曾玉玲

摘要隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，社會各界越來越重視教育。新課改的提出與不斷推進(jìn)，在很大程度上改變了傳統(tǒng)教育上只追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升的局面，而更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，并將培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才作為教育目標(biāo)，其中德育為基礎(chǔ)與前提。本文通過研讀國內(nèi)外學(xué)者的已有相關(guān)文獻(xiàn)，并結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就如何構(gòu)建小學(xué)《思想品德與社會》高效課堂提出了一些建設(shè)性建議，希望為相關(guān)教學(xué)人員的工作提供一定的理論基礎(chǔ)，同時也希望能夠促進(jìn)我國小學(xué)《思想品德與社會》課堂的教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生向著全面發(fā)展的高素質(zhì)人才方向邁進(jìn)。

關(guān)鍵詞思想品德與社會高效課堂策略分析

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)前在我國各地各級學(xué)校中都在積極構(gòu)建高效課堂，教師一直以來都將高效課堂作為其追求的目標(biāo)，并希望學(xué)生能夠?qū)W以致用。本文將從以下幾個方面分析如何構(gòu)建小學(xué)《思想品德與社會》高效課堂，具體如下：

1將小學(xué)《思想品德與社會》這門課程與現(xiàn)實生活相結(jié)合

在小學(xué)階段開展《思想品德與社會》這門課程的一個主要目的是為了讓學(xué)生能夠用眼睛觀察現(xiàn)實生活，用心靈感受社會生活，用自身獨(dú)有的方式體驗現(xiàn)實生活?，F(xiàn)實生活和品德教育是緊密相連的，品德將教會學(xué)生一種獨(dú)特的生活方法。特別是對于與現(xiàn)實生活聯(lián)系性較強(qiáng)的品德課程來說，其教學(xué)內(nèi)容基本上來源于生活，因為生活是第一性的。因此，小學(xué)品德教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，應(yīng)該首先讓課堂回歸于生活。

（1）教學(xué)思想生活化。小學(xué)品德教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從思想上使教學(xué)生活化，從而使品德課程生活化。教師不僅要樹立生活化的教學(xué)思想，而且還要將這種思想切切實實帶到課堂上，從而能夠使學(xué)生深刻體會品德課程的生活化。教師的教學(xué)思想對課堂教學(xué)效果會產(chǎn)生巨大的影響，教學(xué)思想正確則能在很大程度上保證課堂效果的高效性，從而促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

（2）教學(xué)方式生活化。小學(xué)品德教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，要注重教學(xué)方式的生活化，采用開放化的課堂教學(xué)模式，從而為學(xué)生提供一種自由的課堂氛圍。學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，教師要想創(chuàng)設(shè)生活化的開放課堂，不僅要熟悉書本教材，而且更重要的是要將生活中的知識引入課堂之中，這樣才能拓展學(xué)生的知識面。另外，教師還要為學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，使得學(xué)生可以體驗生活、豐富自身的情感世界，從而體會真正的現(xiàn)實生活。例如，小學(xué)品德教師在教授有關(guān)“拾金不昧”的課程時，可以讓學(xué)生模擬相關(guān)的場景，以加強(qiáng)學(xué)生對“拾金不昧”的體驗。

（3）教學(xué)內(nèi)容生活化?，F(xiàn)代教材在內(nèi)容上大多生動形象，與學(xué)生的現(xiàn)實生活較為貼近，但是教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)謹(jǐn)慎。教材內(nèi)容僅僅是教師進(jìn)行教學(xué)活動的憑借，因此，小學(xué)品德教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時應(yīng)該把教材上的相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生活中的具體場景，這樣可以使學(xué)生更好地體驗教材內(nèi)容，增強(qiáng)其感受力。

2教師要運(yùn)用多媒體等相關(guān)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，增加品德課堂的魅力

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用日益普遍。小學(xué)品德教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，運(yùn)用多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，將會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加深刻地理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。例如，小學(xué)品德教師在教授蘇教版《節(jié)約水和電》這一課程時，教師可以結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，在課程教學(xué)活動開展之前，首先要為學(xué)生展示各個地方的水電使用情況，其次要為學(xué)生講解本節(jié)課程的大體內(nèi)容，運(yùn)用多媒體制作相關(guān)課件進(jìn)行教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更加具體形象。對于大多數(shù)小學(xué)生來說，水電的使用情況往往是陌生的，小學(xué)生無法切身體會到我國水電資源的嚴(yán)峻程度，因此，教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動時，不能僅僅照著教材內(nèi)容闡述我國的水電使用情況，而應(yīng)該利用多媒體制作相關(guān)的圖片、視頻開展課堂教學(xué)活動，這樣小學(xué)生能夠更加深刻地理解教師講授的內(nèi)容。教師運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)開展相關(guān)教學(xué)活動，可以在很大程度上增加課堂教學(xué)的魅力，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

3開展合作式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)品德課堂的活力

小學(xué)品德教師在將班級內(nèi)的學(xué)生劃分為若干小組進(jìn)行教學(xué)時，要注重小組合作學(xué)習(xí)的真實有效性。小學(xué)品德教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實合作，避免表面形式上的合作。課堂教學(xué)中運(yùn)用真實的小組合作方式，一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，另一方面可以促進(jìn)師生之間的溝通與交流，這樣不僅可以在很大程度上提升課堂教學(xué)的有效性，而且還能夠讓學(xué)生充分體會思維碰撞的快感。雖然小組合作式的課堂教學(xué)模式存在學(xué)生無法解決相關(guān)問題的不足，但是這樣的學(xué)習(xí)方式可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的提升。

4教師要注重課堂評價的多樣化

新課程改革倡導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行上賞識性的教育，注重課堂教學(xué)活動的評價。小學(xué)品德教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，要注重對學(xué)生進(jìn)行積極向上的評價，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵式的教育。教師的這種賞識并非對學(xué)生進(jìn)行一味的肯定與表揚(yáng)，而是進(jìn)行有智慧的賞識。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，對于學(xué)生觀點(diǎn)中好的部分要積極進(jìn)行鼓勵，而對于學(xué)生觀點(diǎn)中不好的部分，不能“一刀切”地進(jìn)行全盤否定，而是要進(jìn)行客觀評價。小學(xué)生處于較為特殊的身心發(fā)展階段，教師應(yīng)對小學(xué)生多進(jìn)行賞識性評價，促進(jìn)其自信心的增強(qiáng)，從而使學(xué)生更加積極主動地投入到課堂的教學(xué)活動之中，促使教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)

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