用“暖心的愛(ài)”拯救被忽略的學(xué)生

愛(ài)心是師德之魂，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)誰(shuí)。從教30余載，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的個(gè)別教師把眼光全放在學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上，對(duì)青春期這種愛(ài)化妝、貪玩、調(diào)皮搗亂的“特殊學(xué)生”當(dāng)作典型來(lái)批評(píng)，實(shí)在沒(méi)辦法管教就諷刺挖苦，甚至放任自流。這種現(xiàn)象已經(jīng)給這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理造成了不良的影響。

我在工作中比較關(guān)注這群“特殊學(xué)生”，每年任教的班級(jí)中都有這樣的學(xué)生，我都會(huì)“用暖心教育”慢慢地感化他們、引導(dǎo)他們，然后站在他們的角度去思考問(wèn)題，再讓他們站在家長(zhǎng)和教師的角度去想一想，效果非常顯著。從教生涯中我深深地體會(huì)到，越是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生越是需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，如果對(duì)他們這樣的學(xué)生，不教育、不感化，這樣的學(xué)生到了社會(huì)上不僅是對(duì)一個(gè)家庭造成不良的影響，甚至影響到他的下一代和其他的家庭。

案例《老師，我不舒服》獲獎(jiǎng)后，我更加堅(jiān)信正確引導(dǎo)學(xué)生不只是政教處、班主任的事情。作為一名合格的教師只要是學(xué)校的學(xué)生，做教師的都有義務(wù)去引導(dǎo)、去提醒、去管教，讓學(xué)生在適合自己的環(huán)境中釋放光彩?？迫谓處焻f(xié)助班主任做學(xué)生的思想工作有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更有利于學(xué)生的管理，因?yàn)槊恳幻處熆磳W(xué)生的角度是不一樣的，齊抓共管對(duì)學(xué)生的發(fā)展更有利。在學(xué)習(xí)上，廣大教師更要堅(jiān)持做到不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生，尊重每名學(xué)生的人格。做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度，把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)談話，并通過(guò)當(dāng)面座談、電話和書信往來(lái)、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等方式及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流。

每年節(jié)假日，特別是教師節(jié)，我都收到來(lái)自學(xué)生們暖暖的問(wèn)候，收獲滿滿的幸福和愛(ài)。我覺(jué)得作為一名體育教師，我所做的一切都是值得的，我會(huì)一如既往地“用暖心的愛(ài)”，拯救被忽略的學(xué)生，讓我所教的孩子們，在適合自己的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。