閆芋錦

【內(nèi)容摘要】2011—2015年上海延續(xù)了多年的思辨作文命題思路，贏得了較好的聲譽(yù)，這種命題思路的多年強(qiáng)化，對(duì)一線(xiàn)教學(xué)產(chǎn)生了較大的影響。2015年和2017年全國(guó)I卷的作文命題都著意于設(shè)置情境，在情境中給定任務(wù)，對(duì)高考作文命題方向有指導(dǎo)意義。上海高考綜合改革實(shí)施之后，作文命題思路做了微調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從近兩年的上海高考命題中我們能夠體會(huì)到更多的變化，思辨與生活的結(jié)合引起了大家的更多關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】新高考 作文 思辨與生活

交際語(yǔ)境作文寫(xiě)作中，立意是重中之重。寫(xiě)作過(guò)程中往往議論的架子搭好了，但是論點(diǎn)之間邏輯性不強(qiáng)，論據(jù)與論點(diǎn)之間聯(lián)系較少，簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)加事例是通病，這都是立意不明確所導(dǎo)致的。

一、從命題者的角度考慮，題目立意的內(nèi)涵和外延要體現(xiàn)思辨與生活的結(jié)合

2011年以來(lái)，上海作文題在思辨方面的確做出了積極地探索，形成了一定的風(fēng)格。但也出現(xiàn)了重“玄思”的傾向，新高考實(shí)施之后，高考作文命題的方向在辯證思維的基礎(chǔ)上介入了生活的情境，呈現(xiàn)出向交際語(yǔ)境作文靠攏的趨勢(shì)。2016年的“評(píng)價(jià)他人的生活”，2017年春考的“關(guān)注”、秋考的“預(yù)測(cè)”，2018年春考的“世界自有其原則”，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維主動(dòng)性，又和實(shí)際生活有一定關(guān)聯(lián)度，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，使得測(cè)量更集中于考查學(xué)生的思維品質(zhì)和表達(dá)水平。

二、從學(xué)生的角度考慮，立意是指導(dǎo)，思辨是行文的根基

學(xué)生對(duì)題目的思考具體體現(xiàn)在觀點(diǎn)的確立上。很多學(xué)生將思辨簡(jiǎn)單地理解為“一分為二”，形成一種模式——（**是好的），但……，所以……；（**是好的），但……，所以……；（二者適當(dāng)結(jié)合，）則……。所有的事物都可以這樣討論，比如“小和大”“變與不變”等等，但這樣的討論既無(wú)有效的言語(yǔ)交際信息，又無(wú)啟迪人思考的實(shí)在意義，這是偽思辨。

作文材料中設(shè)置了特定的取舍兩難的情境，學(xué)生要針對(duì)具體的話(huà)題進(jìn)行思考，要著力于解決思想上的困境。假設(shè)自己的觀點(diǎn)被別人否定之后，自己應(yīng)該如何辯駁，在不斷地反駁中將文章推向問(wèn)題的核心，不能為了思考而思考，落入形而上的套路中。

三、思辨與生活相結(jié)合，提升思維品質(zhì)

1.確立主人翁心態(tài)，思考社會(huì)現(xiàn)象

高三的學(xué)生過(guò)了18歲之后就成人了，是一位正式的公民了，但是我們學(xué)生的公民意識(shí)還沒(méi)有完全確立，作文命題如果能從這個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生無(wú)疑是一種鞭策。2016年的題目“評(píng)價(jià)他人的生活”，學(xué)生發(fā)表自己對(duì)評(píng)價(jià)的看法就體現(xiàn)了主人翁心態(tài)。學(xué)生如能?chē)L試著做正直、客觀、公正、溫暖的評(píng)判者，不人云亦云，不瞎起哄，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)會(huì)帶有自己的個(gè)性特點(diǎn)。

教師在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)現(xiàn)象，不斷強(qiáng)化獨(dú)立思考意識(shí)，確立主人翁心態(tài)，逐漸形成自己的觀點(diǎn)，提升思維品質(zhì)。

2.培養(yǎng)理性精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

近兩年上海高考作文材料中雖然沒(méi)有明顯的對(duì)立的概念或者情境，但是這種現(xiàn)象本身就有多面性。剛剛結(jié)束的2018年春考，作文題目“人們往往為自己的行為找到充足的理由，然而，事情是怎樣，它還是怎樣，世界自有其原則”。學(xué)生結(jié)合社會(huì)中存在的很多現(xiàn)象進(jìn)行深入思考。

學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感要體現(xiàn)在字里行間，“趨利避害是人生的一種常見(jiàn)形態(tài)，由于內(nèi)容和方式等的差異，往往會(huì)有層次的區(qū)別”，學(xué)生對(duì)于“利和害”的定位就能夠體現(xiàn)他的社會(huì)責(zé)任感是否強(qiáng)烈。有些同學(xué)關(guān)注自己的學(xué)習(xí)、作業(yè)、手機(jī)等日常生活；有的同學(xué)則關(guān)注虐童事件、日本留學(xué)生江歌案等社會(huì)熱點(diǎn)，有的學(xué)生也會(huì)沉迷于各種八卦信息中。學(xué)生如何在這樣的利害亂象中撥開(kāi)迷霧，看清本質(zhì)，需要理性的精神，也需要青年的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和正義感。

3.塑造健全人格，提升社會(huì)參與度

學(xué)生對(duì)于所給材料的思考能夠體現(xiàn)他的認(rèn)知水平，學(xué)生也可以通過(guò)思考這些問(wèn)題來(lái)提高自己的認(rèn)知水平，以達(dá)到健全自身人格，提升社會(huì)參與度的目的。高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生也在不斷地趨利避害，也在不斷地明白哪些利不能趨，哪些害不能避，這些害就是成長(zhǎng)的代價(jià)。

2018春考剛剛結(jié)束，新高考的作文命題思路也比較明朗了，思辨與生活的結(jié)合更加緊密?！笆澜缱杂衅湓瓌t”，透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，遵循“提現(xiàn)象——揭原因——析危害——明途徑——作結(jié)論”的思路，把哲學(xué)思辨和生活融合在一起，以主人翁的心態(tài)，思考社會(huì)現(xiàn)象，塑造健全人格，培養(yǎng)理性精神，提升社會(huì)參與度，這是高考寫(xiě)作的應(yīng)有之義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮淵.普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試·上海卷考試手冊(cè)·詳細(xì)解讀·語(yǔ)文[M].北京：中國(guó)原子能出版社，2015.

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（作者單位：上海民辦常青中學(xué)）