王偉

[摘

要] 社會的發(fā)展進步與高校的教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，高校對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育非常重視，并通過多種途徑將創(chuàng)業(yè)教育滲透在職業(yè)教學(xué)中，而在創(chuàng)業(yè)教育中，師生之間的互動教育是推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新動力，通過創(chuàng)業(yè)教育對師生關(guān)系進行深入的探討，闡述師生關(guān)系在高校教學(xué)中的重要性。

[關(guān)

鍵

詞] 創(chuàng)業(yè)教育；師生關(guān)系；探討

[中圖分類號] G715

[文獻標志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0062-03

提高創(chuàng)業(yè)的能力，就是提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，“雙創(chuàng)”理論在整個高校中的地位非常，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相輔相成。而高校教育中，技術(shù)與職業(yè)教育的任務(wù)就是給學(xué)生提供知識與技能，提高創(chuàng)業(yè)的能力以及人格的完善，在創(chuàng)業(yè)的道路上減輕學(xué)生產(chǎn)生的焦慮情緒，發(fā)揮重要作用的就是師生之間的關(guān)系，師生關(guān)系是否良好是教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵因素，強有力的師生關(guān)系有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

一、創(chuàng)業(yè)教育

人類的歷史就是一部創(chuàng)業(yè)史，創(chuàng)業(yè)教育在美國最早被提出，隨后，創(chuàng)業(yè)教育的理念被迅速推向其他國家。創(chuàng)業(yè)教育在高等教育中占據(jù)著非常重要的地位，與一個國家的教育規(guī)模、基礎(chǔ)水平、經(jīng)濟實力以及戰(zhàn)略決策等都有很大的聯(lián)系，因此，創(chuàng)業(yè)教育理念被推廣，一般是在經(jīng)濟較發(fā)達、體系較完善、發(fā)展較迅速的國家。創(chuàng)業(yè)教育理念在我國出現(xiàn)的時間較晚，是在20世紀80年代末時，在北京展開的教育研討會被提出并肯定，在會議中，不僅肯定了創(chuàng)業(yè)教育的重要性，更為我國的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供了強有力的基礎(chǔ)。我國在提出創(chuàng)業(yè)教育后出臺了一系列與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的政策，在高校也開始進行試教育，我國目前的創(chuàng)業(yè)教育還處于發(fā)展階段，各項體系還不太完善，但是在總體的發(fā)展中還是有非常顯著的成效。

二、創(chuàng)業(yè)教育在高校發(fā)展中的重要性

當今社會是知識與經(jīng)濟共發(fā)展的時代，在知識與經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，體現(xiàn)的是以知識為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為推動力的時代，知識與經(jīng)濟已經(jīng)不再是主要驅(qū)動力，更多的是創(chuàng)業(yè)驅(qū)動。在當今社會的發(fā)展中，核心競爭力已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的能源與產(chǎn)品的競爭，而是知識與科技成果的競爭，是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代理念，在這樣的教育理念下，對現(xiàn)行的教育理念與人才培養(yǎng)會有很大的影響，創(chuàng)業(yè)教育在這種時代發(fā)展背景下被廣泛推廣與各大高校教育中。創(chuàng)業(yè)教育實際上就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新精神。在黨的“十八大”報告中提出鼓勵創(chuàng)業(yè)，加大創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)力度，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)不僅僅是高校的主要任務(wù)，更是社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，是對高校提出的迫切要求，是解決學(xué)生難就業(yè)問題的關(guān)鍵。

三、創(chuàng)業(yè)教育中的師生關(guān)系探討

（一）高校教育中師生關(guān)系存在的問題

隨著創(chuàng)業(yè)教育以及高校教育改革不斷深入，在學(xué)校的教育教育發(fā)展中總是會出現(xiàn)一些教育沖突，最明顯的問題就是師生之間的關(guān)系，隨著社會的發(fā)展變化，一些新的問題矛盾層出不窮，這些矛盾都給師生關(guān)系增加了難度，主要從以下幾個方面分析師生之間存在的問題。

1.師生關(guān)系冷漠

師生關(guān)系不單單指的是平時的教育關(guān)系，也包括人際關(guān)系、心理關(guān)系以及組織關(guān)系，不同的關(guān)系發(fā)揮著不同的作用，這些關(guān)系不是獨立存在的，它們相互滲透。在高校教育中，學(xué)生總是不愿意與教師有太多的接觸，師生之間好似存在著隔閡，無法跨越，因此師生之間的關(guān)系變得日益平淡，逐漸變成了一種單純的工作關(guān)系。師生之間的關(guān)系如果逐漸冷漠化，創(chuàng)業(yè)教育在高校的推廣就難以進行，也不會取得理想的效果，就違背了創(chuàng)業(yè)教育提出的初衷，不利于學(xué)校的發(fā)展，更不利于社會的進步。

