面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的市場營銷學實踐改革探析

趙雪梅

摘 要：市場營銷學是一門實踐性非常強的學科，市場營銷學課程的科學開展，能夠有效培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，能夠有效培育學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。因此，在市場營銷學課程的教學實踐中，應該面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，全面提升學生的綜合素養(yǎng)，全面優(yōu)化學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，以便引導學生更好更快的就業(yè)和擇業(yè)。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；市場營銷學；教育實踐；改革探析

市場營銷學是一門實踐性和應用性都比較強的學科，市場營銷學與市場之間的關聯(lián)非常緊密。通過市場營銷學的教學實踐，能夠有效優(yōu)化學生的市場意識，能夠有效優(yōu)化學生的競爭意識，同時也能夠科學培育學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過科學的市場營銷教學實踐，在教師的引導下，學生在校期間就可以洞悉市場變化的規(guī)律，掌握一定的市場營銷的手段，這本身能夠培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、調查能力以及實踐動手能力等多方面的能力。

一、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的相關概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是當今時代下學生必備的兩項能力，創(chuàng)新能力是指從舊到新的一種變革，是學生結合舊事物，通過變革和發(fā)展從而產生新事物的過程，創(chuàng)業(yè)能力則是指學生創(chuàng)辦事業(yè)的能力。創(chuàng)業(yè)能力是指一種主體的心理條件，以人的智力發(fā)展為核心，兼具較強綜合性和創(chuàng)造性的心理機能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是學生必須掌握的兩種能力，這兩種能力都需要學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，運用自身的聰明才智，結合學生所學內容，以此來達到理論與實踐的有效轉化。學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一種復合型的概念，學生在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的過程中，需要動用自身多元化的能力，需要動用學生多方面的技能，更需要學生主動深入探究，利用所學知識來解決發(fā)現(xiàn)的問題，從而探索新問題，解決新問題的過程。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，學生在走向社會的過程中面臨著較大的競爭。如何從競爭中脫穎而出，學生不僅僅需要具備相關的專業(yè)素養(yǎng)，更需要具備科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以此來全面適應時代的變化，以此來全面適應社會的需求，以此來全面推動自身的發(fā)展。

二、市場營銷學課程實踐教學的作用分析

市場營銷學是一門實踐性和應用性非常強的學科，市場營銷學與市場的關聯(lián)非常緊密，通過市場營銷學課程實踐教學，能夠讓在校學生洞察社會經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律以及市場競爭的主要方向，進而優(yōu)化學生的市場意識，在此基礎上，科學全面的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進學生的全面發(fā)展，提升學生的核心競爭力。

1.市場營銷實踐教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

市場營銷學是一門復合型的學科，它涵蓋的內容比較多元化，在課程教學實踐中，能夠有效優(yōu)化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠全面提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。在市場營銷學課程教學實踐中，它包含著市場分析、市場營銷戰(zhàn)略及策略等多方面的內容，但無論哪一個版塊，都能夠切實提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。如學生通過市場分析版塊的學習，能夠了解市場運作的規(guī)律，能夠掌握市場發(fā)展的條件，能夠洞察市場演變的規(guī)律。在教師的引導下，學生進行市場分析的過程中，本身就需要運用自身的聰明才智。同時，學生在學習市場分析后，還可以積極將理論知識運用到實踐當中，通過科學的調查研究，來印證市場分析的能力和條件。因此，學生在市場營銷學課程的學習實踐中，能夠積極調動自身的主觀能動性，積極開發(fā)自身的智力因素，積極運用實踐動手能力，這些能力的形成和培養(yǎng)，都屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要內涵。因此，市場營銷學課程的教學實踐，本身能夠優(yōu)化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.市場營銷實踐教學決定著學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成敗

隨著大學生專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，越來越多的學生加入到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行列中，但大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的案例卻相對比較少。不少學生在盲目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，因失敗而造成時間、資源、資金的巨大浪費，也消弭了自身的斗志。因此，通過開展科學合理的市場營銷學教學活動，幫助學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的條件，豐富學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，引導學生實現(xiàn)理論與實踐的充分結合，這本身有助于提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。市場營銷學課程的開展，能夠著重培養(yǎng)學生的市場分析能力，使得學生學會運用相關的條件和因素來審視市場環(huán)境，挖掘和利用市場空間，掌握市場供需平衡的關系及演變規(guī)律。同時，市場營銷學課程的開展，還能夠拓展學生的思維空間，提升學生的調查與分析能力，這些能力都關系著學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

