如何在高中音樂(lè)課堂中注入快樂(lè)元素

孔亮

【摘 要】音樂(lè)教育是美育教育的重要組成部分，如何高效的在音樂(lè)課堂中提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美、鑒賞能力，培養(yǎng)音樂(lè)綜合素養(yǎng)，是每一位中小學(xué)音樂(lè)教師都在探究的問(wèn)題。作為現(xiàn)代音樂(lè)教育，學(xué)校課堂是一個(gè)傳播音樂(lè)教育的重要場(chǎng)所。課堂教學(xué)是否高效，直接影響學(xué)生接受音樂(lè)，理解音樂(lè)的程度大小。如何創(chuàng)建一個(gè)有效的課堂是一個(gè)重點(diǎn)解決的問(wèn)題。由于高中生年齡特點(diǎn)，處于心理身體發(fā)展飛快的階段，一言堂已然不能吸引并有效傳遞音樂(lè)教育內(nèi)容。如何運(yùn)用快樂(lè)教育法積極促進(jìn)高中生自主學(xué)習(xí)是文章探究重點(diǎn)所在。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)教育；快樂(lè)教育；自主學(xué)習(xí)；審美能力

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）07-0155-01

一、在高中音樂(lè)課堂注入快樂(lè)元素的意義

英國(guó)著名教育家斯賓塞認(rèn)為“教育的目的就是為了讓孩子成為快樂(lè)的人，應(yīng)該讓孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。”他強(qiáng)調(diào)順從孩子的天性發(fā)展，以“讓孩子成為他自己”為主導(dǎo)的教育理念。在音樂(lè)課堂中注入快樂(lè)元素能夠提高音樂(lè)教育的能動(dòng)性，達(dá)到高效吸收、培養(yǎng)正確的音樂(lè)審美認(rèn)知觀、音樂(lè)表現(xiàn)美與創(chuàng)造音樂(lè)的能力。讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自主探究與創(chuàng)造音樂(lè)也符合新課標(biāo)中提出的中學(xué)生音樂(lè)課堂的自主性。

音樂(lè)作為一門(mén)實(shí)踐性、表演性、鑒賞性與創(chuàng)造性極強(qiáng)的學(xué)科，打破傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)的模式，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，開(kāi)展一系列有效活動(dòng)配合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，在輕松歡快的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容加深印象的方法之一。

從音樂(lè)發(fā)展的角度來(lái)看，音樂(lè)起源于人類的勞動(dòng)生活。在原始生活狀態(tài)中，人們用不同的音色、音高、強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)自己的喜悅與歡樂(lè)之情。音樂(lè)是傳遞情感的工具，具有振奮人心、鼓舞精神、陶冶情操的功能。所以在課堂中注入快樂(lè)元素，幫助學(xué)生積極參與到音樂(lè)中，體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)作的情感初衷。

二、高中音樂(lè)課堂注入快樂(lè)元素的策略

現(xiàn)代高中生知識(shí)水平提升，知識(shí)面與閱讀量增大，必然要求音樂(lè)教師不可單純教授，使課堂教學(xué)內(nèi)容單一淺顯。應(yīng)圍繞音樂(lè)主線開(kāi)展多學(xué)科知識(shí)融合教學(xué)。例如，《華夏音樂(lè)之光》中有關(guān)中國(guó)土生土長(zhǎng)的樂(lè)器——古琴的介紹。古琴這樣的樂(lè)器現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)知較少，怎樣傳達(dá)古琴這門(mén)樂(lè)器的起源、發(fā)展、樂(lè)曲等知識(shí)就需要教師提高自身的音樂(lè)素質(zhì)。

第一，與中國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)合。古琴長(zhǎng)約三尺六寸五，代表一年有365天。琴面13個(gè)點(diǎn)代表一年有13個(gè)月（其中有一個(gè)是閏月）。琴弦從五弦發(fā)展到七弦，五弦代表五行之說(shuō)——金木水火土。

