探尋小學數學生活化教學的途徑和策略

李率帥

【摘 要】數學這門學科與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，因此，教師在實際的教學過程當中就要立足數學課堂，對教學方式進行創(chuàng)新，教學的過程要與實際生活相聯(lián)系，并能夠明確進行生活化教學的重要意義，結合教學的實際情況，不斷地探求生活化教學的途徑以及策略，更好地進行生活化教學，讓學生能夠更好地學習數學知識，感受數學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，感受數學知識的魅力。

【關鍵詞】探尋 小學數學 生活化 教學 途徑 策略

在新課標教育改革的背景之下，人們對于數學這門原本就十分重要的學科的關注程度有了很大的提高，尤其關注教師的教學方式。因此，小學數學教師在實際的教學過程當中不但要注重對教學內容進行豐富，還要更加關注教學的方式。教師在實際的教學過程當中教學方式影響著教學的質量，也影響著小學數學高效課堂的打造，所以教師在實際的教學過程當中有必要運用生活化的教學方式實現(xiàn)生活化教學，打造小學數學生活化課堂，這篇文章就針對小學數學生活化教學的途徑和策略進行了具體的探究。

一、小學數學生活化教學的途徑和策略

1.設計生活化的教學導入問題

生活中處處都有數學的影子，教師可以結合數學與我們的日常生活有著緊密聯(lián)系這一特點，在實際的教學過程當中通過聯(lián)系實際生活，向學生進行啟發(fā)性的提問，以此來調動學生學習的積極性，這也是實現(xiàn)生活化教學的良好途徑。例如在學習《倍數》這一課時的時候，教師就可以將生活中買水果的例子引入到教學當中來，教師可以向學生闡述自己買蘋果以及香蕉的經歷，講述自己買了一斤香蕉，買的蘋果的重量是香蕉的兩倍，問學生自己買了多少斤的香蕉，然后將學生劃分成不同的學習小組，引導學生進行小組之間的討論，學生通過小組討論很容易就能夠得出問題的答案，教師在實際的教學過程當中通過聯(lián)系實際生活向學生進行啟發(fā)性的提問，能夠充分體現(xiàn)出生活化教學這一特點。另外，引導學生進行小組之間討論，還有助于培養(yǎng)學生的團隊意識，有一舉兩得的效果。

2.注重營造生活化的教學氛圍

一個人所處的氛圍會影響一個人的做事效率甚至是心情，學生學習的專注程度也會受到學習氛圍的影響。因此，教師要想打造小學數學生活化課堂，在實際的教學過程當中就要注重為學生營造良好的教學氛圍，這樣不但有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，促使學生進行自主學習，同時還有助于打造生活化課堂，所以教師在實際的教學過程當中要結合教學的實際情況努力為學生營造良好的學習氛圍。例如在學習《認識鐘表》這一課時的時候，教師可以讓學生將自己家里的鐘表帶到教室進行觀察，或者可以讓學生在課前準備相關工具，與學生一起制作鐘表，然后在實際的教學過程當中與學生站在平等的位置，與學生共同認識鐘表，在這一過程當中教師要做到親力親為，要有足夠的耐心，或者教師在授課之前可以向學生尋求幫助，詢問學生認識鐘表的好方法，通過與學生進行互動，進而能夠營造溫馨和諧的課堂環(huán)境，充分調動學生的學習積極性。另外，通過讓學生在學習的過程中觀察生活中常見的鐘表，能夠營造良好的生活氛圍，也能夠讓學生意識到數學與實際生活之間緊密的聯(lián)系，進而促進小學數學生活化課堂的打造。

3.設計生活化的教學情境

一個人的成功會受到環(huán)境的影響，同樣的道理，教師在實際的教學過程當中能否創(chuàng)設良好的教學情境，直接影響著教學質量，而小學數學教學要想在實際的教學過程當中帶給學生更多的驚喜，在實際的教學過程當中就要重視教學情境的創(chuàng)設，可以通過創(chuàng)設教學情境來實現(xiàn)教學導入。例如在學習《千克和克》這一課時的時候，教師就可以結合教學實際，引導學生想象自己在超市購物的情境，想象自己在稱量某種商品，以此來向學生介紹千克和克的相關概念以及兩者之間的關系，通過創(chuàng)設教學情境，不但能夠幫助教師更好地實現(xiàn)課堂導入，還有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的主動性，幫助學生更好地學習數學知識，理解數學知識，學生感受到數學知識與生活的密切聯(lián)系，充分發(fā)揮出生活化教學的意義。

4.進行生活化練習

進行生活化教學最主要的目的還是讓學生通過將數學知識與實際生活進行聯(lián)系，更好地學習數學知識、運用數學知識，所以教師在實際的教學過程當中就有必要引導學生進行生活化練習，讓數學知識能夠回歸生活。例如在學習《認識人民幣》這一課時的時候，教師就可以讓學生在課堂中講述自己用人民幣購物的經歷，講自己購物的花銷以及剩余，通過了解學生的購物經歷，教師也能夠更好地掌握學生對于知識的掌握情況，這也是實現(xiàn)生活化教學的方式之一。

二、結語

綜上所述，數學知識與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，實現(xiàn)生活化教學對于提高學生的學習質量有著積極的意義，教師需要不斷地探討生活化教學的途徑。

參考文獻

[1]朱家生.中學數學課堂教學技能訓練[M].長春：東北師大出版社，2015，12（45）：1999-2000.

[2]劉景標.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].科教文匯旬刊，2012，29（12）：104-105.