三、面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的市場營銷學教學改革

市場營銷學教學實踐本身能夠提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但當前多數(shù)高校在市場營銷學教學實踐中，并沒有將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為培養(yǎng)目標，教學方式較為單一，教學條件相對封閉，這本身制約著市場營銷學課程的教學水平?；诖?，市場營銷學亟待改革與優(yōu)化，以便全面提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.采用案例教學法實現(xiàn)理論與實踐的有機結合

傳統(tǒng)的市場營銷學課程教學方法以灌輸性教學為主，教師按照課本理論知識，注重理論內容的灌輸，難以提升學生的課程參與興趣，也難以引導學生消化市場營銷的諸多理論。部分教師雖然在教學實踐中，注重案例的運用，但單一化的案例顯然難以支撐整個市場營銷教學體系。基于此，科學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要采用多案例教學法，在豐富的案例中融入市場營銷的相關理論，以案例來驅動學生自覺主動地強化市場營銷的理論內容。首先，教師可以將班級內的學生合理分組，然后在教師的引導下，學生自行搜集和整理市場營銷的相關案例。學生在搜集和整理的過程中，本身能夠優(yōu)化自身的分析和觀察能力，本身能夠優(yōu)化自身的理解和洞察能力。在學生搜集案例的過程中，教師要做好“把關人”的角色，確保案例涵蓋市場營銷學的核心理論內容，如市場營銷戰(zhàn)略、4Ps等內容。其次，教師要鼓勵學生自行編寫案例，通過搜集相關資料，通過深刻領會市場營銷的核心內涵，學生才能夠編寫適合的案例。最后，教師要對學生的案例進行分析與討論，鼓勵其他小組討論案例，教師給予針對性的點評。

2.運用項目教學法來提升學生的動手實踐能力

在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，學生的動手實踐能力是非常重要的能力。在市場營銷學課程實踐教學中，教師應該積極運用項目教學法，來著重優(yōu)化和提升學生的動手實踐能力。項目教學法是由教師結合教學經(jīng)驗，結合學生所學內容，通過市場分析與判斷，通過與實踐實習基地的深入合作等共同確定教學項目，由師生來共同完成。在項目完成過程中，教師要充分發(fā)揮引導者的角色，幫助學生把握項目完成的進度和方向，充分突出學生的主體性地位，鼓勵學生積極發(fā)揮聰明才智，積極發(fā)揮主觀能動性來深入全面地完成項目。在項目教學中，學生按照小組來進行項目合作和分工，學生完全采用公司制，確定項目負責人，明確不同學生的項目分工任務，以此來共同完成項目。教師作為項目的總體協(xié)調人員，應該參考公司內部及市場運作的規(guī)律，構建完善的考評體系。待學生完成項目后，教師對項目的整體運營過程及項目可能的市場前景，做比較精準的判斷，采用多個維度的考評方式，力圖真實客觀地評價學生的項目完成情況，及時幫助學生找到問題的根源，不斷優(yōu)化學生市場營銷的能力和水平。

3.采用多層次學科競賽來充分調動學生積極性

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是市場營銷學的核心目標，在市場營銷學的教學實踐中，教師還可以采用多層次學科競賽來充分調動學生的積極性，全面檢驗學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。一方面，教師可以組織班級內的競賽，鼓勵學生利用市場營銷學的知識來進行市場營銷方案的寫作或者幫助給校園內的超市、浴室等撰寫市場營銷規(guī)劃。學生要主動尋求商家的意愿，為商家制定切實可行的營銷方案，由學生和商家負責人來進行營銷方案的“落地”，教師作為評價人員，要按照實施周期給予相應的追蹤評價。另一方面，教師還可以鼓勵學生參加校級、省級等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，全面鍛煉學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

四、總結

市場營銷課程的科學開展，能夠提升學生的動手實踐能力，能夠科學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在市場營銷學課程的教學實踐中，教師應該運用案例教學法、項目教學法、多層次學科競賽等多種方式，全面優(yōu)化市場營銷學課程的教學質量。

參考文獻：

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