陳友發(fā)

摘 要：教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是新形勢下中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)課程改革與創(chuàng)新的重要內(nèi)容，直接影響著體育教學(xué)的課程設(shè)計(jì)、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和考核評(píng)價(jià)。研究根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、學(xué)校規(guī)模和體育教學(xué)改革情況等特點(diǎn)，以福建理工學(xué)校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)福建理工學(xué)校的體育教學(xué)改革情況進(jìn)行研究，擬通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的重新設(shè)置，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)和鍛煉身體的能力，幫助學(xué)生樹立健康意識(shí)、養(yǎng)成良好的生活方式，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等核心素養(yǎng)獲得全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 體育教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（a）-0139-02

中等職業(yè)學(xué)校的體育與健康課程作為中職學(xué)生的必修文化基礎(chǔ)課程，對(duì)提高學(xué)生的健康水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，培育21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的全能型人才具有重要作用。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校《體育與健康》的課程標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

中職學(xué)校在具體的體育課程教學(xué)中仍然存在一定的問題，具體表現(xiàn)如下。

1 中職學(xué)校體育教學(xué)的問題分析

1.1 體育教學(xué)模式的單一性

中職學(xué)校在體育教學(xué)的模式上呈現(xiàn)出的單一性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，在場地選擇上，單純地以室內(nèi)教學(xué)或者室外活動(dòng)作為體育教學(xué)的場地，更有甚者，將室內(nèi)教學(xué)或者室外活動(dòng)作為唯一的教學(xué)場地；另一方面，在體育課程教學(xué)中，教學(xué)的形式呈現(xiàn)單一化的問題，比如：先講理論基礎(chǔ)再自由活動(dòng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式更多地偏向于將教學(xué)過程形式化、單一化，抑制了學(xué)生的自由性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)和個(gè)性開發(fā)。

1.2 體育教學(xué)時(shí)間的間斷性

中職學(xué)校在體育教學(xué)時(shí)間上的間斷性主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一方面，從學(xué)期內(nèi)來看，部分課程由于季節(jié)變換的原因存在時(shí)間上的間斷性，比如：游泳課只能夏末秋初上課；另一方面，在課程的設(shè)置上很多中職學(xué)校的體育教學(xué)脫離了專業(yè)課的教學(xué)，沒有為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)，導(dǎo)致了學(xué)科的間斷性。大部分學(xué)生所接受的都是間斷性的、片段性的體育教學(xué)，這也就解釋了為什么大部分學(xué)生上了那么多年的體育課卻為什么沒有形成有系統(tǒng)的、有體系的體育基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。

2 中職學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置

2.1 將中職學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容多元化，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

在中職學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置上，要實(shí)現(xiàn)多元化的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)目標(biāo)上，堅(jiān)持以身心健康偉基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的雙向發(fā)展，尤其在運(yùn)動(dòng)技能傷感實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。這種多元化和個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)直接反應(yīng)到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容：（1）豐富學(xué)生體育教學(xué)的場地建設(shè)，比如：羽毛球場、排球場和籃球場等，使教學(xué)場地不再拘泥于傳統(tǒng)的“室內(nèi)”和“室外”，而是真正地從“室內(nèi)”走到“室外”；（2）豐富學(xué)生體育教學(xué)的內(nèi)容，比如：開設(shè)登山、攀巖、跆拳道等課程，不再局限于傳統(tǒng)的體能課程，不再將學(xué)上限制在狹隘的田徑場上，增加學(xué)生在課程選擇上的多樣性，使每個(gè)學(xué)生都能選上自己中意的體育課，能高高興興地上自己喜歡的課程，使其在課程的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己的興趣愛好，更好地開發(fā)自己的心智、激發(fā)自己的創(chuàng)造力。

2.2 將中職學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容連續(xù)化，實(shí)現(xiàn)不間斷化教學(xué)

