關(guān)于三段式足球教學(xué)模式的探索與構(gòu)建

鄭海 林洋

摘 要：隨著現(xiàn)在國(guó)際上各個(gè)國(guó)家交流越來(lái)越密切，軟實(shí)力已經(jīng)成為了一種衡量國(guó)力的重要因素，足球作為一種風(fēng)靡全球的體育競(jìng)賽，增加這一領(lǐng)域的成績(jī)，對(duì)于我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上奠定體育大國(guó)的地位有著重要的作用，但是中國(guó)今年來(lái)在足球領(lǐng)域的成績(jī)低迷，足球成績(jī)的崛起牽動(dòng)著我國(guó)每一個(gè)球迷的內(nèi)心。為此，本文通過(guò)對(duì)于我國(guó)在足球教學(xué)模式進(jìn)行深入研究，對(duì)于現(xiàn)在非常流行的三段式足球教學(xué)方式的實(shí)施方法，提出一些建議，期望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的單位帶來(lái)一些幫助。

關(guān)鍵詞：三段式足球 教學(xué)模式 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（c）-0227-02

三段式足球教學(xué)模式是一種根據(jù)足球比賽中所展示出來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)性，以及現(xiàn)代足球比賽的特點(diǎn)所定制的一種科學(xué)的訓(xùn)練模式，能夠讓運(yùn)動(dòng)員以科學(xué)的方式進(jìn)行相應(yīng)作息時(shí)間的安排，該教學(xué)模式最為顯著的特點(diǎn)就是能夠最大限度地將訓(xùn)練時(shí)間和作息時(shí)間，和人體的生物活動(dòng)規(guī)律相適應(yīng)。并且教學(xué)過(guò)程中還會(huì)將運(yùn)動(dòng)員和訓(xùn)練人員進(jìn)行互動(dòng)，是一種最大程度上促進(jìn)訓(xùn)練效率提升的方式。

1 三段式足球教學(xué)模式內(nèi)涵探究

三段式體育教學(xué)模式是將現(xiàn)代足球比賽的特點(diǎn)和足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于運(yùn)動(dòng)員體質(zhì)的要求所進(jìn)行的專項(xiàng)訓(xùn)練，在該模式的教學(xué)階段中，通常三個(gè)模塊組成，即準(zhǔn)備部分、基本部分、借宿部分，三個(gè)階段進(jìn)行，在實(shí)際的教學(xué)中三個(gè)階段所進(jìn)行教學(xué)任務(wù)則一一和技術(shù)教學(xué)、競(jìng)賽規(guī)則教學(xué)和模擬正式比賽教學(xué)所對(duì)應(yīng)，雖然各個(gè)地區(qū)因?yàn)榻處燂L(fēng)格存在差異，所以對(duì)三段式足球教學(xué)的三個(gè)模塊在稱呼上會(huì)有不同的方式，但是從教學(xué)中將足球文化和各種類型的比賽方式穿插于教學(xué)中，所以從教師在各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)中是否融入足球文化進(jìn)行分析，才是區(qū)分教學(xué)模式是否為三段式足球教學(xué)模式的正確方式。

1.1 準(zhǔn)備部分

足球比賽是一個(gè)具有高對(duì)抗性、技術(shù)性的比賽。運(yùn)動(dòng)員在比賽中不但需要有強(qiáng)大的身體素質(zhì)，還需要擁有相應(yīng)的足球基本功，所以利用足球基本功的訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉足球，增加球感的同時(shí)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)的提升，所以在準(zhǔn)備階段的課程中，教師在前半節(jié)課中一般會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行顛球、帶球過(guò)障礙、開(kāi)球等這些足球比賽上非?；镜膭?dòng)作，并且現(xiàn)在足球比賽因?yàn)橐呀?jīng)發(fā)展了健全的訓(xùn)練體系，所以教師還需要在課程的下部分對(duì)于學(xué)生訓(xùn)練中的要點(diǎn)使用專業(yè)的方式進(jìn)行指導(dǎo)，確保運(yùn)動(dòng)員從訓(xùn)練開(kāi)始階段就有一個(gè)良好的基本功。

