激發(fā)小班幼兒對打擊樂活動的興趣之我見

邵維

【摘要】奧爾夫認為在音樂教育中，音樂只是手段，教育人、培養(yǎng)人才是目的。小班幼兒年齡小，注意力容易轉(zhuǎn)移，在打擊樂活動中教師需要把握小班幼兒年齡特點、創(chuàng)設(shè)一定情境、運用各種教學(xué)策略，帶著孩子在情境游戲中敲敲打打，逐漸培養(yǎng)其對打擊樂活動的興趣。

【關(guān)鍵詞】幼兒；打擊樂；學(xué)習(xí)興趣

打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的一個重要的組成部分，每個孩子都喜歡敲敲打打。而小班幼兒年齡小，注意力容易轉(zhuǎn)移，如何在打擊樂活動中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣？通過一段時間的實踐與研究，積累了一些心得體會，和大家一起分享。

一、環(huán)境熏陶，培養(yǎng)興趣之基礎(chǔ)

把握幼兒年段特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的音樂環(huán)境，在環(huán)境中熏陶，培養(yǎng)幼兒音樂興趣之基礎(chǔ)。善于在幼兒一日活動各環(huán)節(jié)，播放適宜的背景音樂，通過熏陶，培養(yǎng)樂感。結(jié)合小班年齡特點，來園播放《兩只老虎》、《數(shù)鴨子》等幼兒熟悉、朗朗上口的兒童歌曲，讓幼兒愉快地開始新的一天；用餐時，播放輕柔的鋼琴曲，促幼兒安靜用餐、利于消化；午睡前播放搖籃曲、小夜曲等輕柔的音樂，創(chuàng)設(shè)安靜入睡的環(huán)境；起床時，播放歡快的、節(jié)奏感較為鮮明一些的音樂，讓幼兒回到游戲的環(huán)境中來，幫助幼兒快快起床等。在《大家一起喜洋洋》中，小朋友結(jié)束自主游戲，收拾整理……。一日活動中的音樂熏陶，讓小朋友潛移默化的喜歡上音樂。

二、幼兒打擊樂活動興趣培養(yǎng)小策略——六路徑

（一）路徑一：選擇幼兒喜歡、熟悉的歌曲

對于剛?cè)雸@的小班幼兒，對打擊樂器較陌生，甚至一無所知，教師可以選擇幼兒熟悉的、節(jié)奏感較強的歌曲，來激發(fā)幼兒探索、學(xué)習(xí)的興趣，歌曲《我愛我的幼兒園》，是幼兒入園學(xué)習(xí)的第一首歌曲，孩子比較喜歡，可以給孩子配上打擊樂器，讓其自主隨樂敲敲打打，又讓幼兒產(chǎn)生一種新的感受和體驗，提高對打擊樂器的好奇與喜愛。

（二）路徑二：將幼兒喜歡的故事改編成打擊樂活動

3歲左右的孩子語言正處于在迅猛發(fā)展期，故事容易吸引孩子，將幼兒感興趣的故事改變成打擊樂活動，是培養(yǎng)幼兒對打擊樂活動興趣的有效策略之一。如：《大狼喝粥》，孩子們會根據(jù)故事情節(jié)變化，學(xué)著模仿大狼喝粥的摸樣和聲音。大狼到了奶奶家，端起粥“嘩啦，嘩啦，嘩啦”；大狼在自己家用勺子沾一點“吧吧吧”地喝粥；大狼上幼兒園，老師鼓勵大狼一口一口吃下去。大狼“舀一勺，吃一口，舀一勺，吃一口”，把粥喝光了。教師可以利用肢體動作加上動作的快慢，使幼兒感受故事情節(jié)的變化，進而遷移到用鈴鼓來演示快、慢、中速三種速度。最后，在老師的幫助下，幼兒再實際操作用樂器探索和故事之間的關(guān)系，所以借助有故事性的打擊樂活動，孩子們會非常感興趣的。類似于此類活動的，如形態(tài)反差較大的《大象和小蚊子》、《胖胖熊和小老鼠》，再如幼兒喜歡的《龜兔賽跑》等。

（三）路徑三：選擇貼近幼兒生活的打擊樂活動

《指南》中指出，幼兒活動來源于生活。在打擊樂活動中，選擇貼近幼兒生活的活動，遷移幼兒生活經(jīng)驗，也是非常重要的。如《大貓小貓》、《我愛我的小動物》、《大雨小雨》等等都較貼近幼兒生活，節(jié)奏簡單，較適合設(shè)計為幼兒打擊樂活動。在熟悉音樂后，配上適宜的樂器，如鈴鼓、單響筒、腕鈴等，讓幼兒在動作模仿中感受隨樂合奏的樂趣。

（四）路徑四：圖譜的有效運用

變通圖譜在打擊樂活動中使用率較高，包括語音譜法、動作譜法和圖形譜法，有時圖譜在一節(jié)活動中起著關(guān)鍵性的作用，所以教師制作的圖譜一定要與音樂有關(guān)，為自己設(shè)計的活動服務(wù)。如：《胖胖熊和小老鼠》描述的用樂器來演奏胖胖熊走路和笑的聲音以及小老鼠偷西瓜的腳步聲。故事中胖胖熊走路“嘭嘭嘭嘭”、“哈哈哈哈”以及小老鼠腳步聲“的的篤”分別用4個熊掌、4個笑臉和老鼠的爪子來表示，這樣既方便教師看圖譜完整講述故事，又突出本次活動的重難點，簡單、形象而直觀，比單純地將故事繪畫成掛圖效果更好。

（五）路徑五：自主性游戲之音樂區(qū)

在課程游戲化背景下，我們要積極培養(yǎng)幼兒自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的精神，而自主性游戲又是最受孩子們喜歡的活動，所以為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的打擊樂表演環(huán)境是很重要的。在音樂區(qū)投放幼兒喜歡、便于操作的鈴鼓、沙蛋、沙錘、腰鈴等打擊樂器、學(xué)習(xí)過的音樂、圖譜以及表演用的服裝、化妝品等道具，讓幼兒在自主選擇中，協(xié)商、合作、自主表演，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，潛移默化中喜歡上打擊樂活動。

（六）路徑六：親子自制打擊樂器，體驗參與感

生活中的很多物品都可以用來“敲敲打打”，親子自制樂器可以讓孩子體驗樂器制作體驗感，在演奏中也會格外的興奮和喜歡。有的用酸奶瓶做沙錘，有的用玻璃小瓶做編鐘，有的用奶粉罐做小鼓，有的用包裝紙做大提琴，有的用粗口吸管做笛子和口哨，有的用塑料盤子做銅鑼和小嚓……現(xiàn)在這些自制樂器投放在表演區(qū)里，幼兒玩得不亦樂乎，格外珍惜。只要做個有心人一定能在日常生活中捕捉到更多的教育鍥機，發(fā)現(xiàn)生活中的敲敲打打，進一步培養(yǎng)幼兒打擊樂活動的興趣。

奧爾夫認為在音樂教育中，音樂只是手段，教育人、培養(yǎng)人才是目的。在信息時代，我們不可能教會幼兒所有的知識，但我們可以給幼兒提供各種各樣的機會，在唱唱跳跳、敲敲打打的活動中，喜歡上音樂，喜歡上打擊樂活動，逐漸提高幼兒的欣賞能力，讓他們創(chuàng)造性地探索自己的興趣和才能，使他們能夠在自己感興趣的領(lǐng)域中，感受成功，感受獲得知識與技能的樂趣。