高中數(shù)學如何進行快樂教育

施利文

摘要：本人在高中數(shù)學教學中采用直觀演示法、計算機輔助教學法、競賽評比法、討論問題法以及快樂作業(yè)法這五種方法來開展快樂教育，從而調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性，使其體驗到學習成功的快樂。

關鍵詞：高中數(shù)學；快樂教育；實施

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）20-037-1高中數(shù)學課堂教學中嘗試快樂教育，能充分調(diào)動師生兩方面積極性，使教師善教，學生樂學，在師生融洽、合作的氣氛中，使全體高中生得到全面的發(fā)展。高中數(shù)學中的快樂教育強調(diào)以下三點：首先強調(diào)高中生在發(fā)展中求快樂學習，在快樂學習中求發(fā)展；其次強調(diào)在需要層次上充分調(diào)動高中生學習數(shù)學的積極性，能最大限度地調(diào)動高中生的學習動力，更好地調(diào)控高中生的發(fā)展方向；再次強調(diào)以快樂為核心的各種積極情感與認知的互促，達到知、情、意統(tǒng)一?，F(xiàn)談談本人在高中數(shù)學教學中采用的五種行之有效的快樂教育法。

一、直觀演示法

直觀演示法由數(shù)學老師利用圖片、實物、自制教具及電教手段如錄像、幻燈、投影等進行直觀演示的教學方法。一般操作步驟為演示，觀察，討論，教師講解?？捎糜诓煌臄?shù)學教學環(huán)節(jié)，導入數(shù)學新課階段運用直觀演示，或是設置數(shù)學問題情境，設置懸念，激發(fā)高中生的好奇心、求知欲，或是將抽象的數(shù)學內(nèi)容轉化為形象直觀的畫面，引起高中生的數(shù)學學生興趣。數(shù)學新授階段運用直觀演示，是突出重點、突破難點的重要輔導手段。數(shù)學復習階段的直觀演示再現(xiàn)以教師畫龍點睛的總結，可加深高中生對數(shù)學知識的理解，鞏固所學知識。直觀演示法符合高中生的生理、心理特點，它把抽象的數(shù)學知識具體化、形象化，滿足了高中生強烈的求知欲、好奇心，把難于理解接受的數(shù)學知識變得易懂好學，從而達到事半功倍的效果。它一般用于數(shù)學概念教學，重、難點知識的突破等內(nèi)容的教學。

二、計算機輔助教學法

計算機輔助教學法是教師在運用一般教學方法進行教學時，恰到好處地運用計算機所特有的功能，如彩色的畫面、變化的圖像、動態(tài)的軌跡等輔助數(shù)學的教學方法。該教學法常用于立體幾何中空間概念的建立、解析幾何中的軌跡問題的教學等，運用計算機輔助教學的關鍵是教師在準確掌握數(shù)學教材要求及學生學習的重點、難點的基礎上，設計出對數(shù)學教學確有輔助作用的優(yōu)秀課件，各教學環(huán)節(jié)和各種教學活動要與計算機演示結合得恰到好處。教師在運用計算機輔助數(shù)學教學時可以采取如下步驟：導入新課時借機設疑，新授階段借機釋疑，復習總結時借機引深，能收到比較好的教學效果。計算機在數(shù)學課堂教學中起著積極的作用，它的直觀、形象、動態(tài)變化與單純的講解相比，有很大的優(yōu)越性；它在集中高中生的注意力，引起數(shù)學學習興趣，激發(fā)求知欲等方面有許多優(yōu)勢。另外它可以縮短教學時間，提高數(shù)學課堂教學效率與知識容量，同時引起學生對電腦學習的興趣，對他們將來適應高科技很有好處。

三、競賽評比法

競賽評比法是數(shù)學老師通過競賽評比等活動、激勵高中生積極參與數(shù)學教學活動、并努力獲得成功取得優(yōu)秀成績的教學方法。競賽評比可以在數(shù)學課上進行，也可以在課下組織。課上組織競賽評比一般用于數(shù)學基礎知識、基本技能的訓練之中。步驟是：講清數(shù)學基礎知識，學生基本掌握所學知識，按要求進行競賽評比，反饋數(shù)學知識競賽評比結果，獎勵優(yōu)秀，糾正競賽評比中出現(xiàn)的錯誤。競賽內(nèi)容可以由數(shù)學老師出題，學生比賽；也可以由學生之間開展問答競賽，教師當評委，課下也可組織各種數(shù)學學習競賽，這種競賽一般在某一階段學習結束時使用。通過一個階段數(shù)學學習成果的展示、競賽、評比、反饋、表彰，達到激勵學生的目的。

四、討論問題法

討論問題法是數(shù)學老師在教學中采取讓學生討論、各抒已見、自由爭論，使思維得到發(fā)展、認識得到深化的教學方法。討論一般是在講授過程中進行，討論的問題，從內(nèi)容上看，應是可以爭論、有一定迷惑性、高中生容易產(chǎn)生錯誤的問題，如或是一個錯誤的數(shù)學概念，或是一個需經(jīng)驗證方可得出結論的數(shù)學問題。從討論數(shù)學問題的難易程度上看，應有一定的層次，讓學習較差的高中生也能有討論的機會；從討論方式上看，可能全班共同討論，也可以分組進行；討論的數(shù)學問題既可由教師提出，也可以由學生提出。討論問題法讓學生參與度大，且由于其形式活潑，氣氛活躍，而有利于高中生積極思考、大膽發(fā)言，這對于培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)造性和思維能力、表達能力，都是十分有好處的。

五、快樂作業(yè)法

快樂作業(yè)法是指教師適量、科學地布置作業(yè)，使學生在愉快的心境中完成作業(yè)的方法。數(shù)學老師采用快樂作業(yè)法要重視以下幾點：首先留數(shù)學作業(yè)的時機要巧，巧妙地與課堂數(shù)學教學相結合，當數(shù)學課上學生興趣正濃，學習心理得到滿足時留恰如其分的作業(yè)，并鼓勵學生盡量在課內(nèi)完成數(shù)學作業(yè)；其次留數(shù)學作業(yè)的數(shù)量要少，作業(yè)的針對性要強，力求少而精，層次要準，做到因材施教，讓數(shù)學優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，后進生吃得了；再次留數(shù)學作業(yè)的指導思想要對頭，要堅決杜絕懲罰性作業(yè)和機械、重復性的作業(yè)，多留些啟發(fā)式、趣味性、激勵性的數(shù)學作業(yè)；最后留作業(yè)要有獎勵性，課堂學習效率高，已掌握了新知識的學生，可免去部分課后作業(yè)，以做獎勵，留作業(yè)時要適當照顧后進生的實際，從數(shù)學作業(yè)數(shù)量上可以比其他學生的少一些，從內(nèi)容上要突出基礎性，注重基礎知識與基本技能的訓練而適當降低難度。

高中數(shù)學教學實施快樂教育應處理好快樂教育與刻苦學習相一致的關系，教師要引導高中生以苦為樂，戰(zhàn)勝挫折，自覺的刻苦學習。中外很多著名教育家在提倡樂學的同時也主張苦學，認為苦學與樂學并不相悖，提倡樂學必須同時培養(yǎng)高中生勤奮、吃苦耐勞精神，任何片面夸大苦學或樂學，否定二者之間的聯(lián)系都是不科學的，它們必須相互作用才是課堂教學改革的主旋律。總之，在高中數(shù)學課堂教學中，學生對數(shù)學知識由不知到知，是求知欲望滿足后的愉悅，由不會學到會學，學生體會到學習成功的快樂。