1.2 基本部分

足球比賽是一個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲，在其中不斷有限制運(yùn)動(dòng)員對(duì)抗方式的規(guī)則，還有各種團(tuán)隊(duì)之間的配合方式，已經(jīng)有成熟的比賽隊(duì)形等各個(gè)方面需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以基本部分的學(xué)習(xí)就是在準(zhǔn)備階段。運(yùn)動(dòng)員在經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備階段的教學(xué)之后，大部分的學(xué)生都有著較為過(guò)硬的基本技術(shù)，一些天賦突出的學(xué)生會(huì)在攻防的某一個(gè)方面展現(xiàn)出來(lái)。但是為了讓運(yùn)動(dòng)員在比賽中有著團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，就需要在這一階段中將現(xiàn)代足球理念和現(xiàn)代足球比賽規(guī)則，讓運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行熟悉，并且為了保證運(yùn)動(dòng)員在將來(lái)有更大的發(fā)展空間，就必須在團(tuán)隊(duì)之中形成一個(gè)良好的足球文化環(huán)境。

1.3 結(jié)束部分

足球比賽在本質(zhì)上是一個(gè)體育游戲，所以進(jìn)行足球訓(xùn)練并不會(huì)像單純的田徑運(yùn)動(dòng)員所進(jìn)行的訓(xùn)練一樣，會(huì)出現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程過(guò)于枯燥的現(xiàn)象。足球三段式教學(xué)的最后部分，就是運(yùn)動(dòng)員在基本的足球運(yùn)球、開(kāi)球、帶球技巧掌握到一定程度，并且能夠聽(tīng)懂戰(zhàn)術(shù)安排，在比賽中展現(xiàn)出良好的合作性之后。由參與的隊(duì)員之間進(jìn)行足球比賽，使用比賽的方式增加訓(xùn)練的樂(lè)趣性，并且在比賽的環(huán)境中能夠讓學(xué)生掌握基本足球技巧的使用，因?yàn)榫o張的環(huán)境，變得更加的熟練。同時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用比賽進(jìn)行熟悉的也不僅僅是一些比賽戰(zhàn)術(shù)，更是在其中所展示出的足球文化，所以在三段式足球訓(xùn)練模式的結(jié)束階段，是訓(xùn)練學(xué)生使用足球文化逐漸對(duì)整個(gè)足球比賽取得把握和控制權(quán)的過(guò)程。

2 三段式足球教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1 準(zhǔn)備部分教學(xué)

足球比賽就是一項(xiàng)競(jìng)技類比賽，在其中每一個(gè)技術(shù)要點(diǎn)都關(guān)系著運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)和對(duì)手在進(jìn)行對(duì)抗的勝負(fù)，以至于影響整個(gè)比賽的進(jìn)程，在進(jìn)行基礎(chǔ)足球技術(shù)訓(xùn)練時(shí)，最為重要的是保證基本功的扎實(shí)，防止因?yàn)榛A(chǔ)功不扎實(shí)出現(xiàn)賽場(chǎng)上緊張的環(huán)境下，運(yùn)動(dòng)員停球失誤、發(fā)球失誤因而影響比賽戰(zhàn)局的現(xiàn)象。同時(shí)足球比賽在國(guó)際上已經(jīng)流行了非常長(zhǎng)的時(shí)間，在其中出現(xiàn)了非常多的戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，在進(jìn)行準(zhǔn)備教學(xué)階段的訓(xùn)練工作時(shí)，可以在學(xué)生擁有一定球感之后，進(jìn)行一些難度較高動(dòng)作的訓(xùn)練，例如世界杯上非常常見(jiàn)的頭球、彩虹過(guò)人等技巧，教師還可以在其中和學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生對(duì)于這些技巧在什么環(huán)境下進(jìn)行使用，而相互討論，為后續(xù)的基本部分教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.2 基本部分教學(xué)

