吳起

摘要：識譜是學(xué)習(xí)音樂的工具，是各種音樂表演活動，特別是歌唱、演奏活動中的工具。在音樂教育中識譜是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。一直以來識譜由于太難、過于抽象而使得許多學(xué)生感到煩惱。游戲是學(xué)生的天性。本文將識譜教學(xué)融于游戲之中，通過游戲培養(yǎng)學(xué)生對識譜的興趣。在游戲中將一個個音符化成生動、形象的音樂游戲，以喜聞樂道的形式的傳授給學(xué)生。 關(guān)鍵詞：音樂游戲；識譜；學(xué)生

一、音樂與游戲

游戲是有目的、有意識、積極的反映活動，是學(xué)生主動的、自愿的、愉快的活動。學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識是抽象的，他們需要具體的形象性和不隨意性。他們對周圍的事物好奇、愛模仿，在游戲教學(xué)里面，他們可以真真切切的有動作、有活動、感受教學(xué)器具，這些正好符合學(xué)生的特點(diǎn)。游戲是高度創(chuàng)造必、高度個性化的活動，這能充分體現(xiàn)學(xué)生在游戲活動中的主動性和興趣性，同時也充分證實(shí)游戲本身具有形象性和社會性的特點(diǎn)。曾有教育學(xué)家說過“十二歲以前的學(xué)生主要借助游戲來學(xué)習(xí)的?！?游戲是學(xué)生生活中最富魅力的活動，這是由他們的心理特征決定的。游戲是學(xué)生的天性，是學(xué)生最自然的活動方式，同時也是對學(xué)生進(jìn)行教育的重要手段?！坝螒蚴菍W(xué)前學(xué)生的主要活動，也是最適合學(xué)生身心發(fā)展的一種形式。”[1]高爾基說“學(xué)生通過游戲，非常簡單非常容易地去認(rèn)識周圍的世界?！庇纱?，音樂教育工作者可將音樂和游戲有效地結(jié)合在一起，使刻板的教育信息以有趣的活動形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們在玩耍中不知不覺地練習(xí)和掌握一定的知識和技能，完成預(yù)期的教育目的。

（二）音樂游戲是最好的識譜方法

識譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必要環(huán)節(jié)。識讀樂譜能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂的基本工具， 也能開闊學(xué)生的音樂視野，深化對音樂藝術(shù)的理解， 幫助學(xué)生把握音樂藝術(shù)。學(xué)生跨入學(xué)校，活動的范圍、交往的人群都在增加，信息來源也大量增加，很容易去模仿他們遇見的新鮮事物，尤其表現(xiàn)在音樂活動中。我們會經(jīng)常在肯德基看到小孩子伴著音樂模仿阿姨的動作手舞足蹈我們也能經(jīng)?？吹侥切┏壞７滦阒小靶〈笕恕钡目蓯郾憩F(xiàn)。當(dāng)家長覺察到孩子的這些“音樂天賦”時，很多學(xué)生便進(jìn)入了正規(guī)的音樂學(xué)習(xí)。將感知形象、語義、情感和運(yùn)動四種記憶類型相結(jié)合，就是指在課堂上，除了老師講課、學(xué)生聽課，還要針對幼兒的特征，設(shè)計(jì)他們感興趣的音樂游戲或音樂活動，讓他們唱起來、跳起來，能更愉快的記憶五線譜。

（三）怎么應(yīng)用音樂游戲識譜

識譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必要環(huán)節(jié)。識讀樂譜能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂的基本工具， 也能開闊學(xué)生的音樂視野，深化對音樂藝術(shù)的理解， 幫助學(xué)生把握音樂藝術(shù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“要在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運(yùn)用樂譜”。這給當(dāng)前的識譜教學(xué)指出了一條科學(xué)坦途。 音樂游戲的主要特點(diǎn)是音樂性、游戲性、趣味性，而樂譜對于學(xué)生來講相對比較抽象、晦澀、枯燥。因此，可以通過音樂游戲，將各種抽象的音符融合在游戲中，游戲中以感觀、視覺、聽覺、鑒賞、動作等方式，將音符變得生動、形象，易于接受，達(dá)到學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)、想學(xué)、主動學(xué)的教學(xué)目的。

