找準(zhǔn)“目標(biāo)”才能采集到好素材

李朝楠

筆者從評(píng)審的第3組案例來談?wù)勛约旱脑u(píng)審感受，提供一些思路，供大家研討。

一、總體情況良好，值得肯定

此次稿件中的內(nèi)容均來自一線體育教學(xué)的真情實(shí)錄，稿件素材豐富。案例中設(shè)計(jì)沒有流于形式，內(nèi)容無單調(diào)重復(fù)，普遍選擇了多種練習(xí)方法和游戲來結(jié)合教學(xué)。教師在教學(xué)片段描述上，以敘事的形式來描述富有深刻道理的教育教學(xué)事件，通過“事件”發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過與結(jié)果，來詮釋案例要說明的某個(gè)問題。呈現(xiàn)出作者對(duì)新理念的認(rèn)識(shí)與理解，說明教師角色的轉(zhuǎn)變、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)處理方法等具有啟發(fā)性的特征。因此，不管是教學(xué)策略，還是關(guān)于師生關(guān)系或?qū)W生行為都要能反映課程對(duì)教學(xué)的要求，都能使讀者更愿意接觸到這樣的案例并從中受到啟發(fā)。具體表現(xiàn)在：

1.案例框架清晰。作者能夠從背景、一個(gè)教學(xué)過程或教學(xué)片段描述，以及思考等3部分內(nèi)容組成案例表述框架。

2.以研討教學(xué)組織方法、教學(xué)技巧為主，情感教育為輔的典型事件，現(xiàn)代教育理念體現(xiàn)鮮明，緊扣中心主題。

3.案例記敘的關(guān)于動(dòng)作技能和教學(xué)感想，符合學(xué)生心理特征，策略巧妙。

二、存在問題，亟待改進(jìn)

1.許多稿件中都在闡述堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想以及“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，陳詞濫調(diào)、重復(fù)乏味。

2.有些教師直接將“教案”（課時(shí)計(jì)劃）作為案例參評(píng)。個(gè)別教師將教學(xué)過程與教學(xué)故事混合搭配，并存在著錯(cuò)別字、語言表達(dá)詞不達(dá)意、亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等不規(guī)范現(xiàn)象。

3.為了創(chuàng)新而“創(chuàng)新”。個(gè)別教師的教學(xué)內(nèi)容脫離教學(xué)實(shí)際，為創(chuàng)新而想辦法求新，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際需要。

三、個(gè)人建議，僅供參考

1.“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。要寫好案例就要學(xué)會(huì)采集來自以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)、生活以及思想、心理反應(yīng)等一系列活動(dòng)的典型材料。要采集好典型素材，首先要找準(zhǔn)“目標(biāo)”（典型事件），善問善聽、“五官”并用。深刻的感悟源于用心觀察與不斷學(xué)習(xí)。體育教師只有勤于思考、勤于動(dòng)筆，把教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記載下來，才能轉(zhuǎn)變成教育智慧。同時(shí)，廣大體育教師寫作時(shí)也要借鑒名人、偉人、智者、學(xué)者的智慧，努力鉆研、認(rèn)真實(shí)踐，走出一條能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的康莊大道，獲取應(yīng)有的收獲！

2.本次優(yōu)秀案例寫作能貼近教學(xué)一線、真實(shí)感人，具有較好的啟發(fā)意義，建議盡可能多的刊登。