【作文題目】

請(qǐng)以“門前的 _____”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：①將題目補(bǔ)充完整；②角度自選；③立意自定；④除詩(shī)歌外，文體不限；⑤不少于600字。

【作文原樣】

門前的香樟樹(shù)

考生

微風(fēng)吹過(guò)，香樟樹(shù)伸展著枝條與流云共舞，空氣中彌漫著清新淡雅的芳香……

兒時(shí)三月，伴著幾聲鶯啼，新燕啄泥，香樟樹(shù)用它的樹(shù)葉和枝條驅(qū)走冬日的寒冷，和煦的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)枝的縫隙灑在人身上，感覺(jué)真好。

每逢香樟樹(shù)飄香的早晨，奶奶便和我坐在樹(shù)下細(xì)嗅那雅致的清新。她會(huì)拿出一本書(shū)，給我讀一個(gè)個(gè)故事。猶記那時(shí)，我匍匐在奶奶的腿上，微微斜頭，側(cè)著耳朵，嗅著香樟樹(shù)的清香，環(huán)游童話王國(guó)與寓言世界。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

如今的我已是一名初中生了，一周或兩周才能回一次家。每次回家，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便看到奶奶倚在香樟樹(shù)一旁，她的頭發(fā)在風(fēng)中凌亂。她凝視著進(jìn)村的路口，很明顯，在等待。

當(dāng)我漸漸走近時(shí)，我看到奶奶佝僂著身軀，蓬亂的頭發(fā)上蒙著厚厚一層塵土，顴骨山崖般凸出來(lái)，臉頰水坑一樣陷進(jìn)去，眼珠似是兩顆孤獨(dú)的杏子，卻緊緊地守候在香樟樹(shù)旁。

我逃也似的避開(kāi)那心酸的一幕，手微撫著香樟樹(shù)皮。是啊，它也一改年輕時(shí)的青蔥芳華迎來(lái)了如今的蒼老歲月。我明白，時(shí)光不會(huì)放過(guò)每一個(gè)生命，包括香樟樹(shù)。

一大早，我背著書(shū)包搭車上學(xué)，年老的奶奶行動(dòng)不再利索，只是倚在香樟樹(shù)旁靜靜地目送我遠(yuǎn)去。那始終如一的目光，卻讓我有了一種不可言說(shuō)的感覺(jué)，回看，奶奶的頭微靠著香樟樹(shù)，默默地守候……

時(shí)至今日，接到奶奶的電話，冰冷的電話一頭傳來(lái)嘶啞的聲音：家中香樟樹(shù)開(kāi)花了，很香，下次回家看看吧！

【修改建議】

透過(guò)作者的文字，我們可以感受到其對(duì)童年美好時(shí)光的留戀，對(duì)奶奶的牽掛。“香樟樹(shù)”是貫串全文的線索，也是小作者情感寄托的載體，但文中的抒情句子較少，使得情感的升華不夠。

建議：作文中適當(dāng)增加抒情的句子。如第三、四、五段，從童年時(shí)的場(chǎng)景過(guò)渡到長(zhǎng)大，用一句 “年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”似乎有點(diǎn)簡(jiǎn)單生硬，對(duì)奶奶的情感也沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，可適當(dāng)抒發(fā)“我”對(duì)奶奶的依戀。第六段對(duì)奶奶形象的刻畫(huà)，生動(dòng)細(xì)膩，卻缺乏情感的寄托，而且直接過(guò)渡到第七段，情感的抒發(fā)有點(diǎn)戛然而止的感覺(jué)，可適當(dāng)增加“我”的感受。作文最后也可以添加抒情的句子，使情感更充沛，起到升華主旨的作用。

【升格作文】

門前的香樟樹(shù)

考生

微風(fēng)吹過(guò)，香樟樹(shù)伸展著枝條與流云共舞，空氣中彌漫著清新淡雅的芳香……

兒時(shí)三月，伴著幾聲鶯啼，新燕啄泥，香樟樹(shù)用它的樹(shù)葉和枝條驅(qū)走冬日的寒冷，和煦的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)枝的縫隙灑在人身上，感覺(jué)真暖。

每逢香樟樹(shù)飄香的早晨，奶奶便和我坐在樹(shù)下細(xì)嗅那雅致的清香。奶奶會(huì)拿出一本書(shū)，而我則匍匐在奶奶的腿上，微微斜頭，側(cè)著耳朵，奶奶那流暢而和藹的話語(yǔ)便在我腦海中變成一幅幅美好的畫(huà)面、一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。在我環(huán)游童話王國(guó)與寓言世界時(shí)，奶奶總是帶著微笑，用手撫著我的肩，她的目光中散發(fā)著柔和的光。

時(shí)光流逝，歲月更迭，我已長(zhǎng)大，奶奶也不再年輕，門前的香樟樹(shù)也蒼老了許多。

如今的我踏入了初中的校園，一周或者兩周才能回一次家。每次回家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便看到奶奶倚在香樟樹(shù)旁，她凝視著進(jìn)村的路口，黑白相間的頭發(fā)在風(fēng)中凌亂。很明顯，她在等待。