2.師生關(guān)系浮躁

師生關(guān)系在平時的課堂教育中互動少，在課堂上教師總是單向傳輸知識，缺乏溝通，又由于我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高校教師總是以知識傳授者的姿態(tài)出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常處于一種無奈的狀態(tài)下，同時會降低師生之間的互信度，在當前的社會發(fā)展背景下，各種新潮的思想層出不窮，誠信也逐漸受到了沖擊，這種情況下給師生之間的信任基礎(chǔ)以及合作帶來了很大的阻礙。師生關(guān)系在整體教育中還出現(xiàn)了庸俗化的傾向，這些現(xiàn)象嚴重影響了學(xué)校的教育初衷，對培養(yǎng)學(xué)生非常不利，讓學(xué)生對學(xué)校不信任，毀壞學(xué)校的形象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要是因為受到了市場經(jīng)濟的沖擊以及負面的影響，使教師與學(xué)生的人生觀與價值觀出現(xiàn)了偏差，教師的精力已經(jīng)逐漸走向校外，不再以教書育人為主要目標，教師的教書效果大打折扣。

3.師生關(guān)系不對等

在高校教育中，普遍存在著一種不平等關(guān)系，高校教師總是在授課過程中處于主宰地位，有絕對的話語權(quán)，而學(xué)生總是處于被支配的地位，只有唯命是從，因此學(xué)生對教師總是存在一種抵觸心理，無法與教師關(guān)系親近。我國傳統(tǒng)的教育中，教師總是以培養(yǎng)目標以及教材要求為主要教學(xué)方向，用分數(shù)與各種獎懲制度牽制學(xué)生，很少會真正關(guān)心學(xué)生需要的是什么，沒有給學(xué)生足夠的發(fā)展空間，不利于學(xué)生的思維發(fā)展，在進行創(chuàng)業(yè)教育滲透時更加不利于推廣，因為師生關(guān)系的不對等會限制學(xué)生的思維空間，限制學(xué)生的想象力，不利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生長期處于被支配的狀態(tài)下，不利于學(xué)生的發(fā)展，更不利于培養(yǎng)適合時代發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。

（二）教師、學(xué)生、學(xué)校三者的關(guān)系

創(chuàng)業(yè)教育是教育發(fā)展中的細節(jié)分支，更是學(xué)生素質(zhì)的體現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育主要受到教師、學(xué)校、學(xué)生三方面的因素影響，單純考慮師生之間的因素是片面的，只有三方教育進行結(jié)合，深入研究，對創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律進一步深化，對學(xué)生的人才培養(yǎng)才能更加全面。

1.教師因素

教師在整個教育機構(gòu)中有非常重要的地位，主要受到社會的委托，對學(xué)生的身心進行專門教育。在創(chuàng)業(yè)教育中，對教師的整體素質(zhì)以及專業(yè)能力要求非常高，教師需要掌握創(chuàng)業(yè)教育所要求的所有知識內(nèi)容，并進行理解，不僅需要有非常強的專業(yè)知識，還要具備創(chuàng)新實踐能力。在這種教育發(fā)展的背景下，教師傳授的創(chuàng)業(yè)教育課程才會有實踐意義。而目前我國高校教育普遍存在的現(xiàn)象是教師畢業(yè)后直接進入學(xué)校工作，缺少就業(yè)經(jīng)驗與實踐經(jīng)驗，更加不了解市場的真實情況，在這種狀態(tài)下對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐教育會導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的理解片面化，因此，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才時，首先需要提高教師的創(chuàng)業(yè)能力，師生互動才能夠推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展新模式。

2.學(xué)生因素

學(xué)生是接受教育的人，是教育的重點，在接受教育過程中，具有被創(chuàng)造的價值，學(xué)生自身獨特的創(chuàng)造價值與潛能能夠被激發(fā)出來，是創(chuàng)業(yè)教育成果的體現(xiàn)，在這個過程中，教師不僅需要做好知識的傳授，更要做好創(chuàng)業(yè)思想的指導(dǎo)，讓學(xué)生將創(chuàng)造價值充分發(fā)揮出來，并將創(chuàng)業(yè)成果進行體現(xiàn)，這個過程需要師生之間相互配合，學(xué)生在教師專業(yè)的指導(dǎo)下，大膽進行創(chuàng)新，形成新的創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)技術(shù)，使高校成為新思想產(chǎn)生的搖籃。因此，師生互動能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造價值，是創(chuàng)業(yè)教育的必然條件。

