高職院校體育健身操舞教學(xué)現(xiàn)狀及解決對(duì)策

石春麗

摘 要：健身操舞教學(xué)近些年來(lái)快速發(fā)展，成為高職院校體育教學(xué)的一個(gè)重要方面，但是在發(fā)展過(guò)程中，其存在的問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，阻礙著我國(guó)高職院校健身操舞教學(xué)的合理快速發(fā)展。本文將針對(duì)我國(guó)高職院校健身操舞教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)況、存在的具體問(wèn)題進(jìn)行分析并且提出其合理的解決措施。

關(guān)鍵詞：健身操舞教學(xué) 現(xiàn)狀 存在問(wèn)起 發(fā)展措施

中圖分類號(hào)：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（b）-0096-02

1 我國(guó)高職院校健身操舞教學(xué)的現(xiàn)狀及具體問(wèn)題

1.1 高職院校體育健身操舞

健身操舞是體育與藝術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物， 因此它具有體育和藝術(shù)的雙重特點(diǎn)，但是它既沒(méi)有體育項(xiàng)目中高強(qiáng)度、大訓(xùn)練量的競(jìng)技性，也沒(méi)有舞蹈中主題情節(jié)的演澤和高難度專業(yè)化的舞蹈動(dòng)作，它的動(dòng)作特點(diǎn)更加趨于大眾化，具有健身性， 音樂(lè)節(jié)奏鮮明辨識(shí)度高，動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)且舞段清晰。因此，它具有廣泛的群眾性、民族文化藝術(shù)性和健身指導(dǎo)的安全性。

近些年來(lái)，健身操舞發(fā)展迅速，日益受到社會(huì)的關(guān)注和重視，由于健身操舞學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快 ， 學(xué)習(xí)健身操舞有利于學(xué)生的強(qiáng)身健體，促進(jìn)身心全面發(fā)展，作為我國(guó)傳統(tǒng)體育教育的重要組成，被劃入高職院校體育教學(xué)的范疇，以促進(jìn)高職院校體育教學(xué)的更好發(fā)展。但是在高校的發(fā)展過(guò)程中，其存在的問(wèn)題也日益明顯，不受重視，缺乏專業(yè)性的師資團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有專門的老師進(jìn)行教授學(xué)習(xí)。課程設(shè)置不夠合理，對(duì)于傳統(tǒng)體育的認(rèn)知程度不夠，忽視了其多樣性和包容性，形成傳統(tǒng)體育健身操單一發(fā)展的現(xiàn)狀，不利于其穩(wěn)定發(fā)展。

1.2 發(fā)展中存在的問(wèn)題

在高職院校中設(shè)立了健身操舞，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展具有快樂(lè)積極的作用，但是其發(fā)展效果不明顯，在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題也是多方面的，需要具體問(wèn)題具體分析。

1.2.1 師資嚴(yán)重不足

雖然目前我國(guó)高職院校的大學(xué)畢業(yè)生很多，針對(duì)于學(xué)校教育提供了充足的師資團(tuán)隊(duì)，高校體育教師人數(shù)的基數(shù)上，人數(shù)明顯增加，基本達(dá)到了高校體育教師的人數(shù)要求。但是在具體的教學(xué)分配要求中，問(wèn)題十分突出。現(xiàn)在大多數(shù)的大學(xué)體育教師的專業(yè)方向，多是近年來(lái)照搬西方體育項(xiàng)目，或者直接是西方體育，例如羽毛球、網(wǎng)球、排球、籃球、足球等，但是針對(duì)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的體育項(xiàng)目，例如啦啦舞、健身操舞等以舞蹈形式實(shí)施的體育項(xiàng)目也是十分的缺少，同時(shí)對(duì)于專業(yè)性的傳統(tǒng)體育教師更是難以尋找，因此，即使體育類教師人數(shù)基數(shù)大，但是對(duì)于這種與時(shí)代相結(jié)合的專業(yè)體育教育，教師人數(shù)十分缺少不足。