基本部分教學(xué)中的內(nèi)容也是足球比賽中基礎(chǔ)的部分，但是相對(duì)于準(zhǔn)備階段來(lái)說(shuō)，更加地貼近于比賽和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，所以在這一階段，教師需要傳授關(guān)于現(xiàn)代足球比賽規(guī)則，和一些進(jìn)行基本對(duì)抗的技巧，因?yàn)閺默F(xiàn)在開(kāi)始還需要學(xué)生之間進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作，所以教師還會(huì)在這一階段開(kāi)始逐漸培養(yǎng)學(xué)生之間獨(dú)特的足球文化，大量的實(shí)踐數(shù)據(jù)表明，良好的足球文化能夠極大地促進(jìn)球隊(duì)比賽凝聚力和戰(zhàn)斗力，所以足球文化的培養(yǎng)尤為重要。在這一方面的主流方式是，帶領(lǐng)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐穆?lián)賽賽制，在球隊(duì)內(nèi)建立一個(gè)共同的目標(biāo)，讓運(yùn)動(dòng)員為了具體目標(biāo)而一起進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)為了幫助學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)代足球比賽特點(diǎn)，還需要將國(guó)際上一些較為精彩的足球比賽進(jìn)行講解，并且為了更加接近學(xué)生現(xiàn)在階段所展現(xiàn)出來(lái)的技術(shù)，還可以在學(xué)生了解足球競(jìng)賽規(guī)則，和一些基本的對(duì)抗策略之后，繼續(xù)和學(xué)生分析自身賽區(qū)周圍的幾支球隊(duì)的比賽特點(diǎn)，使用這種方式讓學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代足球比賽賽制和比賽方式有更加清新的認(rèn)識(shí)。

2.3 結(jié)束部分教學(xué)

結(jié)束部分的教學(xué)主要就是讓學(xué)生進(jìn)行不斷的比賽，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于足球?qū)辜记傻奶嵘?，一般?lái)說(shuō)，直接進(jìn)行現(xiàn)代足球比賽的規(guī)則比賽，對(duì)于新運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)往往會(huì)因?yàn)樽陨砝斫夂蛯?shí)際情況存在差異，因而出現(xiàn)訓(xùn)練缺少效果的現(xiàn)象，為此，一般方式是在足球場(chǎng)的半場(chǎng)范圍內(nèi)，開(kāi)始不斷地增加人數(shù)和比賽時(shí)長(zhǎng)，最后再將比賽方式擴(kuò)展到和現(xiàn)代足球比賽相同的模式上。教師在其中則不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)，為運(yùn)動(dòng)員指證在賽場(chǎng)所表現(xiàn)出的不足。

3 三段式足球教學(xué)模式的注意事項(xiàng)

從我國(guó)現(xiàn)階段的高校足球課堂教學(xué)來(lái)看，當(dāng)前絕大部分教師對(duì)于教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)較為深入，但是由于教學(xué)評(píng)價(jià)工作不到位，導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，三段式足球教學(xué)模式要求教師在課堂教學(xué)之前要充分向?qū)W生說(shuō)明足球教學(xué)內(nèi)容與方式，并在課堂結(jié)束后對(duì)教學(xué)質(zhì)量做出評(píng)價(jià)，同時(shí)，為了保障三段式足球教學(xué)的質(zhì)量，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)教學(xué)難度進(jìn)行必要的調(diào)整，及時(shí)的解決各個(gè)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，三段式足球教學(xué)模式體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的高度融合及以人為本的教育理念，其不僅現(xiàn)實(shí)上能提高學(xué)生的科學(xué)鍛煉能力、身體體質(zhì)、體育認(rèn)知能力等，而且在內(nèi)容安排上也很大程度上，是貫徹素質(zhì)教育的重要措施，是我國(guó)足球發(fā)展所必須要進(jìn)行推廣的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

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