第二，與歷史傳說(shuō)入手。七弦的建立源自周文王長(zhǎng)子的逝世，紀(jì)念長(zhǎng)子伯邑考增加高音弦。武王伐紂鼓舞士氣增加低音弦?！拔舴俗髑佟薄八醋魑逑抑僖愿枘巷L(fēng)”等傳說(shuō)表述古琴歷史悠久。

第三，與古代文學(xué)的結(jié)合?！对?shī)經(jīng)》中“窈窕淑女琴瑟友之”；《書(shū)經(jīng)》中“搏拊琴瑟以詠”等。

第四，與歷史結(jié)合。唐代古琴記譜法的確立，介紹并認(rèn)知減字譜的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。

以上四點(diǎn)通過(guò)趣味故事解說(shuō)，達(dá)到讓學(xué)生深刻理解古琴的由來(lái)與名曲。借助歷史、文學(xué)等多學(xué)科幫助音樂(lè)課堂內(nèi)容的豐富與增強(qiáng)學(xué)生的興趣濃度。

再如，《音樂(lè)與詩(shī)歌的融合》一課中，文學(xué)的注入相對(duì)更多一些，從古代宋元時(shí)期的著名詞人到現(xiàn)代的依詞度曲創(chuàng)作的流行歌曲。通過(guò)老師的介紹，如宋代詞人辛棄疾的《烽火揚(yáng)州路》到現(xiàn)在的流行搖滾樂(lè)曲《烽火揚(yáng)州路》。通過(guò)學(xué)生自己尋找的諸如此類的古代詞人的詞句被現(xiàn)代作曲家引用創(chuàng)作的樂(lè)曲。讓學(xué)生全面的理解現(xiàn)代音樂(lè)與詩(shī)歌的融合。

音樂(lè)課堂的主體是教師與學(xué)生，但教師自身的專業(yè)素養(yǎng)與音樂(lè)知識(shí)水平將直接影響到學(xué)生對(duì)音樂(lè)的吸收與理解能力。所以為了提高音樂(lè)課堂的教學(xué)成效，必然要求教師擁有一顆積極、自信的態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)湔n并用心上好每一節(jié)課。新課程的要求也需要音樂(lè)教師多方面掌握除音樂(lè)學(xué)科以外的多學(xué)科知識(shí)，提高教師閱讀量是幫助教師拓展視野的有效途徑，積極參與多方學(xué)習(xí)。如中國(guó)通俗音樂(lè)的教學(xué)，教師首先了解中國(guó)近代的發(fā)展史，利用歷史發(fā)展進(jìn)程給學(xué)生介紹中國(guó)通俗音樂(lè)的發(fā)展。再如音樂(lè)與詩(shī)歌的交融，教師需掌握詩(shī)詞內(nèi)涵、創(chuàng)作背景與表現(xiàn)情感，才能更好地為學(xué)生從音樂(lè)的角度展現(xiàn)詩(shī)與歌交融的美。教師與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程主要是教師的“言傳身教”，示范性很強(qiáng)。必須就扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，在課堂中靈活引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有直觀的操作影響，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

課堂是傳播素質(zhì)教育的有效途徑，在課堂教學(xué)過(guò)程中建立和諧的環(huán)境、愉快的氣氛，可有效促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣濃度，主動(dòng)積極的去聆聽(tīng)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。

綜上所述，要想在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中開(kāi)啟學(xué)生的快樂(lè)大門(mén)，注入快樂(lè)教學(xué)思想，就需要教師本身備課扎實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)活躍，具有趣味性。利用各項(xiàng)合理活動(dòng)循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美要求。輕松歡快的氛圍，讓學(xué)生充分沐浴在音樂(lè)的優(yōu)美中，感受音樂(lè)的深刻內(nèi)涵與趣味。啟發(fā)利用音樂(lè)有效熏陶，掌握音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]（英）斯賓塞.斯賓塞快樂(lè)教育法[M].光明日?qǐng)?bào)出版社，2013.

[2]邵祖亮等.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法[M].上海：上海音樂(lè)出版社，1993.