我漸漸走近奶奶，她蓬亂的頭發(fā)上蒙了厚厚一層塵土，是過(guò)往的車輛把塵土帶到奶奶頭上的吧;她的顴骨山尖般凸出來(lái)，臉頰水坑一樣陷進(jìn)去，是因思念我而日漸消瘦的吧;她的眼珠似兩顆孤獨(dú)的杏子，卻緊緊地盯著我……

我情不自禁地站在香樟樹(shù)下，模仿著奶奶的動(dòng)作，奶奶笑了，轉(zhuǎn)身往家走去。我扭過(guò)頭，卻看到奶奶那蹣跚的步履，她真的老了！

我逃也似的避開(kāi)這心酸的一幕，手摩挲著粗糙的香樟樹(shù)皮，是啊，它也一改年輕時(shí)的青蔥芳華，迎來(lái)了如今的蒼老歲月。我明白，時(shí)光不會(huì)放過(guò)每一個(gè)生命，包括香樟樹(shù)。

第二天一大早，我背著書(shū)包搭車上學(xué)，年老的奶奶行動(dòng)不再利索，她只是倚著香樟樹(shù)，靜靜地目送我遠(yuǎn)去?；仡^看，奶奶的頭微靠著香樟樹(shù)，默默地守候，那始終如一的目光讓我內(nèi)心生出一種不可言說(shuō)的感覺(jué)……

五月，香樟樹(shù)開(kāi)花，滿城清香。老家門前的香樟樹(shù)，進(jìn)入了我的夢(mèng)鄉(xiāng)。

今日，接到奶奶的電話，電話那頭傳來(lái)嘶啞的聲音：家中香樟樹(shù)開(kāi)花了，很香，星期天有空回家看看吧。

電話這頭的我雙眼逐漸模糊，在淚光中，我仿佛又看到了香樟樹(shù)旁的奶奶，聞到了那淡雅的清香……

【點(diǎn)評(píng)】

文中，香樟樹(shù)下奶奶給“我”讀故事的場(chǎng)景溫馨感人，而一句“時(shí)光流逝，歲月更迭，我已長(zhǎng)大，奶奶也不再年輕，門前的香樟樹(shù)也蒼老了許多”，過(guò)渡自然，既寫(xiě)出了祖孫二人的變化，又抒發(fā)了“我”對(duì)奶奶的愛(ài)，提及香樟樹(shù)，也使作文線索更明確。第六段，將奶奶的形象與“我”的感受融合在一起，傳達(dá)出一種濃烈而深沉的情感，也為下文突出奶奶蒼老的形象，以及抒發(fā)對(duì)時(shí)光流逝的感慨做了鋪墊。

“五月，香樟樹(shù)開(kāi)花，滿城清香。老家門前的香樟樹(shù)，進(jìn)入了我的夢(mèng)鄉(xiāng)?！焙?jiǎn)簡(jiǎn)單單的抒情，卻意味深長(zhǎng)，表達(dá)了小作者對(duì)奶奶的深深思念。下文，奶奶給“我”打來(lái)電話，表現(xiàn)的是奶奶對(duì)“我”的牽掛，這樣的巧合因“香樟樹(shù)開(kāi)花，滿城清香”而顯得自然，合乎情理，更令人感動(dòng)。

通過(guò)抒情，我們能感受到小作者字里行間的真情，作文的感染力也得到增強(qiáng)。由此可見(jiàn)，抒情的句子在打動(dòng)讀者、引發(fā)讀者共鳴等方面起到了四兩撥千斤的作用。

【技法鏈接】

情感抒發(fā)既可以直接吐露，又可以借助于物，通過(guò)描繪事物抒發(fā)情感。借物抒情可以化抽象為具體，使情感的抒發(fā)更加生動(dòng)感人。如何通過(guò)物抒發(fā)情感呢？

1.在尋?！拔铩敝型诰蛐缕?。對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言，生活、學(xué)習(xí)中所接觸的常見(jiàn)的事物，往往容易被忽略，從而喪失了作文中表達(dá)情感的最好依托。其實(shí)，只要細(xì)致地觀察，認(rèn)真地思考，這些尋常事物又何嘗不能反映我們豐富而多變的情感呢？

2.在尋?！拔铩敝休腿【?。借助平常的“物”抒發(fā)情感，最重要的一點(diǎn)是需要用一份厚重的情感承托起一個(gè)值得珍視的“物”，并自然而然地從中萃取需要表達(dá)的情感。用借物抒情法寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們需找出所寫(xiě)事物與人的相似點(diǎn)，可以是形似，也可以是神似，讓二者能一步步融合，自然升華。

3.處理好尋常“物”與所表達(dá)的情意的關(guān)系。寫(xiě)作這類作文，借物是虛，抒情是實(shí);前者是手段，后者是目的。因此，要善于以所寄之“情意”的深淺、性質(zhì)、情境等，對(duì)“物”加以描繪和渲染，從而使“情意”的表現(xiàn)水到渠成。