淺談信息技術在中職數(shù)學教學中的應用

巫星群

[摘 要] 總結信息技術在中職課堂的應用，分析多媒體教學輔助教學的優(yōu)點和困惑，希望信息技術在中職數(shù)學教學中的應用更加行之有效。

[關 鍵 詞] 中職數(shù)學；教學；信息技術

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0166-01

隨著信息技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學與信息技術也有機結合在一起，改變了傳統(tǒng)的教學模式，促進教育教學的發(fā)展，提高教學質(zhì)量，信息技術應用于中職數(shù)學教學中的有效性尤為突出。

一、合理利用信息技術教學提高教學質(zhì)量

中職數(shù)學的概念較多內(nèi)容比較抽象，如果教師在教學過程中一味地采用傳統(tǒng)的教學方法，容易使學生對數(shù)學產(chǎn)生厭倦和乏味，乃至失去學習數(shù)學的動力。在教學過程中，教師可結合授課班級的專業(yè)特征和學生的特點，利用信息技術的教學改變傳統(tǒng)數(shù)學教學呆板沉悶以及學生學習興趣不高的氛圍，通過圖、音、視頻展示教學內(nèi)容，既讓學生看得到，聽得到，又能親自動手操作，對學生的多種感官產(chǎn)生刺激的作用。多媒體演示的教學內(nèi)容由抽象到具體，由特殊到一般的轉(zhuǎn)換，使學生獲得的知識更加形象，激發(fā)學生思維的能動性，活躍課堂提高學生的學習興趣和教學質(zhì)量。

二、合理利用信息技術教學激發(fā)學生的學習興趣

中職生具有樂于接受新鮮事物，動手能力強的特點。例如利用幾何畫板作出指數(shù)函數(shù)圖像，在教師的指導下讓學生采用幾何畫板作指數(shù)函數(shù)的作圖，然后通過Flas軟件展示圖像。根據(jù)數(shù)形相結合的方法，學生就輕而易舉地總結歸納指數(shù)函數(shù)圖像的特征和性質(zhì)，降低教學難點，有效地突破難點。這種讓學生親身體驗，利用信息技術參與教學的學習方法將提高學生的學習興趣。

三、合理利用信息技術教學提高數(shù)學教師的綜合素質(zhì)

利用多媒體課件必須通過電腦演示，所以數(shù)學教師必須學會應用電腦，學會數(shù)學課件的制作，必須掌握相應的軟件的功能及操作，要求數(shù)學教師花更多的時間和精力學習和研究信息技術。對幾何畫板的使用，投影儀簡單的操作，課件的制作和展示，都要求教師必須具備一定的計算機基礎。教師對多媒體運用得當，課堂才能順利的開展，因此數(shù)學教師不但對本專業(yè)的知識掌握得扎實，為了順應時代教學的要求必須掌握一定的計算機基礎，才能如魚得水地完成教學任務，另外還得根據(jù)授課學生專業(yè)的不同，利用專業(yè)知識創(chuàng)設教學情景，把數(shù)學和專業(yè)相融合，數(shù)學教師能把數(shù)學—信息技術—專業(yè)知識融會貫通，那將很大程度地提高數(shù)學教師的綜合素質(zhì)。

四、合理利用信息技術教學提高學生的數(shù)學素養(yǎng)

中職數(shù)學教材函數(shù)的圖像和幾何圖形的內(nèi)容較多，比較抽象難于理解，但是如果把這些圖像由平面變成立體，由靜變?yōu)閯樱腿菀子^察理解和掌握，這些利用信息化技術就能實現(xiàn)。在研究和探討函數(shù)的圖像和性質(zhì)的過程中，在教師的示范和指導下，讓學生利用幾何畫板的軟件作出函數(shù)的圖像，通過Flash播放圖像的動畫，讓學生猜想、觀察、探索圖像的特征，總結歸納圖像的性質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。利用幾何畫板的計算軟件可以驗證一些結論的真?zhèn)?，例如同角三角函?shù)的關系式中：sin2ɑ+cos2ɑ=1，公式比較抽象難理解，數(shù)學教師指導學生利用幾何畫板的計算軟件，計算sin230°+cos230°=1，sin245°+cos245°=1，sin250°+cos250°=1，...讓學生體會從特殊到一般的規(guī)律，驗證了等式的守恒定律，從而消除了對抽象數(shù)學的畏懼心理，體會學習數(shù)學的快樂，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

五、中職數(shù)學信息化教學中存在的困惑

信息技術在中職數(shù)學教學中雖然很大程度上能優(yōu)化教學， 促進教學的發(fā)展，但也存在許多困惑。

（一）如何制作圖文并茂的中職數(shù)學課件

在信息技術不斷更新的時代，如何讓中職數(shù)學課堂中的文字變成有顏色能跳動的音符，如何把專業(yè)知識與數(shù)學知識相融合，如何貼切地利用數(shù)學與生活的實例相聯(lián)系，制作出圖文并茂的教學課件，使授課內(nèi)容更加通俗易懂，將是對數(shù)學教師進行本專業(yè)以外對新技術掌握的挑戰(zhàn)。

（二）如何提高中職數(shù)學課堂的教學質(zhì)量

采用信息化教學，必然增加課堂的教學容量，但是中職生的數(shù)學基礎比較薄弱，知識水平參差不齊，課堂容量的增加使學生對新知識的吸收和理解增加了難度。為了保證不同層次學生能理解掌握全部授課的內(nèi)容，教師必須選取合適的授課方法提高課堂的教學質(zhì)量。

（三）如何提高中職數(shù)學教師的信息化技能

大部分數(shù)學教師只能掌握PPT、EXCEL基本的基礎，對教學多媒體儀器如投影儀、錄像機、展示臺能夠基本操作，但對課件制作、微課制作以及動畫的制作技術比較薄弱，所以提高數(shù)學教師的信息化技能舉步維艱。

總而言之，信息化教學是一種新型的教學輔助方法，但怎樣才能行之有效地使用于中職數(shù)學教學中，需要我們教育工作者不斷地學習信息技術，研制開發(fā)利用高質(zhì)量的教學軟件與時俱進，提高中職數(shù)學的教學作出應有的貢獻。

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