在中職學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置上，一定要注意兩個(gè)問題：首先，在體育教學(xué)的目標(biāo)上，并不是以“學(xué)期”或者“學(xué)年”為一個(gè)完整的目標(biāo)年份，而應(yīng)該以學(xué)生“在校期間”作為一個(gè)完整的目標(biāo)年份，再以“學(xué)年”和“學(xué)期”作為細(xì)化目標(biāo)的小年份。不能每個(gè)學(xué)期都建立不同的毫無關(guān)聯(lián)的目標(biāo)，而應(yīng)該以在學(xué)期間為基礎(chǔ)設(shè)立長遠(yuǎn)目標(biāo)，再把這個(gè)長遠(yuǎn)目標(biāo)細(xì)化到每個(gè)學(xué)期甚至每個(gè)課時(shí)，保持目標(biāo)的連續(xù)性和連貫性。其次，在體育教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置上，一定要有一個(gè)“先什么后什么”的過程，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校體育教學(xué)的連續(xù)性和遞進(jìn)性，比如，在健美操課程的設(shè)置上，可以按照健美操考級(jí)的順利由易到難、由基礎(chǔ)到技巧進(jìn)行遞進(jìn)性地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，需要值得說明的一點(diǎn)是，在體育教育目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)置過程中，我們不排除對(duì)有的學(xué)生進(jìn)行“試錯(cuò)”教育，即在學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好沒有建立自己的長遠(yuǎn)目標(biāo)之間，我們應(yīng)該要接受學(xué)生的“半途而廢“和”戛然而止“。

2.3 將中職學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容服務(wù)于專業(yè)課教學(xué)

福建理工學(xué)校是一所以理工科為主教學(xué)的學(xué)科學(xué)校，專業(yè)設(shè)置多數(shù)以機(jī)械類、數(shù)控類、汽車維修類、建筑設(shè)計(jì)類以及計(jì)算機(jī)類型為主。這些學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生們更多的體能。如汽車維修專業(yè)的學(xué)生，由于他們中職畢業(yè)后年齡尚小，因此如果在實(shí)際的維修實(shí)踐中比如涉及到輪胎的搬運(yùn)等都需要耗費(fèi)較大的體力，建筑設(shè)計(jì)類的基本都是外出的工作性質(zhì)，因此也需要較好的體能，機(jī)械數(shù)控類的學(xué)生也要操作一些重量級(jí)較大的物件也是需要較好的體能，計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生從事于計(jì)算機(jī)需要更好的懂得如何保護(hù)自己的眼睛等，因此這些都是跟體育教學(xué)有關(guān)系，因此在教學(xué)中需要將體育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容服務(wù)于專業(yè)課的教學(xué)。

3 結(jié)論與建議

首先，堅(jiān)持體育教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向。中職學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向包括普通性、行為性、生成性和表現(xiàn)性四種。在這四個(gè)導(dǎo)向中，除了普通性導(dǎo)向是共性要求外， 其余三個(gè)導(dǎo)向進(jìn)一步補(bǔ)充了體育教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展趨勢， 是推進(jìn)中職學(xué)校體育教學(xué)課程改革的理論基礎(chǔ)。

其次，增加體育教學(xué)的資金投入。中職學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置和內(nèi)容設(shè)置中應(yīng)該要以強(qiáng)大雄厚的資金作為后備力量，比如，為了教學(xué)內(nèi)容的多樣化和個(gè)性化要建立多元化的體育設(shè)施和場館，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)化應(yīng)該要引進(jìn)和培養(yǎng)高水平的體育教學(xué)人員等等，都應(yīng)該要投入大量的資金。資金的投入是高水平體育教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建連續(xù)完整的體育教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)保障。

最后，追蹤給體育教學(xué)中目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置的落實(shí)情況。究其原因而言，一直在進(jìn)行體育教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置和內(nèi)容設(shè)置的根本原因在于，雖然現(xiàn)有中職院?！扼w育與健康》的課程標(biāo)準(zhǔn)，但是，學(xué)校在具體落實(shí)這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候“偷工減料”，所謂的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)形式化。因此，要建立一系列的追蹤體育教學(xué)中設(shè)置的目標(biāo)和內(nèi)容落實(shí)情況的體系，以期設(shè)立的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)都能夠完全落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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