姚干仙

摘要：如今，我國的幼兒教育事業(yè)正處于快速發(fā)展階段，教學(xué)機(jī)制正在逐步完善，教學(xué)形式也更加多樣。戶外活動已經(jīng)成為了一種主流化的幼兒教育模式，由于趣味性強(qiáng)，深受孩子們喜愛。但同時，活動中的一些危險因素也必須受到關(guān)注，教師要增強(qiáng)幼兒安全意識，使教育活動有序開展的同時，保障幼兒安全。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；戶外活動；安全意識培養(yǎng)

引言：

戶外活動的形式多樣，過程有趣，能夠讓孩子們在娛樂的同時學(xué)到很多。但不斷出現(xiàn)的幼兒教育安全問題使戶外活動的安全性受到了教師、家長和社會的關(guān)注，幼兒園在做好設(shè)施建設(shè)的同時，也需要教師對幼兒進(jìn)行安全教育，使他們能夠主動遠(yuǎn)離危險因素。下面是筆者在實踐中總結(jié)出的一些建議。

一、做好活動前的集中教育

在每一次組織戶外活動前，教師都應(yīng)該根據(jù)活動的性質(zhì)、過程，對其中潛在的危險因素進(jìn)行分析，并通過集中性的教育，告知幼兒遠(yuǎn)離危險，避免意外的發(fā)生。幼兒的行動力和反應(yīng)都不夠靈敏，十分脆弱，任何形式的戶外活動對于他們而言都有一定的危險性。例如，在“獵人打狐貍”的游戲活動中，兩組幼兒分別戴上獵人和狐貍的頭飾，扮演不同的角色?！昂偂闭驹跈M線后，獵人手持小布球，打中“狐貍”則為成功，而“狐貍”則可以在橫線后來回跑動。這一活動鍛煉的是孩子們的反應(yīng)力、臂力及投擲能力，但很有可能在孩子們躲閃跑動的過程中相互碰撞、摔倒，或者由于“獵人”用力過猛用布球擊中其他小朋友的眼睛。因此在活動之前，教師必須制定好規(guī)則，做好教育工作?？梢蕴岢鲞@樣的要求，橫線后的“狐貍”，一次只能跑動“一只”，如被“獵人”擊中或成功逃脫，下一個小朋友才能上場。并且在跑動期間，“狐貍”要護(hù)住自己的頭部，不看向“獵人”的方向，保護(hù)好自己[1]。在每次組織戶外活動之前，教師還可以讓孩子們說一說活動的注意事項，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該做什么。長此以往，幼兒就會將活動前的安全教育視作重要環(huán)節(jié)，并且提出自己的建議，意識到安全防范的重要性。

二、制作活動中的危險標(biāo)識

參與實踐所獲得的體驗和感受要遠(yuǎn)超于聽教。對于學(xué)齡前幼兒來說，更是如此，他們善用感性思維和形象思維，對于能夠帶給自我情感體驗的活動，更樂于參與，也能產(chǎn)生更好的體驗。因此，教師要盡量以實踐性的教育代替口頭教育，讓孩子們在參與中感受。制作危險標(biāo)識，不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，還能夠為活動提供更加豐富的道具，讓幼兒意識到危險，遠(yuǎn)離危險。在活動前，教師先介紹活動過程及內(nèi)容，讓孩子們說一說都有哪些危險，我們應(yīng)該制作哪些危險警示牌[2]。當(dāng)然，幼兒還沒有學(xué)習(xí)漢字，如果在警示牌上寫提示語，對于他們來說是無法理解的，教師可以允許他們按照自己的理解，運(yùn)用一些特殊的符號來制作危險標(biāo)識。例如，用醒目的紅色畫一個大大的嘆號，貼在蹺蹺板等運(yùn)動器材的旁邊，提醒大家要小心；畫出小手，再上面打“差”，表示“禁止攀爬”，放在較高的窗戶或建筑旁。在大的紙板上畫出一個拋出的石子，并用紅筆打“差”，放置在活動場地，表明在活動期間禁止相互投擲物品。制作危險標(biāo)識使幼兒意識到了身邊的危險，增強(qiáng)了他們的安全意識，也使他們的發(fā)明創(chuàng)造力得以提升。

三、組織情境表演活動

對于幼兒來說，只有豐富、有趣的教育形式才能被他們所接受，并且從中獲得深刻感受，培養(yǎng)他們的安全意識要以多種手段并駕齊驅(qū)，并且始終迎合他們的需求。表演和角色扮演是在教育活動中經(jīng)常涉及到的，孩子們每每都能在這樣的活動中獲得愉悅的體驗。其實，安全教育也可以以這種形式來進(jìn)行，教師可以將一些真實發(fā)生的案例改編成“劇本”，組織幼兒表演，也可以播放一些故事性強(qiáng)的動畫，讓孩子們模仿[3]。例如，利用多媒體為幼兒播放他們都喜愛的《熊出沒》動畫，畫面中，熊大和熊二邊走邊交談，撞在了一棵大樹上；光頭強(qiáng)在開車時和熊大熊二吵架，車子不受控制，拐向了一邊……這些畫面都可以作為安全教育的案例，讓幼兒模仿表演。另外，也可以以講故事的形式來介紹案例，以通俗易懂的語言向幼兒介紹活動中的行為規(guī)范，使他們在參與戶外活動期間，能夠始終牢記這些平時積累的知識和常識，確?；顒拥陌踩?、有序開展。

四、結(jié)語

總之，戶外活動是幼兒教育不可缺少的重要形式，而有效的活動必須以安全為基本前提。教師在組織豐富多彩活動的同時，必須加大安全教育的力度，采取各種手段，以孩子們最容易接受的方式，增強(qiáng)他們的安全意識，提高他們的自我保護(hù)和防范能力。在未來的工作中，安全教育任重而道遠(yuǎn)，幼兒教師需要付出更多的精力和努力，為孩子們營造一個快樂的童年，確保他們的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]譚孟琳.幼兒戶外活動安全意識培養(yǎng)路徑研究[J].老區(qū)建設(shè)，2017（14）：95-98.

[2]金麗燕.愛孩子請給他安全——戶外區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒安全意識和自護(hù)能力的研究[J].都市家教月刊，2016（4）：202-203.

[3]邢譯心.如何在戶外活動中培養(yǎng)幼兒的安全意識[J].考試周刊，2016（49）：193-193.

（作者單位：蒙山縣黃村鎮(zhèn)中心幼兒園）