高校聲樂(lè)教學(xué)中歌唱心理素質(zhì)問(wèn)題分析

吳紅歌

【摘 要】演唱者憑借扎實(shí)和嫻熟的歌唱技能對(duì)歌曲進(jìn)行演唱，需要一個(gè)良好的心理素質(zhì)。雖然聲樂(lè)教學(xué)工作在我國(guó)已經(jīng)得到了普遍的重視，可是高校教師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)工作中，往往比較重視學(xué)生們歌唱能力的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，如果學(xué)生們?cè)诟璩倪^(guò)程中，沒(méi)有一個(gè)良好的心理素質(zhì)作為支撐，那么是很難準(zhǔn)確傳達(dá)歌曲內(nèi)容的，所以教師要重視解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué)；聲樂(lè)藝術(shù)；歌唱心理；問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）07-0164-01

聲樂(lè)學(xué)習(xí)者們?cè)趯?duì)歌曲進(jìn)行演唱的過(guò)程中，往往會(huì)呈現(xiàn)出不同的心理狀態(tài)和情緒，這就是我們常說(shuō)的歌唱心理。高校教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生注意力、感覺(jué)、直覺(jué)、想象、聯(lián)想、記憶、情緒等方面的內(nèi)容進(jìn)行了解，來(lái)及時(shí)掌握學(xué)生們的歌唱心理，并采取合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)他們積極地投入到聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。幫助學(xué)生們塑造一個(gè)良好的心理狀態(tài)是非常重要的，本文結(jié)合高校聲樂(lè)的實(shí)際教學(xué)情況，從以下幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)中學(xué)生歌唱心理素質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行了探討。

一、重視歌唱心理研究，提高高校學(xué)生對(duì)歌唱的認(rèn)識(shí)

由于我國(guó)應(yīng)試教育制度的影響，大部分教師在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取的過(guò)程中，都比較重視理論知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣激發(fā)和心理狀況，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，雖然學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠得到穩(wěn)定，可是不利于學(xué)生們創(chuàng)造力的培養(yǎng)，特別是對(duì)于聲樂(lè)類(lèi)藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果教師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，只是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行傳授，而不注重對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，那么學(xué)生們就很難對(duì)聲樂(lè)相關(guān)的技巧進(jìn)行把握，所以高校教師們一定要注重學(xué)生們歌唱心理問(wèn)題的研究。

雖然高校聲樂(lè)教師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，逐漸地對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行重視，可是這種重視程度還比較低下，許多高校教師在組織學(xué)生歌唱練習(xí)的過(guò)程中，往往采用的是生物和物理方法，這樣雖然可以把理論知識(shí)更好地傳達(dá)給學(xué)生們，可是學(xué)生們對(duì)歌唱的認(rèn)識(shí)卻比較淺顯，所以教師們還要及時(shí)地對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生們對(duì)歌唱的認(rèn)識(shí)。例如，為了幫助學(xué)生們對(duì)歌唱心理相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行了解，教師可以通過(guò)開(kāi)展選修課的方式，來(lái)把國(guó)內(nèi)著名聲樂(lè)歌唱心理研究者徐行效先生所創(chuàng)作的《聲樂(lè)心理學(xué)》相關(guān)知識(shí)分享給學(xué)生，豐富學(xué)生的聲樂(lè)心理知識(shí)。

二、科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生意志，培養(yǎng)高校學(xué)生的歌唱自信心

學(xué)生們?cè)趨⒓铀囆g(shù)表演活動(dòng)的過(guò)程中，不僅要有基本的藝術(shù)基礎(chǔ)，還要有一個(gè)強(qiáng)大的心理素質(zhì)。自信心和學(xué)習(xí)意志對(duì)于聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)是非常重要的，他們需要通過(guò)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能夠把握歌唱的技巧，學(xué)會(huì)在表演的過(guò)程中表達(dá)歌曲內(nèi)涵，如果學(xué)生們?cè)诼晿?lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)大的心理素質(zhì)，那么他們很難把歌曲作品中所蘊(yùn)含的情感表達(dá)出來(lái)。聲樂(lè)的學(xué)習(xí)艱苦而漫長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生們的意志要求比較高，所以高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教師們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，要注意對(duì)學(xué)生們的意志進(jìn)行培養(yǎng)，除此之外，自信心也是學(xué)生需要具備的一個(gè)因素，如果欠缺一定的自信心，學(xué)生在歌曲演唱的過(guò)程中，是會(huì)影響演唱效果的，所以教師也要注重學(xué)生自信心的建立。比如說(shuō)，民謠類(lèi)的歌曲對(duì)學(xué)生的歌唱技巧要求比較高，如果學(xué)生們?cè)谟?xùn)練的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，教師不要過(guò)多地進(jìn)行指責(zé)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生們熟練把握歌唱技巧，培養(yǎng)學(xué)生們的歌唱自信，這樣他們才會(huì)在舞臺(tái)表演中散發(fā)出魅力和光彩。

三、創(chuàng)造舞臺(tái)表演環(huán)境，鍛煉高校學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力

藝術(shù)類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)最重要的不是掌握理論和技巧，而是在有一定的基礎(chǔ)之后能夠在實(shí)際的藝術(shù)表演中表達(dá)藝術(shù)作品的內(nèi)涵。對(duì)于聲樂(lè)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是一樣的，高校學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)歌唱的過(guò)程中，除了要掌握歌唱技巧，還要學(xué)會(huì)在舞臺(tái)上如何詮釋歌曲內(nèi)容，吸引聽(tīng)眾的注意力，高校聲樂(lè)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也要重視學(xué)生們舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，積極地給他們創(chuàng)設(shè)實(shí)際的舞臺(tái)表演環(huán)境，讓他們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)自己的表現(xiàn)力，充分地把自身的表演才能挖掘出來(lái)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，高校聲樂(lè)教師們可以根據(jù)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)度定期組織專(zhuān)業(yè)匯報(bào)活動(dòng)，并根據(jù)每個(gè)時(shí)期學(xué)生們實(shí)際學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)設(shè)置歌唱主題，學(xué)生們根據(jù)主題自由選擇歌曲，專(zhuān)業(yè)教師依據(jù)學(xué)生們?cè)谖枧_(tái)上的演唱過(guò)程來(lái)進(jìn)行評(píng)分，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生們不僅可以鍛煉自己的舞臺(tái)表現(xiàn)能力，還可以積累一定的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，從而改善自己的心理狀態(tài)。

總而言之，聲樂(lè)這門(mén)藝術(shù)的學(xué)習(xí)能夠很好地對(duì)學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行提高，而歌唱作為聲樂(lè)教學(xué)中比較重要的一個(gè)內(nèi)容，高校教師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就要注意采取合理的教學(xué)方法。學(xué)生們?cè)趯?duì)歌唱知識(shí)進(jìn)行獲取的時(shí)候，不僅要掌握一定的歌唱技巧，還要通過(guò)教師的講解，學(xué)會(huì)表達(dá)歌曲作品本身所蘊(yùn)含的情感，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的歌唱心理就變得尤為重要。因此，高校教師在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，還要注意對(duì)學(xué)生們的歌唱心理進(jìn)行把握，從而有效地提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，科學(xué)推動(dòng)高校聲樂(lè)教學(xué)工作的發(fā)展。

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