3.學(xué)校因素

教師與學(xué)生的發(fā)展都需要通過學(xué)校這個載體加以實現(xiàn)，學(xué)校是教師進行知識傳播的地方，更是學(xué)生接受思想教育的重要場所，學(xué)校是實施教育、制定教育政策與教育保障的機構(gòu)。在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，學(xué)校相關(guān)政策的制定是讓教師與學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的有力保障，好的政策是激勵良好行為的體現(xiàn)；如果政策制定不合理，會影響到思想與行為的形成，創(chuàng)業(yè)教育的形成與發(fā)展，需要學(xué)校制定合理的政策支持，最重要的就是師生互動的相關(guān)制度，能夠有效推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，師生之間的良好關(guān)系與有效的互動是推動創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要內(nèi)容。

四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的相關(guān)措施

（一）新時代師生關(guān)系的主要表現(xiàn)

1.尊重教師，愛護學(xué)生：師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)是教師與學(xué)生之間能夠相互的尊重，彼此的信任，作為教師首先要充分尊重學(xué)生，將學(xué)生看成是一個獨立的社會人，尊重學(xué)生的自尊心。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系并不能單單只依靠教師，學(xué)生也要完全尊重教師、信任教師并理解教師，配合教師的教育工作。

2.民主平等的關(guān)系：教師與學(xué)生人格上的平等才是處理好師生關(guān)系的前提與基礎(chǔ)，在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的匯總過程中，教師需要讓學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，鼓勵學(xué)生發(fā)表與教師不同的意見，師生之間的對等關(guān)系有助于學(xué)生樹立民主意識，能夠勇敢地挑戰(zhàn)科學(xué)權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，只有在平等民主的環(huán)境下，學(xué)生才能夠真正感受到教師對自己的尊重，樹立自信心，具備健全的人格，進行獨立的思考與創(chuàng)新，推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（二）師生關(guān)系思想觀念的轉(zhuǎn)變

創(chuàng)業(yè)教育是高等教育中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)能力是對高校師生能力的重點要求，師生之間的教育觀念需要轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)師生創(chuàng)業(yè)能力為指導(dǎo)思想，將理論知識與創(chuàng)業(yè)知識進行雙重的結(jié)合，將教育的工作由教室轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)實踐的大課堂，將創(chuàng)業(yè)成果作為作品展示，注重師生之間的互動、校企之間的結(jié)合，進行多渠道、全面性的創(chuàng)業(yè)教育改革。同時，需要重點拓展教師職業(yè)生涯的發(fā)展路徑，推動教師的全面發(fā)展，不能僅僅只進行課程的傳授，高校更應(yīng)該注重教師創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）構(gòu)建師生關(guān)系的創(chuàng)業(yè)教育體系

師生之間的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要進行管理體系的清晰劃分，這一管理體系不僅需要對教師的創(chuàng)業(yè)能力進行細化，比如組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)與監(jiān)控等，還需要根據(jù)組織架構(gòu)、計劃培養(yǎng)、制度設(shè)施以及課程指導(dǎo)進行職責(zé)的設(shè)立，只要設(shè)立職責(zé)清晰的管理體系，才能夠保證師生之間的關(guān)系清晰明了，推動創(chuàng)業(yè)教育的順利進行。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅學(xué)生，教師更加需要進行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，只有教師掌握了先進的技術(shù)與理念，才能夠更好地教育學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，帶動學(xué)生進行創(chuàng)新。學(xué)校需要根據(jù)教師的專業(yè)以及個人發(fā)展情況進行相關(guān)的培訓(xùn)與實踐，重點對教師的技術(shù)以及工藝進行強化。

（四）對創(chuàng)業(yè)教育的政策進行完善

高校需要合理制定創(chuàng)業(yè)教育中教師的工作任務(wù)量與工作待遇，為了能夠更好地保障教師利益，需要從工作的角度解決教師創(chuàng)業(yè)教育中的薪資待遇問題，合理規(guī)劃教師參加培訓(xùn)以及創(chuàng)業(yè)扶持等工作，在各項基礎(chǔ)之上，針對教師在創(chuàng)業(yè)教育期間面臨的問題進行政策上的支持與鼓勵。學(xué)校要支持教師參加創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，保證教師能夠每一年都能夠進入企業(yè)進行觀摩學(xué)習(xí)，能夠及時學(xué)習(xí)到新思想與新技術(shù)，方便傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。同時，需要結(jié)合產(chǎn)業(yè)的力量，提高技術(shù)成果率，提升師生的創(chuàng)業(yè)能力，給社會帶來經(jīng)濟效益與社會價值。教師需要結(jié)合市場的發(fā)展需求將學(xué)術(shù)研究轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，以便促進社會的發(fā)展與進步，借助產(chǎn)業(yè)界的力量，比如政策支持、經(jīng)濟支持、硬件與軟件的支持，提高師生互動，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)教育作為高校教育中一種全新的教育理念，暗示著我國高等教育的改革力度與發(fā)展方向，重點培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心與創(chuàng)業(yè)能力，以此作為高職院校的教育目標。創(chuàng)業(yè)教育中的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的關(guān)鍵點，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的同時，教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也要進行提高，共同推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式。

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