“自主·協(xié)同”體育課堂的構(gòu)建與實(shí)踐

裴玲云

國(guó)內(nèi)外有許多對(duì)體育課教學(xué)形式的研究，但眾多研究成果中較少側(cè)重于中小學(xué)體育教學(xué)，尤其較少側(cè)重實(shí)踐操作層面，且體系完整又便于快速推廣應(yīng)用的研究成果為數(shù)不多。這些研究大多數(shù)停留在理論研究層面，在體育教學(xué)實(shí)踐中的可操作性不強(qiáng)，一線體育教師從中較難選擇出特別適宜打破并快速改良現(xiàn)有中小學(xué)常態(tài)體育課不良現(xiàn)狀的有效模式。鑒于以上對(duì)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)及思考，構(gòu)建一種優(yōu)質(zhì)的適用于中小學(xué)體育課堂的教學(xué)形式尤為迫切。目前，深圳市體育名師工作室構(gòu)建的中小學(xué)體育課“自主·協(xié)同”體育課堂較為符合上述理念，并在實(shí)踐、推廣和運(yùn)用過程中取得了一定實(shí)效。

一、“自主·協(xié)同”體育課堂的構(gòu)建

（一）“自主·協(xié)同”體育課堂的中心思想

“一個(gè)中心、兩大主題”?！耙粋€(gè)中心”，即以學(xué)生為中心，指課程學(xué)習(xí)過程把課堂還給學(xué)生，讓體育課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜歡的事情?！皟纱笾黝}”，即“自主”與“協(xié)同”?！白灾鳌笔侵冈诮處熤鲗?dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)；“協(xié)同”是指課前熱身、課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)中的互助學(xué)習(xí)和練習(xí)（包含組內(nèi)合作、組間合作、師生合作等多種互助形式）。

（二）“自主·協(xié)同”體育課堂的目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)“公開課常態(tài)化，常態(tài)課公開化”，讓每一節(jié)常態(tài)體育課精彩、優(yōu)質(zhì)、高效。讓學(xué)生們逐步養(yǎng)成自主意識(shí)、合作意識(shí)，學(xué)會(huì)協(xié)同學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)體育綜合素養(yǎng)的全面提升。

（三）“自主·協(xié)同”體育課堂的組織架構(gòu)

根據(jù)班級(jí)人數(shù)將每個(gè)教學(xué)班的學(xué)生大致均勻地分成6～10個(gè)“自主·協(xié)同”學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員控制為4～8人，每組分別設(shè)立行政小組長(zhǎng)1名（常態(tài)），負(fù)責(zé)組織紀(jì)律、檢查督促等管理工作；組內(nèi)的所有成員均為學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)（動(dòng)態(tài)），在體育課各單元內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)自愿承擔(dān)“助教”之職，協(xié)助體育教師，在自己所擅長(zhǎng)項(xiàng)目的專項(xiàng)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)時(shí)，為組內(nèi)其他成員提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。

（四）“自主·協(xié)同”體育課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

將一節(jié)40min或45min的體育課設(shè)計(jì)分為4個(gè)環(huán)節(jié)，即自主準(zhǔn)備-協(xié)同熱身、自主探究-協(xié)同學(xué)習(xí)、自主練習(xí)/自主游戲-協(xié)同提高、自主反思-協(xié)同進(jìn)步，每個(gè)環(huán)節(jié)都以“自主·協(xié)同”學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生是在形式多樣的小組活動(dòng)中進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)，合作交流、自主探究。在學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、練習(xí)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力以及勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神品質(zhì)；以小組為單位重點(diǎn)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)在協(xié)作中自主學(xué)習(xí)、在協(xié)作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，讓課堂教學(xué)處處充滿陽光與活力。

（五）“自主·協(xié)同”體育課堂的4個(gè)操作環(huán)節(jié)

1.自主準(zhǔn)備-協(xié)同熱身。本環(huán)節(jié)每個(gè)小組可以自主選擇活動(dòng)形式（通過慢跑、游戲、徒手操等多種形式的活動(dòng)），但是各組的組長(zhǎng)必須管理好自己的組員。學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備活動(dòng)，不僅要做好充分的熱身活動(dòng)，同時(shí)也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生們進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好身體、心理上的準(zhǔn)備。

2.自主探究-協(xié)同學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的自主體驗(yàn)，有效問題的導(dǎo)課、教師講解示范（簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)），小組合作學(xué)練等步驟，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生協(xié)作探究解決問題、共同提高動(dòng)作技能水平，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)生們自主探究，協(xié)同完成活動(dòng)內(nèi)容。這時(shí)的協(xié)同可以是小組內(nèi)組員之間的協(xié)同，也可以擴(kuò)展為小組間的協(xié)同或隨機(jī)協(xié)同，甚至是全班學(xué)生的協(xié)同。根據(jù)具體情況的需要，靈活地運(yùn)用協(xié)同。

