曹楊 肖海彬

摘 要：探究式教學(xué)法是指教師在平時的教學(xué)過程中模擬出相應(yīng)的教學(xué)場景或者教學(xué)氛圍，通過向?qū)W生設(shè)問的方式，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識并通過小組討論來分析解決問題，進(jìn)而掌握這一知識技能的方法，在高校籃球?qū)W(xué)課中運(yùn)用探究式教學(xué)主要為了，探究運(yùn)用探究式教學(xué)法能否提高教學(xué)效果、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心和合作意識和能力。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)法 大學(xué)課程 籃球?qū)＿x課

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（b）-0137-02

1 研究目的和意義

為了順應(yīng)教學(xué)改革創(chuàng)新，越來越多的教學(xué)方法在高校中得到運(yùn)用[1]。諸如探究式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法都被運(yùn)用到了現(xiàn)階段的教學(xué)[2]。新的教學(xué)方法無論是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是技能掌握等方面來看，都有著不錯的效果[3]。

本研究在于反映當(dāng)前大學(xué)籃球課程的教學(xué)效果，豐富大學(xué)體育課程的教學(xué)模式，揭示高?；@球課程的影響因素，為更好地完善和發(fā)展高校體育課程的教學(xué)模式提供理論依據(jù)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以探究式教學(xué)法為研究對象，以上饒師范學(xué)院體育學(xué)院2015 級30名籃球?qū)W(xué)學(xué)生為實驗對象。

2.2 研究方法

2.2.1 數(shù)理統(tǒng)計法

對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、整理并進(jìn)行分析。

2.2.2 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)近年來以“探究式教學(xué)模式”、“探究式教學(xué)”、“體育”等為關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)、各種期刊雜志、參考論文，為本課題的研究提供理論支持。

2.2.3 訪談法

通過對學(xué)生及老師進(jìn)行訪談，了解他們對探究式教學(xué)模式的看法，為教學(xué)效果的分析提供幫助，同時向相關(guān)專家請教設(shè)定相對應(yīng)的考核指標(biāo)。

2.2.4 對比實驗法

通過對探究式教學(xué)法進(jìn)行籃球課教學(xué)實驗設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程進(jìn)行問題的自主尋找與探究，將學(xué)生按水平隨機(jī)分成實驗組和對照組，實驗組用探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，對照組沿用普通教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

2.2.5 實驗考核內(nèi)容

實驗考核內(nèi)容為教學(xué)計劃規(guī)定的考試內(nèi)容，即運(yùn)球上籃、單手肩上投和比賽。

3 實驗結(jié)果與分析

3.1 實驗前結(jié)果與分析

為了研究探究式教學(xué)法用于高校體育專業(yè)籃球?qū)＿x課教學(xué)中對學(xué)生各項學(xué)習(xí)指標(biāo)的影響[4]，提高本實驗的效度，我們對上饒師范學(xué)院體育學(xué)院2015級籃球?qū)＿x的同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)水平前的測試，并根據(jù)測試成績按照一一對應(yīng)將分為了實驗組和對照組。

從表1可以看出，實驗前對照組和試驗組學(xué)生在運(yùn)球上籃、單手肩上投籃和比賽表現(xiàn)這三個方面的各項指標(biāo)經(jīng)過獨立樣本T檢驗，我們可以發(fā)現(xiàn)兩個組別的學(xué)生三項技術(shù)無顯著性差異。

3.2 實驗后結(jié)果與分析

3.2.1 實驗后對照組結(jié)果與分析

通過表2我們可以得出，對照組在接受常規(guī)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)之后，三項技術(shù)成績有了一定的提升，在經(jīng)過配對樣本T檢驗之后，三項成績的指標(biāo)都呈顯著性，但不明顯?？梢缘贸龀Ｒ?guī)教學(xué)法能在一定程度上提升學(xué)生的籃球技能水平。

3.2.2 實驗后實驗組結(jié)果與分析

通過表3我們可以得出，實驗組在接受探究式教學(xué)方法的學(xué)習(xí)之后，三項技術(shù)成績有明顯的提升，在經(jīng)過配對樣本T檢驗之后，三項成績的指標(biāo)都異常顯著?？梢缘贸鎏骄渴浇虒W(xué)法對學(xué)生的籃球技能水平提升有很大的影響。

3.2.3 實驗后實驗組與對照組結(jié)果與分析

通過表4我們可以得出，對照組和實驗組在經(jīng)過不同的教學(xué)方法學(xué)習(xí)后，三項指標(biāo)經(jīng)過獨立樣本T檢驗后得出，實驗組的15名學(xué)生在三項指標(biāo)上比對照組的15名學(xué)生成績更為優(yōu)異，表明講探究式教學(xué)法運(yùn)用于高校體育專業(yè)籃球?qū)＿x課中有利于學(xué)生籃球技的提高，同時我們也發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用常規(guī)教學(xué)法的對照組學(xué)生成績也有所提高，這表明常規(guī)教學(xué)法對學(xué)生術(shù)水平也起到了一定的作用，但經(jīng)過對比不難發(fā)現(xiàn)，在三項指標(biāo)上實驗組學(xué)生有較大的提升，可以推斷出在籃球?qū)＿x課上運(yùn)用探究式教學(xué)法，有助于學(xué)生籃球技能水平的提升。

4 研究結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）將探究式教學(xué)法運(yùn)用于高?；@球?qū)＿x課上，有助于提升學(xué)生的籃球運(yùn)動技能水平和戰(zhàn)術(shù)能力。

（2）將探究式教學(xué)法運(yùn)用于高?；@球?qū)＿x課上，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)習(xí)態(tài)度、提升學(xué)習(xí)信心。

4.2 建議

（1）教師需要不斷提升自己的專業(yè)能力和專業(yè)知識[5]，才能在探究式教學(xué)過程中更為方便靈活地設(shè)置問題情景，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。

（2）教師應(yīng)將每次課的教學(xué)目標(biāo)明確，并標(biāo)注于教案之中，這樣才有助于運(yùn)用探究式教學(xué)法完成教學(xué)課程任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張健.構(gòu)建體育院校籃球?qū)I(yè)探究式教學(xué)模式的思考[J].科技展望，2016，26（31）：204.

[2] 劉菊.合作探究教學(xué)法對普通高校籃球選項課教學(xué)效果的影響[D].寧波大學(xué)，2015.

[3] 何志敏，張學(xué)亮.自主-合作-探究教學(xué)模式在普通高?；@球課中的實踐研究[J].內(nèi)江科技，2013，34（3）：83-84.

[4] 黃偉明.探究式教學(xué)法在籃球掩護(hù)配合中的運(yùn)用研究[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報，2016，32（4）：101-104.

[5] 連波.淺談合作探究模式在低年級籃球課中的應(yīng)用[J].新課程（上），2015（2）：43.