于巍 王莉麗 陳思

摘 要：文章首先針對(duì)國(guó)家大型冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)冰上表演藝術(shù)的主要特征進(jìn)行了分析，而后又以現(xiàn)實(shí)情況為主，對(duì)當(dāng)前冰上藝術(shù)表演人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀展開了深入的交流分析。根據(jù)以現(xiàn)狀制定改良方向的慣用規(guī)則，文章又根據(jù)以上兩個(gè)論點(diǎn)，對(duì)具體的冰上藝術(shù)表演人才的優(yōu)化型表演人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深層次的研究分析。故針對(duì)此，文章所選擇的對(duì)其人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究的這一方向，對(duì)于提升國(guó)家冰上藝術(shù)表演人才質(zhì)量而言具有切實(shí)的提升作用。

關(guān)鍵詞：大型冬季運(yùn)動(dòng)會(huì) 開幕式表演 冰上藝術(shù)表演人才 培養(yǎng)現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（b）-0169-02

在我國(guó)開展的冬季大型運(yùn)動(dòng)會(huì)中，開場(chǎng)表演是將觀眾情緒加以調(diào)動(dòng)，并且能夠做到將觀眾視線高度集中的表演項(xiàng)目。而是否能夠做到以上兩點(diǎn)，便需要表演團(tuán)隊(duì)在質(zhì)量和契合度上具有一定的高質(zhì)量特征。體育人才的培養(yǎng)需要在擁有完善培養(yǎng)方案的情景下方能完成，方案是否完善，則需要對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)狀加以分析再進(jìn)行調(diào)整。冰上藝術(shù)表演往往都以團(tuán)隊(duì)為主，因此根據(jù)優(yōu)中選優(yōu)的人才篩選規(guī)則，國(guó)家每年必須要培養(yǎng)大量的冰上藝術(shù)表演人才，才能保證在大型冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，冰上藝術(shù)表演能夠達(dá)到預(yù)期內(nèi)的質(zhì)量水平。

1 具有高質(zhì)量要求

在大型冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)中表演的冰上藝術(shù)多數(shù)都為直播，且冰上藝術(shù)表演多為團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式。只有當(dāng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)都能夠按照正規(guī)的動(dòng)作和流程進(jìn)行表演，表演整體才會(huì)呈現(xiàn)出美感，才能夠具有藝術(shù)價(jià)值。但對(duì)于人來(lái)說(shuō)，個(gè)人的協(xié)調(diào)度可以調(diào)整，團(tuán)隊(duì)之間的整體協(xié)調(diào)性卻極難控制。也正因如此，擁有高質(zhì)量表演能力的冰上藝術(shù)表演人才才具有珍稀性價(jià)值。故根據(jù)以上信息我們便能夠推斷，大型冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式冰上藝術(shù)表演具有高質(zhì)量要求。

2 具有藝術(shù)美感

冰上藝術(shù)表演的重點(diǎn)在于藝術(shù)，而藝術(shù)這一詞的特殊性就決定了具體的表演過(guò)程決不能僅僅是動(dòng)作的堆砌。表演者必須要能夠充分掌控自己的身體，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)、肢體藝術(shù)以及冰上表演藝術(shù)都要有著深刻和特殊的見解，其本人必須具有優(yōu)秀的藝術(shù)審美，才能夠明確什么是藝術(shù)美。在成功完成的冰上藝術(shù)表演中我們可以看到，無(wú)論是單人表演亦或是團(tuán)隊(duì)表演，所有的表演過(guò)程中音樂(lè)和動(dòng)作的契合都仿佛渾然天成，這就是冰上藝術(shù)表演所具有的藝術(shù)特性。

3 簡(jiǎn)述我國(guó)大型冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式冰上藝術(shù)表演人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1 開幕式冰上藝術(shù)表演人才的來(lái)源分析

首先，因我國(guó)大型冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)具有中央性和官方性特征，因此能夠在開幕式參與表演的藝術(shù)人才必須也具有官方特征。多數(shù)情況下都會(huì)由國(guó)家體院以及各個(gè)體育高校作為人才輸送渠道，由中央體育團(tuán)隊(duì)對(duì)篩選后的人才進(jìn)行調(diào)整與培養(yǎng)，直至將其培養(yǎng)為專業(yè)的適應(yīng)性人才，為開幕式提供專業(yè)和優(yōu)美的冰上藝術(shù)表演。其次，因教育提升的空間幾乎永無(wú)止境，故所有的體育專業(yè)高校能夠?yàn)閷W(xué)生提供的培養(yǎng)方案也都必然具有一定的改良空間。因此當(dāng)前幾乎所有的校園型培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)都不能夠做到“完美”培養(yǎng)。故我們可以分析，當(dāng)研究人員需要通過(guò)現(xiàn)狀來(lái)設(shè)定冰上藝術(shù)表演人才的優(yōu)化培養(yǎng)路徑時(shí)，應(yīng)集思廣益，盡可能搜集當(dāng)前可用的所有現(xiàn)狀信息。下文將對(duì)具體的培養(yǎng)現(xiàn)狀展開深入的研究分析。

