石培榮

摘 要：在城鄉(xiāng)一體化、區(qū)域均衡、學(xué)有優(yōu)教等背景下，我們吳江區(qū)的幾所學(xué)校組建了學(xué)校發(fā)展共同體，力圖優(yōu)化學(xué)校合作方式，組團(tuán)推進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。我們共同體的宗旨是：統(tǒng)一指導(dǎo)思想、拓展工作思路，依據(jù)工作重點(diǎn)采取對(duì)應(yīng)措施，以互聯(lián)網(wǎng)+為依托，尋找新的教育合作點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)有優(yōu)教；教育均衡；學(xué)校發(fā)展共同體

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）10-009-2

在區(qū)局組織領(lǐng)導(dǎo)下，我校作為牽頭學(xué)校，聯(lián)合我們吳江區(qū)其它幾所初中學(xué)校組成了發(fā)展共同體，組團(tuán)推進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。共同體建立以來(lái)，我們圍繞學(xué)校管理建設(shè)主題，不斷深化各項(xiàng)交流與合作，提高管理水平，提升學(xué)校內(nèi)涵，促進(jìn)了區(qū)域?qū)W校均衡發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和共同提高。

一、校長(zhǎng)論壇統(tǒng)一指導(dǎo)思想

在城鄉(xiāng)一體化、區(qū)域均衡、有教優(yōu)教、轉(zhuǎn)型管理和“六力”建設(shè)的大背景下，我們共同體學(xué)校，不定期開展校長(zhǎng)論壇活動(dòng)，每次活動(dòng)圍繞學(xué)校管理的一個(gè)具體方面進(jìn)行討論，比如學(xué)校發(fā)展、用權(quán)與用人、人事管理、德育管理、教學(xué)管理等。每次活動(dòng)結(jié)束形成文字材料，共同學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。我們通過(guò)“突出轉(zhuǎn)型創(chuàng)意管理，突出六力實(shí)施整合”來(lái)實(shí)施教科研一體化，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)探索教科研融合策略。加強(qiáng)校本課程管理，開展校本教研創(chuàng)意活動(dòng)，突出文化建設(shè)，形成各校辦學(xué)特色。以項(xiàng)目合作的方式，共同探索精致化管理，深化有效教學(xué)，優(yōu)化教師課堂教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)綜合考量，多樣評(píng)價(jià)，朝著“學(xué)生快樂地學(xué)和教師幸福地教”的方向努力。

二、主題沙龍拓展工作思路

學(xué)校管理的優(yōu)劣，教師最有發(fā)言權(quán)。根據(jù)各校的實(shí)際辦學(xué)情況和存在的具體差異，我們開展了共同體學(xué)校骨干教師主題沙龍活動(dòng)，確立學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的三個(gè)方向，以具體問(wèn)題為內(nèi)容，激發(fā)教師內(nèi)在的變革動(dòng)力、開放的心態(tài)和合作的精神，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展、整體發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。我們期望依托這一團(tuán)體建設(shè)活動(dòng)，在促進(jìn)每個(gè)成員學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)教師整體素質(zhì)的提高。

三、依據(jù)工作重點(diǎn)及時(shí)采取對(duì)應(yīng)措施

1.構(gòu)建優(yōu)質(zhì)發(fā)展的基本框架

在“同質(zhì)促進(jìn)，異質(zhì)互補(bǔ)，文化融合”的發(fā)展愿景下，我們還探索學(xué)校共同體發(fā)展的有效途徑、方法和機(jī)制，重點(diǎn)是基于課堂教學(xué)的有效性項(xiàng)目研究，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展，提升共同體學(xué)校整體教育質(zhì)量。為此，各校撰寫修改了《農(nóng)村初中學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》，明確了各個(gè)學(xué)校發(fā)展的特色主題和建設(shè)方案。比如，我校確定了以科技特色為核心的創(chuàng)意教育主題特色。

