傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的應用及滲透

鄒彩芳

【內(nèi)容摘要】中國的傳統(tǒng)文化博大精深，并有著世代相傳的習俗，語文科目貫穿著方方面面的傳統(tǒng)文化知識，尤其是初中語文的文言文和古詩詞的學習，都是對于傳統(tǒng)文化知識的一種理解，語文科目教學是以教育學生繼承民族傳統(tǒng)文化為目的，傳統(tǒng)文化應用于語文學科教育也是最新的教學目標。所以本文對于傳統(tǒng)文化與語文科目的密切聯(lián)系和應用滲透作出了一定的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 初中語文

把傳統(tǒng)文化融入到初中語文教學當中是語文教學的新目標，在語文課程的學習過程中，多數(shù)學生不愿意認真理解課本中的知識文化，甚至會有一部分學生認為語文課程的學習沒有必要，將其簡單認為是語言的學習，所以在語文學習中，學生不愿意花時間和用心認真學習，把更多的學習時間用來學習數(shù)學或者物理、化學，而這就給語文老師帶來一定的教學難度，學生自認為語文課程簡單，但是成績測試時又不能達到理想的成績，語文科目又作為必學科目和基礎(chǔ)科目，它的重要性是可想而知的，語文知識的學習不僅提高了學生的知識水平，還訓練了學生的語言組織能力，在初中語文課本中大多是精選名著，文言文和古詩詞，這些課本內(nèi)容都體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化對于語文課程的融匯和貫通，所以在老師教學的時候，老師應該時刻以傳統(tǒng)文化傳輸為教學目的，同時也要把傳統(tǒng)文化作為語文教學當中必不可少的教學內(nèi)容。

一、語文知識內(nèi)容中傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)

語文課程的學習是傳統(tǒng)文化傳承的基本方法，作為一門與中國傳統(tǒng)文化有著密切關(guān)系的基礎(chǔ)課程，在教學內(nèi)容方面時時刻刻體現(xiàn)著對于傳統(tǒng)文化的學習和了解，所以老師在教學的時候體現(xiàn)的是自身的文化底蘊和學識水平，初中的語文課本中的主要內(nèi)容有精選代表性文章、文言文、古詩詞等多種內(nèi)容的組合，不管是精選的文章或者是文言文和古詩詞體現(xiàn)的都是古代或者近現(xiàn)代的中國歷史文化，而對于傳統(tǒng)文化的理解則是中國傳統(tǒng)的歷史文明演化匯集形成的一種特有的民族文化，所以初中課本中的教學內(nèi)容和傳統(tǒng)文化是緊密相連的，例如九年級的語文課本中的出自毛澤東《沁園春·雪》中的江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰；惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷；一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。它就會體現(xiàn)出中國歷史上的不同朝代的著名人物，細細體會，其實也是中國的歷史發(fā)展的不同時期，所以這就是中國傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)，還有《出師表》、《曹劌論戰(zhàn)》等具有代表性的文言文，都與傳統(tǒng)的文化密切相關(guān)，每一篇文章或者文言文或是古詩詞，都有一個情境和故事，所以不管是記敘的還是抒發(fā)情感的，內(nèi)容都體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化知識，所以從這些角度去分析和理解，都是對于傳統(tǒng)文化的一種學習和繼承。

二、傳統(tǒng)文化在語文教學中的有效應用和滲透

傳統(tǒng)文化在語文教學中有效的應用和滲透需要通過老師的有效教學和學生的認真的態(tài)度，當然語文教學是很有樂趣的，因為在語文課程的學習過程中可以了解中國的傳統(tǒng)歷史文化發(fā)展，學生需要在老師的安排和幫助下，在有效學習語文課程的同時，總結(jié)歸納自己的學習收獲和對于傳統(tǒng)文化的理解程度，例如在講課的時候，老師注重的不僅是課本上知識的理解，還要注重課本知識和傳統(tǒng)文化的轉(zhuǎn)換，達到利用課本知識擴展到傳統(tǒng)文化知識的講解目的，這樣的轉(zhuǎn)換會引起學生的注意和興趣，當然，老師在講解傳統(tǒng)文化知識的時候可以利用講故事的方式，學生自然就會喜歡老師的講課方式，課堂既輕松又有趣，不僅可以使用這種方式，也可以借用有關(guān)傳統(tǒng)文化的有趣視頻進行傳授知識，但是老師應該注意的問題在觀看過程中注意總結(jié)和歸納，提高教學的效率和質(zhì)量，以上是從教學方式和教學內(nèi)容方面融入傳統(tǒng)文化的有效方法。

一節(jié)課的時間是規(guī)定好的，那么老師如何在有限的時間之內(nèi)既完成教學內(nèi)容，又融入了傳統(tǒng)文化知識，這就是從課堂氛圍開始，老師營造的課堂氛圍和老師的講課速度都會給學生帶來一種直觀的感受，而講課的氛圍和講課的主題可以從傳統(tǒng)文化知識方面展開，當然我們要有效的把傳統(tǒng)文化帶入到課本中去，例如老師的課堂每次都會給定一個主題和任務，在開始上課之前告訴學生這節(jié)課以傳統(tǒng)文化學習為主體，這節(jié)課我們需要完成的任務有哪些，一開始給定學生一個基調(diào)，然后老師在根據(jù)課程任務和內(nèi)容代入學生，這樣就是帶著問題進入課程，學生有了一定的目的和任務，他們自然就會端正態(tài)度和認真學習，老師可以把每次上課的主體和內(nèi)容轉(zhuǎn)換成不同的傳統(tǒng)文化的主題，有利于傳統(tǒng)文化的應用和滲透，以上是從課堂氛圍和學習主題融入傳統(tǒng)文化的有效方法。

結(jié)語

傳統(tǒng)文化在初中語文教學中應用與滲透有助于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，也有助于提高學生的文學素養(yǎng)水平，同時語文教學內(nèi)容貫穿著傳統(tǒng)文化知識，也是語文教育的重要內(nèi)容，在教學過程中，不僅需要注重學生的理解表達能力，也需要提升學生對于自己的民族傳統(tǒng)文化的了解，這同時也應該直接作為教學的直接目的。

【參考文獻】

[1] 裴東霞.初中語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2015.

[2]楊琪.傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透策略[J].課外語文：上，2016（6）.

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)高坑中心校）