龍勇

[摘

要] 隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷完善，高校教育的發(fā)展有了質(zhì)的飛躍。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高職院校要不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的改革工作，通過(guò)與市場(chǎng)優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)行合作，組建專(zhuān)業(yè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師隊(duì)伍，有效打造出健全的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，優(yōu)化改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的價(jià)值，推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展。將進(jìn)一步對(duì)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式展開(kāi)分析與探討。

[關(guān)

鍵

詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[文章編號(hào)] 2096-0603（2018）31-0194-01

當(dāng)前是一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。高職院校需加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的深度融合，創(chuàng)新構(gòu)建出完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，促使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展能夠朝著多元化的方向前進(jìn)。此外，現(xiàn)代高職院校要努力打造出科學(xué)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，安排專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，組織引導(dǎo)學(xué)生參與到不同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)域中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的構(gòu)建

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作必須高度重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，組織引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用在多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。高職院校需結(jié)合自身發(fā)展情況和條件，適當(dāng)加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)基地建設(shè)的投資力度，積極打造出完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，引進(jìn)應(yīng)用各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力的指導(dǎo)培養(yǎng)工作，促使學(xué)生能夠充分掌握了解到不同領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。與此同時(shí)，高職院校要科學(xué)整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，加強(qiáng)與社會(huì)優(yōu)秀企業(yè)的合作，定期邀請(qǐng)社會(huì)知名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家、學(xué)者到學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行講課，這樣有利于在學(xué)校營(yíng)造出和諧愉悅的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，促使更多學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)中，幫助他們更好地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師要利用好線上和線下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，組織學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生親身感受企業(yè)不同工作崗位，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校校企協(xié)同育人平臺(tái)的搭建

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高職院校要通過(guò)與市場(chǎng)企業(yè)展開(kāi)深入合作，共同推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，強(qiáng)化建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)校企雙方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息資源的共享，幫助高校建立起良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，促進(jìn)各個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行。高職院校要利用不同渠道加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化內(nèi)容的宣傳推廣工作，例如利用學(xué)校官方微博、微信公眾號(hào)以及校園網(wǎng)站等宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，促使更多學(xué)生參與到學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。此外，高校要聯(lián)合企業(yè)積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，一方面，企業(yè)可以安排專(zhuān)業(yè)宣講導(dǎo)師到校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣講；另一方面，也可以邀請(qǐng)?jiān)谛?chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀，讓師生了解到最新的企業(yè)文化，參與到企業(yè)實(shí)踐崗位工作中。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)發(fā)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高校要更新和應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，就必須加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)工作。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn)工作，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合知識(shí)和技能。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要積極拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求特點(diǎn)，采取因材施教的方式，為學(xué)生提供各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息咨詢服務(wù)，高職院校也可以聘請(qǐng)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士為學(xué)生傳授講解各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的創(chuàng)新改革發(fā)展。最后，高職院校需要進(jìn)一步規(guī)劃設(shè)計(jì)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程，除了要將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程，還可以額外設(shè)置一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理學(xué)、KAB創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等課程。這樣有利于豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和綜合能力。

綜上所述，高職院校要想培養(yǎng)出更多的綜合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，就必須高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的創(chuàng)新改革工作。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校要利用先進(jìn)技術(shù)打造出實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的合作，挖掘出校企雙方的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，確保最大限度滿足學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)： 許曉冬，孫曉程，李秀蘭，等.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校實(shí)踐教育基地建設(shè)研究[J].高等財(cái)經(jīng)教育研究，2016，19（2）：72-75.◎編輯 陳鮮艷