1.2.2 教師的教學(xué)素質(zhì)和能力成為限制性因素

傳統(tǒng)的體育教學(xué)相較于現(xiàn)代體育較為冷門，盡管人數(shù)有點(diǎn)增加，但僅相對(duì)集中于武術(shù)，新增的師資團(tuán)隊(duì)對(duì)于傳統(tǒng)民族體育，諸如太極、劍、刀等，不夠重視和集中，缺乏足夠的師資力量，沒(méi)有相對(duì)良好的指導(dǎo)教師。同時(shí)，在高校中，存在著為了滿足教學(xué)需要，對(duì)非健身操舞教學(xué)的體育老師，經(jīng)過(guò)短期的培訓(xùn)即進(jìn)行教學(xué)，缺乏實(shí)際的長(zhǎng)期理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)不對(duì)口，教師的能力和知識(shí)在實(shí)際教學(xué)中受到限制，對(duì)于健身操舞教學(xué)的發(fā)展，這些因素將會(huì)成為限制性因素，不利于其正常發(fā)展，同時(shí)導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新性和突破性停止不前，也不利于學(xué)生對(duì)于民族體育的興趣和學(xué)習(xí)傾向。

1.2.3 課程設(shè)置不合理

目前我國(guó)高校的體育教學(xué)中，大多數(shù)的體育課程以現(xiàn)代體育為主，例如球類和田徑類的體育項(xiàng)目。而像武術(shù)，太極等中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在大學(xué)體育教學(xué)中卻是冷門，一方面是人們關(guān)鍵變化對(duì)于傳統(tǒng)體育不太重視，另一方面，對(duì)于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)不夠全面，大學(xué)體育教學(xué)中在傳統(tǒng)民族體育教學(xué)中90%的教學(xué)，內(nèi)容為武術(shù)教學(xué)。而健身操舞教學(xué)只占有其中的一小部分比例存在著明顯的弱勢(shì)在課程設(shè)置上，存在著不平衡現(xiàn)象。針對(duì)于健身操舞，體育教學(xué)，首先，提現(xiàn)在場(chǎng)地上，健身操舞教學(xué)不受重視，加上大學(xué)體育上課班級(jí)多，人數(shù)多，場(chǎng)地面積小，導(dǎo)致授課方式只能以傳統(tǒng)的有氧健身操為主，其他的花式健身操等由于場(chǎng)地的原因，無(wú)法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于教學(xué)存在影響，其次，對(duì)于傳統(tǒng)民族健身操教學(xué)不夠重視，可能比例相對(duì)較少，班級(jí)設(shè)立少，時(shí)間不夠充足，無(wú)法進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。

1.2.4 學(xué)生重視程度不高

現(xiàn)代體育對(duì)于學(xué)生影響十分廣泛，從小學(xué)到高中，現(xiàn)代體育一直伴隨著學(xué)生的全面發(fā)展，一方面因?yàn)樽陨砼d趣，另一方面也是因?yàn)轶w育成績(jī)，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代體育還算重視，進(jìn)入大學(xué)之后，對(duì)于傳統(tǒng)體育相對(duì)不太關(guān)注，導(dǎo)致了健身操舞教學(xué)變?yōu)槔溟T，學(xué)生的興趣對(duì)于健身操舞教學(xué)的影響十分重要，因此學(xué)生興趣必須得到提升。

