高中語(yǔ)文散文閱讀的賞析與教學(xué)技巧

陶中敏

摘 要：高中散文閱讀題在語(yǔ)文考試中所占分值很大，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和養(yǎng)成至關(guān)重要，因此需要學(xué)生們掌握其理解與賞析的技巧，作為語(yǔ)文教師，使學(xué)生們?cè)诟咧须A段掌握可以終身受益的散文閱讀技能，培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，提高對(duì)閱讀題的理解和鑒賞能力是我們的責(zé)任。本文對(duì)高中語(yǔ)文散文閱讀的賞析與教學(xué)技巧作了簡(jiǎn)單概括，希望能幫助教師提高教學(xué)水平，幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；散文閱讀；賞析與教學(xué)；技巧

散文閱讀既是高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是老師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的難題。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文散文閱讀對(duì)于學(xué)生們文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有重要的作用，所以，教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生們掌握散文的閱讀方法等對(duì)學(xué)生們而言非常重要。然而作為教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，需要重視學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生們的探索精神，要采用有效的語(yǔ)文教學(xué)方式，讓學(xué)生們能夠掌握散文閱讀的方法與技巧。

一、散文閱讀的重要性

隨著高中新課改的不斷深入，其對(duì)高中語(yǔ)文教材的內(nèi)容也給出了相應(yīng)的改革。在語(yǔ)文新教材中，有很多新的名家散文被插入，比如：余光中、魯迅、季羨林、賈平凹等作家的優(yōu)秀散文。這些優(yōu)秀散文的加入給讀本增添了新的生命活力，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，還能在一定程度上改善傳統(tǒng)、古板、乏味的文學(xué)氣息等。同時(shí)，新世紀(jì)在被互聯(lián)網(wǎng)的影響之下，新媒體技術(shù)得到了有效的應(yīng)用，在實(shí)踐的過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用這些新技術(shù)能夠讓學(xué)生們了解到更多更豐富多彩的內(nèi)容，也能激發(fā)學(xué)生們閱讀散文的興趣，并且還能給學(xué)生們開(kāi)辟出新的學(xué)習(xí)道路。在新時(shí)代不斷發(fā)展的過(guò)程中，優(yōu)秀散文的表達(dá)方式也得到了更多的支持。長(zhǎng)期以來(lái)，影響高中現(xiàn)代散文教學(xué)中最主要的觀(guān)點(diǎn)是“形散而神不散”，其能讓老師在教學(xué)的過(guò)程中，不再限制文章的中心思想和主題內(nèi)容，能夠使師生體會(huì)到作者的散文表露出的心理動(dòng)態(tài)和情感流露，能夠讓學(xué)生們從多個(gè)角度去解決問(wèn)題。

二、散文閱讀中的問(wèn)題

在高考語(yǔ)文中，散文閱讀主要提供的是一些人文情懷強(qiáng)烈的抒情類(lèi)散文，其在進(jìn)行設(shè)置題目對(duì)學(xué)生們考察時(shí)主要有幾個(gè)方面：理解散文中某些重要詞語(yǔ)的含義；理解散文中某些重要句子的含意；分析散文中某些句子和段落的作用；對(duì)句子和段落的表達(dá)特色作簡(jiǎn)單闡述，探究分析散文中某些句子的深刻含義，并概述作者的寫(xiě)作手法或者在本文中作者所抒發(fā)的思想感情等。因此，造成語(yǔ)文散文閱讀題得分率較低主要的原因有：一是學(xué)生們平時(shí)的散文閱讀量不夠，從而語(yǔ)感較差，在考試中的有限時(shí)間內(nèi)不能充分、正確理解散文的內(nèi)容；二是學(xué)生們?cè)诖痤}時(shí)缺乏相應(yīng)的答題技巧和方法，常常對(duì)文章的內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)不能有效的理解和分析。所以這就需要同學(xué)們?cè)谡n下要增加自己的散文閱讀量，教師在語(yǔ)文散文閱讀的教學(xué)中要重點(diǎn)向?qū)W生們傳授解讀和賞析散文的技巧。接下來(lái)就高中語(yǔ)文散文閱讀的賞析與教學(xué)技巧進(jìn)行論述。