2.開展教科研主題沙龍活動(dòng)

在每個(gè)學(xué)期初，我們召集共同體學(xué)校的區(qū)級(jí)骨干教師和校主課題組成員會(huì)議，開展六力背景下主課題價(jià)值融入課堂教學(xué)的主題沙龍活動(dòng)。我們結(jié)合蘇派教育家朱永新教授的六度課堂理念和教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，交流研討，尋找特色建設(shè)、教科研等活動(dòng)與課堂教學(xué)融合的辦法，激勵(lì)教師注重課題核心價(jià)值和課堂教學(xué)實(shí)踐的研究，圍繞六力探索教科研與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。

3.探索聯(lián)片教研和基地建設(shè)

我們以英語(yǔ)學(xué)科基地建設(shè)和綜合實(shí)踐的聯(lián)片主題教研活動(dòng)為契機(jī)，以點(diǎn)帶面，為課堂教學(xué)聯(lián)合展示提供平臺(tái)、積累經(jīng)驗(yàn)。我們還由學(xué)科帶頭人引領(lǐng)，通過(guò)課堂教學(xué)指導(dǎo)、課堂教學(xué)示范給青年教師以幫助，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師“傳、幫、帶”的作用，整體提高共同體學(xué)校的教學(xué)水平。我們還召集六校教師共同商討教學(xué)中的疑難問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。我們通過(guò)同題異構(gòu)、課例研究、課堂觀察等方法，讓參加活動(dòng)的教師獲得實(shí)際的教研經(jīng)驗(yàn)，真正做到“以學(xué)論教”和“以研促教”，也為別的學(xué)科聯(lián)片教研活動(dòng)提供了范例。

有什么樣的教師就有什么樣的課堂。我們把“提高課堂教學(xué)效率”作為共同體改革發(fā)展的目標(biāo)之一，把張力課堂作為研究的對(duì)象。我們鼓勵(lì)教師研究課堂的啟發(fā)性、針對(duì)性、創(chuàng)造性和有效性，樹立以生為本、少教多學(xué)、以學(xué)定教的教學(xué)理念，提高共同體學(xué)校教師的整體素質(zhì)，優(yōu)化共同體學(xué)校的教育水平，提升各學(xué)校的管理效能。

4.開展課堂教學(xué)聯(lián)合展示活動(dòng)

我們以吳江區(qū)“有效課堂主題研究節(jié)”為陣地，以學(xué)校共同體為單位，開展課堂教學(xué)聯(lián)合展示活動(dòng)。我們擬定由我校牽頭制定方案，兄弟學(xué)校共同商定主題和課型，確定學(xué)科和教師，統(tǒng)籌安排時(shí)間和地點(diǎn)，聯(lián)袂舉行課堂教學(xué)展示活動(dòng)。我們推出的展示課涵蓋了各學(xué)科，參加展示的教師來(lái)自共同體內(nèi)所有學(xué)校，中年骨干教師和青年普通教師都有參與。活動(dòng)主題有以學(xué)論教、低耗高效課堂和創(chuàng)意課堂等。我們組織每次活動(dòng)都邀請(qǐng)區(qū)教研室部分學(xué)科教研員、共同體學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和一線教師一起聽課、評(píng)課。同時(shí)，我們還開展學(xué)科組的集體備課活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全體教師的參與。

這些活動(dòng)促進(jìn)了教研范式的轉(zhuǎn)型，推動(dòng)了教研與科研的深度融合，提高了教研活動(dòng)質(zhì)量，提升了教師參與課堂教學(xué)研究的主體意識(shí)，為扎實(shí)開展有效課堂教學(xué)研究和實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)校課改深化發(fā)展，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提供了大量?jī)?yōu)秀的案例。