3.2 培方向并未被完善制定

在當(dāng)前所有的冰上藝術(shù)人才培養(yǎng)院校中，校方都并未具體劃分針對(duì)于人才的培養(yǎng)方向。專業(yè)的冰上人才需要具有多層次的能力，例如專業(yè)能力、協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和藝術(shù)審美層級(jí)等等。每一個(gè)在不同能力上擁有“長(zhǎng)板”的學(xué)生，其都必須要在團(tuán)隊(duì)中扮演不同的位置和角色，才能充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)能力。反之，當(dāng)培養(yǎng)者無(wú)關(guān)能力劃分界限，將專業(yè)學(xué)生隨意編排時(shí)，便會(huì)增加訓(xùn)練時(shí)間，降低訓(xùn)練效果，直至將整個(gè)冰上藝術(shù)表演的質(zhì)量無(wú)限拖后。導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生的根本原因就是培養(yǎng)者并未設(shè)定完善的培養(yǎng)方向。舉例而言，培養(yǎng)方向可以分為藝術(shù)優(yōu)先或技巧優(yōu)先，不同的方向會(huì)促成不同的表演成果。也只有教練員可以在某一個(gè)方向中做到最優(yōu)，才能在純粹的培養(yǎng)環(huán)境下收獲一組絕對(duì)專業(yè)和專注的表演型人才。故當(dāng)前各個(gè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該針對(duì)方向不清晰這一現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整。

3.3 培養(yǎng)模式及要求過(guò)于模糊

多數(shù)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)在對(duì)藝術(shù)表演人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，都會(huì)使用固定的培養(yǎng)模式，不會(huì)依照學(xué)生的體能素質(zhì)和技巧能力進(jìn)行調(diào)整，只注重于將學(xué)生培養(yǎng)成“統(tǒng)一型”人才，不尊重學(xué)生的個(gè)人差別。這種培養(yǎng)模式實(shí)際上會(huì)磨滅掉學(xué)生的個(gè)人風(fēng)格，令其只能夠成為依靠教練鎖定下的方向而成長(zhǎng)的被動(dòng)型人才。對(duì)于以藝術(shù)表演作為職業(yè)的學(xué)生而言，過(guò)于固定的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)觀念明顯無(wú)法達(dá)成高質(zhì)量培養(yǎng)目標(biāo)。而不科學(xué)的培養(yǎng)模式甚至?xí)黾訉W(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)生訓(xùn)練意外的概率。故針對(duì)上述觀點(diǎn)，各個(gè)培養(yǎng)者應(yīng)盡可能快速的改良培養(yǎng)模式和培養(yǎng)要求，要帶有更新性思維設(shè)定培養(yǎng)計(jì)劃，如此才能保證專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

4 我國(guó)大型冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式冰上藝術(shù)表演人才的優(yōu)化型培養(yǎng)模式分析

4.1 精化人才篩選渠道，保留潛力人才

團(tuán)隊(duì)表演需要磨合時(shí)間，而對(duì)于一些已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)高強(qiáng)度專人培養(yǎng)的人才來(lái)說(shuō)，要令其在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式顯然不現(xiàn)實(shí)。因此培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)便應(yīng)該轉(zhuǎn)換思維，適當(dāng)降低對(duì)于“高質(zhì)量”學(xué)院的需求迫切度，轉(zhuǎn)而挖掘一些具有潛在能力的學(xué)生。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)可以先到各個(gè)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)中觀察冰上藝術(shù)表演人才，要在自身表演風(fēng)格的基礎(chǔ)上來(lái)尋找能力更加適應(yīng)于團(tuán)隊(duì)的人才，再對(duì)其進(jìn)行進(jìn)階培養(yǎng)。

4.2 以能力為核心，重新設(shè)定培養(yǎng)方向

首先，各個(gè)人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該按照具體的藝術(shù)表演風(fēng)格來(lái)重新設(shè)定培養(yǎng)方向。團(tuán)隊(duì)若要呈現(xiàn)出高藝術(shù)感的冰上藝術(shù)表演，則可以調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃為提升學(xué)生們的肢體藝術(shù)感和音樂(lè)融合度等等。再根據(jù)具體的培養(yǎng)時(shí)間和學(xué)生體能來(lái)設(shè)定具體的培養(yǎng)方向。其次，校方應(yīng)該依照具體的培養(yǎng)方向重塑課程體系。在文化課層面，可以加入古典音樂(lè)鑒賞、中國(guó)古典音樂(lè)鑒賞等課程，利用鑒賞課程的專業(yè)性來(lái)提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的理解深度和敏感度。而在具體的實(shí)踐課程中，校方可以加入一些以學(xué)生為核心的個(gè)人編排課程，由學(xué)生們自動(dòng)分成小組，充分發(fā)揮他們對(duì)于藝術(shù)的理解，進(jìn)而用學(xué)生更加熟悉的方式來(lái)編制冰上表演藝術(shù)動(dòng)作，從而加深學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的深刻體會(huì)。校方也可以開展一些評(píng)論類的課程，通過(guò)為學(xué)生播放專業(yè)以及非專業(yè)的冰上藝術(shù)表演視頻，要求學(xué)生對(duì)表演內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上，文章以我國(guó)大型冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式冰上藝術(shù)表演人才的培養(yǎng)作為研究核心，對(duì)具體的培養(yǎng)現(xiàn)狀和優(yōu)化途徑均展開了簡(jiǎn)單分析。望文中內(nèi)容能夠?yàn)橄嚓P(guān)的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)以及教學(xué)人員提供一些切實(shí)可用的培養(yǎng)優(yōu)化型途徑。

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