二、通過音樂游戲培養(yǎng)學(xué)生識譜能力

“樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。要求學(xué)生具有一定識譜能力，有利于進(jìn)行音樂表演和創(chuàng)造等教學(xué)活動。識譜要和演唱、演奏、創(chuàng)造、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要以生動的音樂為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行。可以通過學(xué)生熟悉的歌曲或樂曲識、讀樂譜，也可以借助樂器演奏來學(xué)習(xí)?！盵4]但由于樂譜比較抽象難懂，導(dǎo)致許多學(xué)生對樂譜產(chǎn)生抵觸情緒和恐懼心理。因此，老師可以通過音樂游戲，降低識譜的難度，樹立學(xué)生的信心。

例如，在地上畫有大譜表的教室進(jìn)行。編排音符舞蹈即名學(xué)生分別代表個音符，教師唱出音符，幼兒就跳到相應(yīng)的線間位置。例如教師唱出，其中一名幼兒就跳到高音譜表的第二間，直到大譜表上小字組和小字一組每個線間位置都有一個小朋友，不能重復(fù)。如舉例告訴孩子們發(fā)音的物體越大，發(fā)出的聲音越低，發(fā)音的物體越小，發(fā)出的聲音越高。像小號比大號聲音高，小提琴比大提琴聲音高，短笛比長笛聲音高。

通過學(xué)生的親自參與，老師的形象解釋，消除學(xué)生因識譜難而產(chǎn)生的抵觸、恐懼心理，逐漸樹立起識譜的信心。

1、唱名訓(xùn)練

熟悉唱名和音名是歌唱的基礎(chǔ)。對于現(xiàn)在的職業(yè)中學(xué)生來講會唱Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si，會背C、D、E、F、G、A、B已經(jīng)不是什么難事了。但作為教師，或許我們可以嘗試將學(xué)習(xí)音名和唱名也設(shè)計(jì)成游戲，一方面讓學(xué)生更愉快的鞏固他們已有的知識，另一方面也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。[3]

如我們可編寫有趣的歌曲“熊貓do頂呱呱，下加一線是它家。小鴨re，嘎嘎嘎，下加一間把船劃。小貓mi，喵喵叫，躺在一線睡大覺。小鳥fe，喳喳喳，站在間喊媽媽。公雞sol，起得早，順著二線叫喔喔。青蛙la，真開心，跳到二間哇哇哇。小猴si，真調(diào)皮，坐在三線吃鴨梨。熊貓dododo，站在三間好事做?！泵恐v到一個唱名，就將哪個小動物剪紙貼在線間相應(yīng)的位置上。這樣的活動讓學(xué)生想學(xué)進(jìn)一步上升到喜歡學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

2、節(jié)奏訓(xùn)練

音樂中的口頭語言（“說”）對于學(xué)習(xí)讀音樂來說是必需的。唱和節(jié)奏活動代表音樂的“說”。要學(xué)生學(xué)好音樂就要先讀懂音樂，要正確的掌握節(jié)奏，首先也要學(xué)會讀節(jié)奏。

游戲一：找朋友

事先準(zhǔn)備好七張卡片，分別寫上“爸爸”（××）、“你好”（××）、“肯德雞”（×××）、“甜蜜蜜”（×××）、“巧克力”（×××）、“立正”（××·）、“好好學(xué)習(xí) 天天向上”（×××× ××××）。這七張卡片上的語言是學(xué)生平時熟悉的、較為常好的，七張卡片中的語言其實(shí)就是代表的七種典型的節(jié)奏型——連續(xù)四分音符、連續(xù)八分音符、前十六、后十六、三連音、切分音、連續(xù)十六分音符。教師可采用教學(xué)互動的方式，先教他們讀卡片上的語言，等大家都基本掌握了讀這種語言的感覺時，就告訴他們每張卡片分別代表什么節(jié)奏。教師可將學(xué)生分組，每組7人，其中一組代表七張卡片上的詞語，另一組代表的學(xué)生要在另一組內(nèi)找到與自己對應(yīng)的“朋友”。

通過游戲讓學(xué)生感覺節(jié)奏，把握節(jié)奏，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性?；蛟S學(xué)生喜歡的并不是節(jié)奏本身，因?yàn)楣?jié)奏本身對他們而言是一個抽象的概念，但是透過游戲這種形多，學(xué)生可以從動作、語言、律動、聲勢等各個方面感覺節(jié)奏。