5.促進(jìn)教師交流和發(fā)展

每學(xué)期，我們?cè)诠餐w學(xué)校之間，利用名師名校效應(yīng)，開展交流培訓(xùn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。如，我校每學(xué)期初邀請(qǐng)兄弟學(xué)校的名師或名校長(zhǎng)，來(lái)我校做講座傳授經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容涉及師德師風(fēng)建設(shè)、教學(xué)管理和教師專業(yè)成長(zhǎng)等多個(gè)方面。

四、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教育尋找新的合作點(diǎn)

我們共同體學(xué)校已經(jīng)走過(guò)了5年，在學(xué)校管理主題建設(shè)方面積累了很多共同發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。未來(lái)，我們將思考和探索互聯(lián)網(wǎng)+教育的學(xué)校共同體發(fā)展新思路。

1.開展互聯(lián)網(wǎng)+背景下的學(xué)校特色合作

我校計(jì)劃實(shí)施以科技教育特色為引導(dǎo)，校本課程建設(shè)為抓手，整合研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)，逐步向課堂教學(xué)和德育衍生，最終實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)意教育”特色轉(zhuǎn)型。我們計(jì)劃通過(guò)共同體的網(wǎng)站建設(shè)，把幾所學(xué)校的網(wǎng)站互通；把每個(gè)學(xué)校的特色課程向各兄弟學(xué)校的師生展示，把幾所學(xué)校開展的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容讓大家共享。

2.開展互聯(lián)網(wǎng)+背景下共同體學(xué)校的微研究

我們幾所學(xué)校，語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科教師比較多，可以在組長(zhǎng)的組織下開展活動(dòng)，但是，音樂、美術(shù)、科技、信息等學(xué)科，有的一個(gè)學(xué)校才一位教師，不利于活動(dòng)的開展，為此，我們計(jì)劃通過(guò)建立共同體學(xué)校教師的QQ群、微信群開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，這樣就可以跨越時(shí)空，開展適時(shí)教研。

3.建立互聯(lián)網(wǎng)+背景下一師一優(yōu)課平臺(tái)

我們將通過(guò)蘇州大市網(wǎng)絡(luò)建立共同體學(xué)校網(wǎng)站，建設(shè)一師一優(yōu)課平臺(tái)，讓各校骨干教師上傳課件、教案、作業(yè)和課堂實(shí)錄，滿足共同體學(xué)校師生的需求。

除此之外，我們還將開展互聯(lián)網(wǎng)+背景下的課題研究交流，課例研究、課堂觀察、主題沙龍、聯(lián)片教研等活動(dòng)。我們將在新背景下積極探索農(nóng)村初中優(yōu)教發(fā)展的道路。

4.互聯(lián)網(wǎng)+背景下微課建設(shè)

一師一優(yōu)課是對(duì)所有教師提出的要求。我們?cè)O(shè)想利用學(xué)校共同體平臺(tái)，把A課和AA課教師和學(xué)科名師的力量集中起來(lái)，針對(duì)學(xué)科任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)微課制作、修改、上傳到互聯(lián)網(wǎng)，使所有的學(xué)生受益。同時(shí)，我們還設(shè)想通過(guò)實(shí)踐構(gòu)建共同體學(xué)校張力課堂新模式，打造一批有效課堂，推出一批優(yōu)秀教師，營(yíng)造深入研究，開發(fā)有效課堂的良好氛圍。

我們共同體學(xué)校都是農(nóng)村初中，隨著蘇南農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，這里的人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴望與日俱增，經(jīng)濟(jì)越是發(fā)展，這種渴望越是迫切。初中教育是基礎(chǔ)教育承上啟下的關(guān)鍵階段，初中教育質(zhì)量對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量具有決定性的影響?；谶@樣的思考，近幾年，學(xué)校共同體建設(shè)將把農(nóng)村初中教育的均衡發(fā)展作為首要任務(wù)，提出“以人為本促均衡，特色建設(shè)創(chuàng)新意”的發(fā)展思路，不斷摸索農(nóng)村初中教育均衡發(fā)展的新路，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)水平和層次。