王華

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅是班級工作的重要內(nèi)容，而且是班級工作順利進行的基礎(chǔ)。一個優(yōu)秀的班集體，有一種不可代替的教育作用和教育力量，它是學(xué)生茁壯成長的搖籃。班級管理是一門藝術(shù)，班級工作千頭萬緒。工作方法千差萬別，下面結(jié)合自身的實際，談?wù)勎以诔踔邪嗉壒芾碇袑W(xué)生自治管理的幾點做法：

一、指導(dǎo)思想

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志。”班級管理的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自治自理能力，讓學(xué)生從“他律”到“自律”，從“他主”到“自主”，是教育改革的迫切需要。

1.符合青春期學(xué)生心智發(fā)展特點

從年齡階段看，這一時期的孩子在生理上迅速發(fā)育成長，他們的自主意識也開始覺醒，他們渴望得到尊重，也急于擺脫成人管束。另一方面，他們還沒有達到完全意義上的成熟，表現(xiàn)出叛逆、易怒、敏感等特點，他們迫切希望早日擁有獨立權(quán)利。班級自主管理將主動權(quán)還給學(xué)生，尊重學(xué)生，這既符合初中學(xué)生具有的自我管理能力的條件，又體現(xiàn)了初中學(xué)生矛盾統(tǒng)一的心智發(fā)展特點。

2.可以激發(fā)學(xué)生的主人翁意識

班集體是每一個學(xué)生的班集體，每一個學(xué)生都是班上的一員，自治自理可以讓學(xué)生積極主動為班級的良好運行提出具體措施，為班集體獻計獻策，對初中生來說，學(xué)生的自治自理即增強學(xué)生的主人翁意識，又增強了班級凝聚力和向心力。

3.讓學(xué)生得到健康發(fā)展

在班級的自治自理、管理班級事務(wù)的過程中，班主任要做好引導(dǎo)的工作，讓學(xué)生熱情參與，在此過程中，學(xué)生是管理者，又是被管理者。學(xué)生自治自理的過程，就是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過程，在自治自理管理班級過程中，班主任還要引入競爭機制，充分發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。

二、學(xué)生自治管理的措施

1.學(xué)生參與班規(guī)的制定

作為班級管理的引導(dǎo)者，班主任要引導(dǎo)學(xué)生參與制定班級管理內(nèi)容。參照《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓班上每一個成員，從班上的實際情況出發(fā)，制定適合本班班情的管理內(nèi)容，包括：一日行為規(guī)范、上課規(guī)范、作業(yè)規(guī)范等，一旦制定就要嚴格遵守，獎懲分明，并進行量化管理。學(xué)生制定班規(guī)的過程，就是班主任積極引導(dǎo)班上成員自治自理的過程。

2.民主選舉組建班委會

班委會是學(xué)生集體自治管理機構(gòu)，班干部的產(chǎn)生要在民主集中的原則下，經(jīng)歷學(xué)生自愿報名、競爭演講、師生投票選舉、班級公示方式?jīng)Q定最后人選。班干部的選擇，除了常務(wù)班長和學(xué)習(xí)委員要品學(xué)兼優(yōu)外，其余的人選可選擇有思想準備、工作熱情、奉獻精神，又有群眾基礎(chǔ)、老師認可的學(xué)生，這為他們在下一階段的班級管理工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用奠定基礎(chǔ)。人選確定后，明確各自的職責(zé)和管理范圍，各司其職。同時，由班上每一個成員對班委成員進行監(jiān)督和評價。做的好的進行量化加分，做的不好的予以更換。只有這樣，才能真正達到人人自治。

3.建立值日班長制度

在確定班委會的同時實行值日班長制度。班級每一位同學(xué)輪值一天，處理當天班級日常管理事務(wù)。每天下午放學(xué)前對班級事務(wù)進行總結(jié)，該贊揚就贊揚，該批評就批評。這樣做既可以鍛煉班上成員的能力，又可以讓其體會到管理工作的辛苦，從而增強自己遵守班規(guī)的自覺性，達到自治管理。

4.運用小組競爭機制

由老師在全班挑選8個責(zé)任心強的同學(xué)為小組長，按入學(xué)成績分數(shù)段把全班分為6部分，每個小組長在剩下的5個部分中各挑一個同學(xué)組成自己的小組，每小組6個成員的各項量化評分進行捆綁評價，每周一小評，每月一大評。并進行適當?shù)莫剟?。這個年齡段的學(xué)生很在意同伴的評價，為了不給小組抹黑，也為了避免出現(xiàn)沒有組長愿挑選自己的情況，盡力遵守班規(guī)，從而達到自治。

初中班級學(xué)生自治管理是班級管理民主化、人本化進程的重要表現(xiàn)，是學(xué)生實現(xiàn)自身價值的體現(xiàn)。由于初中學(xué)生年齡較少，自主管理經(jīng)驗不足，所以，初中班主任在進行學(xué)生自治管理的同時一定要做好引導(dǎo)。

（作者單位：廣東省深圳市海灣中學(xué)）