劉鮮偉

[摘

要] 師范生除了掌握所學(xué)課程的基本內(nèi)容之外，還必須具備相應(yīng)的教學(xué)技能及素養(yǎng)，目的在于為其日后從事教育類工作做好準(zhǔn)備。但目前高等師范院校在教學(xué)過程中理論性過強，導(dǎo)致實踐教學(xué)缺失，與師范院校的人才培養(yǎng)方向相偏離，因此當(dāng)前需要對教學(xué)內(nèi)容進行全面改革，從理論、實踐、考核等多個方面入手，幫助學(xué)生獲取扎實的理論知識，并提高其教學(xué)技能。就以化學(xué)教學(xué)論這門課程為例，對具體的改革方式進行詳細介紹。

[關(guān)

鍵

詞] 高等師范院校；化學(xué)教學(xué)論；課程改革

[中圖分類號] G712

[文獻標(biāo)志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0199-01

化學(xué)教學(xué)論涉及理論知識、教學(xué)設(shè)計及課程實踐等多個組成部分，是一門綜合性及科學(xué)性較強的課程，因此在教學(xué)時也必須從這幾個方面入手，合理規(guī)劃不同教材內(nèi)容的課時，為學(xué)生留有足夠的交流與探討時間，并增加試講環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的教學(xué)技能及心理素質(zhì)，確保能夠順利達成教學(xué)目標(biāo)。

一、理論內(nèi)容設(shè)計

理論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)把握好以下幾項要點。第一，增加化學(xué)教學(xué)設(shè)計的課時，提高學(xué)生的設(shè)計能力，幫助其了解與技能相關(guān)的理論知識。第二，增加課程標(biāo)準(zhǔn)解讀章節(jié)，重點介紹文本結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣也可推動實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有序開展。第三，幫助學(xué)生了解教育研究的方法及論文撰寫方式，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，幫助其日后順利開展教育研究工作。此外，可增加說課內(nèi)容，增強課程的系統(tǒng)性與實用性。此外，還應(yīng)在授課方式上進行創(chuàng)新，采取自主、合作、探究的方式，融合教育學(xué)與化學(xué)兩種不同類型的知識?？刂坪媒處煹闹v授時間，確保學(xué)生有充足的時間互相進行交流與探討。除了教授學(xué)生知識外，教師還應(yīng)幫助學(xué)生了解本門課程的思維及研究方式，這對師范生來說是十分重要的，能夠為其日后從事教育工作打下堅實基礎(chǔ)。此外，教師可為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的課例，帶領(lǐng)學(xué)生共同觀摩優(yōu)秀教師的授課方式及個人風(fēng)格，幫助學(xué)生深刻理解教育工作，促使其能夠真正熱愛化學(xué)教育。

二、實踐內(nèi)容設(shè)計

實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)較為重要，在設(shè)計這部分教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)始終堅持“以人為本”的理念，充分考慮學(xué)生個人的發(fā)展。具體來說，在設(shè)計時可分為以下幾個部分。 1.課前三分鐘環(huán)節(jié)。每節(jié)課開始的前三分鐘安排兩名學(xué)生講述不作限定的內(nèi)容，目的在于提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，考查要點包括普通話、節(jié)奏、情感、語速。教師可根據(jù)這些指標(biāo)針對性點評學(xué)生，幫助學(xué)生調(diào)整自身的不足之處。 2.觀看優(yōu)秀課例，幫助學(xué)生了解優(yōu)秀教師如何運用教學(xué)技能，深刻體會具有影響作用的教學(xué)風(fēng)范，學(xué)生觀看后可進行評價、討論與總結(jié)，在討論的過程中也有助于增強學(xué)生的合作交流及語言表達能力。 3.試講與評課。學(xué)生可自主選取知識點，完成設(shè)計后在全班同學(xué)面前進行試講，時間不宜超過十分鐘。除口頭講述外，還可制作多媒體課件，但應(yīng)由學(xué)生自主選擇。在試講過程中學(xué)生應(yīng)增設(shè)引導(dǎo)、討論等多個環(huán)節(jié)。如果試講內(nèi)容中涉及實驗，學(xué)生應(yīng)做好準(zhǔn)備，盡可能地提高實驗的成功率，并且可依據(jù)簡約、綠色等基本原則適當(dāng)改進實驗，這對提高師范生的改進、設(shè)計及動手等多個方面的能力都具有一定的作用。結(jié)束后由學(xué)生進行自評，指出自身的優(yōu)勢及不足，然后由其他學(xué)生從設(shè)計、語言等方面進行評價，作為試講內(nèi)容的反饋。學(xué)生評價結(jié)束后教師進行補充，評價重點在于學(xué)生是否掌握了基本的技能并能夠合理利用，包括導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、板書等多個方面的技能，同時還應(yīng)深刻分析試講的重難點，提高學(xué)生的從教技能及基本素養(yǎng)。

三、考核方式改革

必修課程的總成績分為平時和期末兩個部分，兩者所占的比例分別為30%和70%，平時成績又分為考勤與作業(yè)，分別占有10%和20%的比例，這樣的考核方式適用于多數(shù)課程，然而對化學(xué)教學(xué)論來說卻存在一些問題，原因在于本門課程是理論與實踐的結(jié)合體，因此需要改革考核方式，分為平時、技能測評與期末三個部分，各自所占比例分別為20%、30%和50%。 1.平時成績，除基本的考勤與作業(yè)之外，還應(yīng)為試講環(huán)節(jié)打分，包括學(xué)生試講的態(tài)度及積極性，做出綜合性評價，最終得出評課成績。 2.技能測評成績?？疾榉较虬ㄖ仉y點的設(shè)定、教學(xué)素養(yǎng)、教材掌握及分析情況、是否能夠熟練運用教學(xué)技能、目標(biāo)的設(shè)計是否合理，并在綜合評定的基礎(chǔ)上得出技能測評成績。 3.期末考試成績，所占比例最高?？荚噧?nèi)容可分為基本知識及設(shè)計題兩個部分。為防止學(xué)生作弊，可設(shè)計為A、B卷。在考試過程中做好監(jiān)考工作，確保學(xué)生能夠獨立答題，這樣才能檢測出學(xué)生的真實水平，以便教師根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況調(diào)整教學(xué)方式。

總而言之，高等師范院校是培養(yǎng)教師的重要陣地，因此必須按照教師的標(biāo)準(zhǔn)要求師范生，在教學(xué)過程中把握好示范性、理論性與實踐性這三個基本要點，順利實現(xiàn)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，幫助其日后更快、更好地適應(yīng)教師崗位，并且在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生形成化學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)思維。

參考文獻：

[1]徐宏.淺析“化學(xué)教學(xué)論”課程教學(xué)改革的設(shè)想與實踐[J].廣西師院學(xué)報（自然科學(xué)版），2016（2）：81-84.

[2]李金芳.關(guān)于新課改下“化學(xué)教學(xué)論”課程的教學(xué)研究[J]. 大學(xué)教育，2014，11（7）：106-107.◎編輯 陳鮮艷