2 針對(duì)健身操舞教學(xué)現(xiàn)狀的發(fā)展措施分析

2.1 建立完善的全國(guó)高校民族健身操培育發(fā)展機(jī)制

高級(jí)院校承擔(dān)著培訓(xùn)祖國(guó)前進(jìn)的大量人才，聚集著全國(guó)各地的高素質(zhì)人才，這個(gè)人才是祖國(guó)前進(jìn)發(fā)展的未來(lái)力量，承擔(dān)著民族傳承發(fā)展的重任，受到社會(huì)的全面關(guān)注和重視，健身操舞教學(xué)有利于學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康發(fā)展，因此，高校設(shè)立健美操舞教學(xué)的課程具有十分重要的作用，由于我國(guó)的國(guó)土面積廣闊，各地區(qū)存在著風(fēng)俗差異和文化差異，在需要各地的實(shí)際情況，因地制宜，分析具體分析，建立具有民族特色的健身操舞的教學(xué)。其實(shí)，在高校建立健美操舞教學(xué)過(guò)程應(yīng)該得到重視，建立校園一體化教學(xué)機(jī)制。從上到下，從多個(gè)方面共同出發(fā)，完善教學(xué)機(jī)制。學(xué)校要組織多種比賽，提高學(xué)生的興趣。領(lǐng)導(dǎo)要做好決定作用，提高教學(xué)質(zhì)量，教師要認(rèn)真教學(xué)，充分發(fā)揮自己的教育能力學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)于健身操舞的認(rèn)識(shí)和興趣，

2.2 加強(qiáng)師資力量

我國(guó)目前的現(xiàn)狀是師范類體育畢業(yè)生人數(shù)基數(shù)大，但是，針對(duì)于健身操舞教學(xué)方面，缺乏大量的專業(yè)性人才。教師的師資力量對(duì)于一個(gè)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，具有奠定基礎(chǔ)性的作用，對(duì)于健身操舞教學(xué)的發(fā)展，具有指導(dǎo)性作用。因此，必須加強(qiáng)對(duì)于師資力量的培養(yǎng)，必須作為重中之重，首先，可以聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐南冗M(jìn)的傳統(tǒng)民族體育人才，對(duì)于老師進(jìn)行知道學(xué)習(xí)，對(duì)于傳統(tǒng)體育進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)。其次，對(duì)于現(xiàn)有的體育老師進(jìn)行教學(xué)知道，加強(qiáng)對(duì)于健身操舞知識(shí)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)于體育老師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，從而促進(jìn)教師的綜合能力。根據(jù)不同高校的不同問(wèn)題，進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，具體解決。

2.3 教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)糾錯(cuò)機(jī)制，不斷提升創(chuàng)新

對(duì)于健身操舞教學(xué)，需要不斷地進(jìn)行改善，不斷對(duì)于傳統(tǒng)文化吸收借鑒，對(duì)于西方體育進(jìn)行取其精華，去其糟粕，如果完全地進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，也會(huì)造成無(wú)法挽回的錯(cuò)誤。同時(shí)，由于健身操舞學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，前期的健身操舞教學(xué)，主要是根據(jù)老師的動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中完全模仿，無(wú)法避免地會(huì)存在錯(cuò)誤和偏差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求教師不斷地進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，不能因?yàn)榉潘珊鲆暥艞墝?duì)于其糾正學(xué)習(xí)，對(duì)于不同的學(xué)生，具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)于不同的學(xué)生，因人而異地進(jìn)行教學(xué)。

2.4 合理設(shè)置課程

健身操舞教學(xué)課程的設(shè)計(jì)必須得到重視，必須考慮其教學(xué)課程、教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)施等多個(gè)方面，根據(jù)不同高校的學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行計(jì)劃課程，爭(zhēng)取找到每個(gè)學(xué)校適合的課程設(shè)計(jì)。其次，對(duì)于教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)措施，學(xué)校必須得到重視，作為一個(gè)專業(yè)性課程，必須配合做好合理的學(xué)習(xí)措施。

3 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)于我國(guó)健身操舞教學(xué)的現(xiàn)況，從國(guó)家的教育方針，到學(xué)校團(tuán)體，到學(xué)生個(gè)人，都必須加強(qiáng)對(duì)健身操舞教學(xué)的重視，以促進(jìn)我國(guó)民族體育文化的傳承與發(fā)展。

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