3.自主練習(xí)/自主游戲-協(xié)同提高。本環(huán)節(jié)以體能課課練或游戲形式結(jié)合本次課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過小組競(jìng)爭(zhēng)比賽，學(xué)生進(jìn)一步提高主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的動(dòng)作技能水平，同時(shí)檢驗(yàn)小組協(xié)同學(xué)習(xí)的效果，真正體現(xiàn)小組共同進(jìn)步。本環(huán)節(jié)自主體現(xiàn)為：學(xué)習(xí)小組在行政組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自主安排課課練的練習(xí)順序或自主組織本組組員參加游戲，自主布置游戲場(chǎng)地，選擇競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等。

4.自主反思-協(xié)同進(jìn)步。本環(huán)節(jié)通過多元評(píng)價(jià)及時(shí)為學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)效果，學(xué)生們通過自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、小組內(nèi)評(píng)價(jià)、小組間評(píng)價(jià)等能快速而準(zhǔn)確地了解自己本次課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并及時(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)后的反思，思考自己本次課學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得如何，是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組內(nèi)是否履行了應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)等。采用形式多樣的放松活動(dòng)調(diào)整學(xué)生的身心，讓學(xué)生能真正體驗(yàn)到體育課堂學(xué)習(xí)的快樂，為學(xué)生們下次課的學(xué)習(xí)奠定了技能與情感的良好基礎(chǔ)。

總之，“自主·協(xié)同”體育課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，真正將體育課堂還給學(xué)生，課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，學(xué)生們?cè)谛问蕉鄻拥男〗M活動(dòng)中進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)、合作交流、自主探究。同時(shí)，“自主·協(xié)同”體育課堂特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我協(xié)調(diào)、自我評(píng)價(jià)、與人合作的能力。如，在學(xué)習(xí)動(dòng)作技能過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生們自己找到未能掌握動(dòng)作的原因，分析技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，總結(jié)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，商討如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神等，教師運(yùn)用教育智慧引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有思維地進(jìn)行有效的體育學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成了自主管理、協(xié)同學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)成共同進(jìn)步、共同提高的目標(biāo)。

二、“自主·協(xié)同”體育課堂的實(shí)踐

以深圳市南山區(qū)第二外國(guó)語學(xué)校為例，開展“自主·協(xié)同”體育課堂持續(xù)性實(shí)踐研究已長(zhǎng)達(dá)7年之久，多年來，“自主·協(xié)同”體育課堂的核心理念已經(jīng)根植在體育教師們的教學(xué)理念中，指導(dǎo)體育教師組織設(shè)計(jì)體育課，并實(shí)踐應(yīng)用于學(xué)校一至九年級(jí)的常態(tài)體育課堂教學(xué)之中，取得了良好的教學(xué)效果。該教學(xué)形式無論是在提高課堂質(zhì)量，還是在提高教師教學(xué)水平方面都取得了較好的效果。筆者曾在該校的四年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生中做了一份關(guān)于“自主·協(xié)同”體育課堂的問卷調(diào)查，通過對(duì)學(xué)生問卷的分析，學(xué)生們普遍認(rèn)為“自主·協(xié)同”體育課堂提升了他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，提高了他們上體育課的主動(dòng)性、積極性。事實(shí)也確實(shí)如此，學(xué)生們每學(xué)期的體育期末檢測(cè)成績(jī)（表1）逐漸而穩(wěn)步提升，尤其是初中學(xué)生，“自主·協(xié)同”體育課堂在幫助學(xué)生提升能力的同時(shí)，也有效地提升了學(xué)業(yè)成績(jī)。

與“自主·協(xié)同”體育課堂密切相關(guān)的事物必然是課堂、教師、學(xué)生。因此，可以通過課堂、教師、學(xué)生這3方面來檢驗(yàn)“自主·協(xié)同”體育課堂的價(jià)值功效。筆者認(rèn)為，一種優(yōu)秀、高效的教學(xué)形式，一定需要符合“三個(gè)三”原則，即“三益”“三有”“三易”?！叭妗笔侵负玫哪Ｊ绞褂煤螅欢〞?huì)益于課堂、益于教師、益于學(xué)生（益于課堂，即有益于提升課堂質(zhì)效；益于教師，即有益于教師輕松調(diào)控課堂教學(xué)，順利完成教學(xué)目標(biāo)；益于學(xué)生，即有益于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握技能、增強(qiáng)體能，有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)）；“三有”和“三易”是指好的教學(xué)形式一定會(huì)有流程易操作、有模板易復(fù)制、有案例易推廣。“自主·協(xié)同”體育課堂通過多年反復(fù)的研究、實(shí)踐和推廣，已然是具備了“三益”“三有”和“三易”。在推廣應(yīng)用“自主·協(xié)同”體育課堂的過程中筆者發(fā)現(xiàn)體育教師通過對(duì)“自主·協(xié)同”理念的正確理解和運(yùn)用，課堂、教師、學(xué)生都有提升，呈現(xiàn)了令人欣喜的狀態(tài)：更多的常態(tài)體育課堂“內(nèi)容豐富、方法合理、組織有序、練習(xí)充分、目標(biāo)具體”；更多的體育教師向“理念先進(jìn)、尊重職業(yè)、愛崗敬業(yè)、善于教學(xué)、專業(yè)優(yōu)秀”轉(zhuǎn)變；更多的學(xué)生“懂知識(shí)、會(huì)技能、愿分享、能合作、抗挫折、體質(zhì)強(qiáng)、愛運(yùn)動(dòng)”。