三、散文閱讀的方法

在高中語(yǔ)文的散文教學(xué)中，培養(yǎng)出學(xué)生散文閱讀能力不能一蹴而就，而是要使學(xué)生經(jīng)歷鍛煉和閱讀的訓(xùn)練，從而使學(xué)生在閱讀能力的養(yǎng)成中能積累經(jīng)驗(yàn)、養(yǎng)成習(xí)慣。

1.理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu) 首先，整體閱讀。整體閱讀可以使學(xué)生們?cè)诤暧^(guān)上把握文章的結(jié)構(gòu)，增加答題時(shí)的理性分析，從而增強(qiáng)答題的準(zhǔn)確度。閱讀一篇散文，學(xué)生首先必須對(duì)文章形成大致的認(rèn)識(shí)：文章的題目是什么，文章共幾個(gè)段落，文章的文體是什么，文章的內(nèi)容方向又是什么，然后再理清每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容和寫(xiě)作的手法，進(jìn)而可以理清段落層次之間的關(guān)系等。接下來(lái)，段落取精。意思是要攝取散文段落的精華和要點(diǎn)，為的是能更好的把握文章的結(jié)構(gòu)層次以及行文思路。學(xué)生要針對(duì)文章的內(nèi)容，再進(jìn)行認(rèn)真思考，并逐段分析文章的段意等，再看哪些段落集中表達(dá)了一個(gè)意思，從而劃分出層次，理清散文各個(gè)段落之間的聯(lián)系等。最后，要提取線(xiàn)索。眾所周知，思路是作者思維的軌跡，因此要是可以找出貫穿全文的線(xiàn)索，就可以很快理清文章的思路。往往一篇文章中，不管是整篇的文章，還是局部的語(yǔ)段，總有一條線(xiàn)索貫穿于其中，正是由于這條線(xiàn)索的存在，文章或者段落之間才會(huì)井然有序。

2.把握關(guān)鍵詞語(yǔ)，找到“文眼” 若要抓住文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就要知道哪些是關(guān)鍵詞語(yǔ)。常見(jiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)有：在文章中表指代性的詞語(yǔ)，比如“這”、“即”、“此”等；在文章中表語(yǔ)法關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，比如：“與此不同”、“相反”表語(yǔ)意轉(zhuǎn)換，“而且”、“更加”表遞進(jìn)，“一方面”、“另一方面”等表并列，“首先”、“其次”等表承接，“總之”、“因此”、“由此看來(lái)”表因果關(guān)系等等。而“文眼”其實(shí)是一篇文章所構(gòu)思的焦點(diǎn)。通常圍繞著這個(gè)焦點(diǎn)，文章會(huì)把零散的材料等組織、統(tǒng)一起來(lái)，從而使散文能形成一個(gè)有機(jī)整體。由此可見(jiàn)，“文眼”不僅是全文的主旨，還是行文的線(xiàn)索等。因此在散文中，“文眼”往往可能是一段深含哲理性的話(huà)或者是包含激情的言語(yǔ)，又或是表達(dá)深刻感受的句子等。散文的“文眼”雖然不固定在某個(gè)段落，但也是有規(guī)律可循的。比如李森祥的散文《臺(tái)階》中的文眼就是全文的首句：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！边@篇散文故事情節(jié)的開(kāi)端發(fā)展高潮和結(jié)局都是以此作為出發(fā)點(diǎn)的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，散文的閱讀是一種積極向上的審美活動(dòng)，學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文的散文還要通過(guò)多種的途徑以提高自身的鑒賞能力。當(dāng)然，文本的閱讀就是最重要的途徑。另外教師也可采用多媒體教學(xué)等輔助手段，從而幫助學(xué)生感受和理解散文內(nèi)容。教師也可以提供一些作家作品的資料，或者引導(dǎo)學(xué)生們自行從書(shū)刊和互聯(lián)網(wǎng)中等途徑搜集有關(guān)的資料，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)散文內(nèi)容的理解。希望通過(guò)本文對(duì)高中語(yǔ)文散文閱讀的賞析與教學(xué)技巧的講解，能夠幫助同學(xué)們?cè)谏⑽拈喿x題目上的失分變少，從而提高語(yǔ)文成績(jī)。

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（作者單位：廣西南寧市上林縣中學(xué) 530500）