教育師資隊(duì)伍更加壯大，兒童心理健康教育體系更加完備，兒童心理問(wèn)題的解決和探索進(jìn)步條件更加成熟。

1、兒童心理教育現(xiàn)狀分析

1、角色錯(cuò)位

兒童對(duì)互聯(lián)網(wǎng)虛擬世界的依戀會(huì)產(chǎn)生心理上的孤獨(dú)。有些兒童迷戀上網(wǎng)后變得非常任性，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很少想到別人，也不愿與人分享任何東西，缺乏同情心，缺乏寬容精神，不愿幫助別人；有些兒童平時(shí)在與同學(xué)相處時(shí)，常常為一點(diǎn)小事而鬧意氣、泄私憤，這樣的兒童以后很難與人合作，因而也很難適應(yīng)社會(huì)。

2、逃避現(xiàn)實(shí)

網(wǎng)絡(luò)是精彩的，但網(wǎng)絡(luò)也是虛擬的；現(xiàn)實(shí)是客觀的，但現(xiàn)實(shí)常常使人很無(wú)奈。一些小兒童們無(wú)節(jié)制地花費(fèi)大量時(shí)間和精力在互聯(lián)網(wǎng)上持續(xù)聊天、瀏覽、玩網(wǎng)絡(luò)游戲，企圖以此擺脫學(xué)習(xí)生活的重負(fù)，減輕精神的壓力。結(jié)果，上網(wǎng)猶如“借酒澆愁，舊愁未去，新愁又添”。由于網(wǎng)絡(luò)的鏡像與生活的實(shí)際反差巨大，于是不免產(chǎn)生逃避現(xiàn)實(shí)的心理。

3、騙人撒謊

遨游在網(wǎng)絡(luò)中的人不需要真實(shí)的姓名、身份。在虛擬空間中，人與人的交往沒(méi)有責(zé)任也沒(méi)有義務(wù)。因此，人潛在的一些不良心理就會(huì)得以引發(fā)或強(qiáng)化，其中以撒謊最為嚴(yán)重

4、逆反沖動(dòng)

少年兒童們常常具有遇事不冷靜、沖動(dòng)的心理。主要表現(xiàn)為焦慮、情緒不穩(wěn)定、逆反心理與攻擊性行為等。進(jìn)入高年級(jí)階段的兒童，最顯著的特點(diǎn)則是“逆反”心理增強(qiáng)。

2、兒童心理問(wèn)題解決思路

2.1關(guān)注認(rèn)知觀

認(rèn)知觀是兒童的重要觀念之一，擁有良好的自我認(rèn)知和情緒的控制能力對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有重要的作用，因此傳統(tǒng)的心理健康教育十分關(guān)注兒童對(duì)于自我的認(rèn)知，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于情緒的控制，著重于解決自我意識(shí)的調(diào)試，良好情緒的培養(yǎng)。

2.2關(guān)注交際觀

作為一名社會(huì)人，正常的與人交際的能力是必不可少的，有交際才有社會(huì)。傳統(tǒng)的心理健康教育重視分析影響兒童人際交往的因素，調(diào)節(jié)兒童人際交往的障礙，培養(yǎng)青年兒童人際交往的能力，提升人際交往的技巧。這有著重要的意義。

2.3單方向教育占了更大成分

首先，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)背景下新型的心理問(wèn)題，最重要的教育方式就是高校的兒童心理課程講授。教科書上，網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題占有一定的比重，但是理論終歸理論，避免不了雨過(guò)地皮濕的情況出現(xiàn)。再有就是高校輔導(dǎo)員，心理輔導(dǎo)老師等心理工作者為兒童答疑解惑。但是，這種輔導(dǎo)是事后的輔導(dǎo)，具有滯后性。再者，這種談話式的輔導(dǎo)內(nèi)容和形式較為單一，未必能夠達(dá)到最良好的效果。

3、兒童心理教育網(wǎng)絡(luò)解決措施分析

一、建立兒童檔案，摸清兒童情況

學(xué)校要建立健全兒童心理健康教育電子檔案。要安排專人，深入各個(gè)班級(jí)和相關(guān)家庭調(diào)查清楚全校兒童的分布情況，落實(shí)清楚兒童委托監(jiān)護(hù)人姓名、與兒童關(guān)系、家庭住址及聯(lián)系電話等，要掌握兒童的父母外出務(wù)工情況、外出務(wù)工地址、聯(lián)系電話、QQ號(hào)碼和微信號(hào)，利用互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)通訊等方式，及時(shí)同家長(zhǎng)溝通了解兒童的家庭教育情況、思想表現(xiàn)、性格及優(yōu)缺點(diǎn)。只有建立了完備的兒童心理健康教育管理檔案，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童在心理健康方面存在的各種問(wèn)題，才能針對(duì)問(wèn)題深入分析根源，及時(shí)有效解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)心理健康教育

開(kāi)展心理健康咨詢學(xué)校要借助于網(wǎng)絡(luò)，從互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，建立起兒童心理健康教育資源庫(kù)，以心理健康教育課堂為主渠道，發(fā)揮多媒體設(shè)備功能，對(duì)兒童有計(jì)劃、有目的、有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，使兒童掌握必備的心理常識(shí)，強(qiáng)化心理素質(zhì)。同時(shí)要指導(dǎo)各個(gè)學(xué)科任課教師在教學(xué)中認(rèn)真挖掘教材中的心理健康教育因素，在課堂教學(xué)中積極滲透心理健康教育的內(nèi)容，對(duì)兒童有計(jì)劃、有目的、有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。要督促班主任在學(xué)習(xí)和生活中切實(shí)關(guān)愛(ài)兒童，對(duì)兒童產(chǎn)生的各種心理問(wèn)題正確對(duì)待，幫助走出消極、落后的誤區(qū)。

5、開(kāi)展多種教育活動(dòng)

營(yíng)造健康成長(zhǎng)氛圍寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極向上的家庭、校園文化氛圍，對(duì)于兒童的健康成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。學(xué)校要切實(shí)營(yíng)造和諧向上、積極進(jìn)取的校園文化氛圍，讓每一個(gè)孩子都能感受到陽(yáng)光和愛(ài)心。要運(yùn)用好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室、兒童之家、圖書閱覽室、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室和興趣小組等各種陣地，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的教育活動(dòng)，并且要多把活動(dòng)機(jī)會(huì)讓給兒童，讓他們?cè)诩w活動(dòng)中感受來(lái)自學(xué)校、老師和同學(xué)以及家庭的關(guān)愛(ài)，順利跨越心理障礙，改正不良的思想行為和習(xí)慣。此外，家庭和學(xué)校應(yīng)充分關(guān)注兒童不同階段不同時(shí)期的健康教育工作，兒童在托兒所、幼兒園以及小學(xué)前準(zhǔn)備階段心理的變化都是不一樣的，接受的能力也有著一定的變化，要求家長(zhǎng)需要相應(yīng)的做好思想準(zhǔn)備，學(xué)校及社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，得到家長(zhǎng)的配合與支持，共同促進(jìn)兒童的心理行為健康。

結(jié)論

利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)的工作是長(zhǎng)期的，需要我們不斷探索，研究更高效的方法。相信我們的知識(shí)、智慧，我們的堅(jiān)持、努力一定能夠幫助我們把這項(xiàng)工作完成好。

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