小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

龍吉珍

摘要語言是人們進(jìn)行溝通和表達(dá)的重要途徑，人們的生活中無時(shí)無刻都是離不開語言的表達(dá)，尤其在當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，更加需要擁有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。所以一定要從孩子抓起，進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，作為語文教師，要注重對(duì)小學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)和提高，通過語言的合理組織和表達(dá)，能夠促使信息能夠快速的傳遞、增強(qiáng)人與人之間的情感、豐富語言藝術(shù)的魅力。

關(guān)鍵詞小學(xué)語文課堂教學(xué)營造氛圍生活化

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

教師引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的合理掌握，才能更好的進(jìn)行其他課程的學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行語文教育的過程中，不能只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更應(yīng)該注重的是學(xué)生的整個(gè)綜合素質(zhì)的提高，其中比較重要的就包括語言表達(dá)能力，這是以后走向工作崗位，走向社會(huì)的重要基礎(chǔ)和前提條件。我國教育部門對(duì)于小學(xué)生的語言表達(dá)能力也是非常重視的，強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

1合理利用學(xué)校、家庭和社會(huì)的有利資源

在進(jìn)行小學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的過程中，不僅僅需要學(xué)校進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)，更需要家庭和社會(huì)的共同努力。這樣才能有效的提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。作為小學(xué)語文教師，要時(shí)刻保持與家長的溝通聯(lián)系，二者對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力起到了至關(guān)重要的作用，在生活中，無時(shí)無刻都是進(jìn)行語言表達(dá)能力培養(yǎng)的好時(shí)機(jī)，所以作為學(xué)生家長應(yīng)該積極與學(xué)校配合，對(duì)日常生活中學(xué)生的文明用語和表達(dá)能力進(jìn)行監(jiān)督和指引。學(xué)生在家庭中，家長可以進(jìn)行學(xué)生語言的培訓(xùn)和調(diào)教。而作為小學(xué)語文教師，可以在授課的過程中，采用一些恰當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)法進(jìn)行生活中的場(chǎng)景再現(xiàn)，然后由學(xué)生進(jìn)行不同角色的扮演，教師從中進(jìn)行語言的指導(dǎo)也引領(lǐng)。教師還可以向家長推薦一些生活中比較有助于培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的書籍、電視節(jié)目或媒體資料，讓后讓學(xué)生從中進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，進(jìn)而提高自身的語言表達(dá)能力?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，幾乎每個(gè)家庭中都會(huì)計(jì)算機(jī)，所以家長應(yīng)當(dāng)合理利用資源，搜集一些有益的資料或視頻，讓孩子進(jìn)行觀看，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)更多知識(shí)的同時(shí)豐富自身的語言表達(dá)能力。如果經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校還可以聘請(qǐng)專家對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)技巧和方法的講解和傳授。

2教師應(yīng)該創(chuàng)造有利條件進(jìn)行學(xué)生互動(dòng)

小學(xué)生才剛剛接觸新事物，有的孩子會(huì)對(duì)學(xué)校感到陌生，所以作為小學(xué)語文教師，一定要首先加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，讓小學(xué)生逐漸的敞開心扉，并慢慢的善于表達(dá)，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造有利的條件進(jìn)行學(xué)生之間的互動(dòng)，營造和諧的課堂氛圍，要以小學(xué)生的想法和表達(dá)習(xí)慣為基礎(chǔ)和前提條件進(jìn)行條件的創(chuàng)造。第一，充分的鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，這樣學(xué)生會(huì)積極的參加一些活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行語言的溝通，采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行語言表達(dá)技巧的講述，并使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。作為教師要善于讓學(xué)生多講、多說，在課堂上盡可能多的進(jìn)行一些互動(dòng)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生消除對(duì)教師的恐懼感，這樣能夠增強(qiáng)課堂的氛圍，讓學(xué)生能夠大膽的發(fā)言。堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)方針，讓每一位學(xué)生都能暢所欲言，在這個(gè)基礎(chǔ)上才能更好的進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在溝通的過程中，思維會(huì)越來越活躍，那么也會(huì)從中發(fā)掘自身的一些優(yōu)點(diǎn)和短處，從而逐漸完善自身的表達(dá)能力。第二，要建立一種真誠、接收、理解的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的安全感。教師也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的天性和觀點(diǎn)，通過換位思考來融入學(xué)生的喜怒哀樂當(dāng)中，學(xué)生才能沖破心理障礙，勇于表達(dá)自己，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣和信心。第三，教師還要考慮到每個(gè)同學(xué)的個(gè)體差異，針對(duì)各個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)因材施教。對(duì)于一些表達(dá)能力水平相對(duì)薄弱的小學(xué)生，盡量在提問時(shí)選擇一些難度較低的問題，及時(shí)給予其必要的鼓勵(lì)和自信，循序漸進(jìn)地改善。

3創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外真實(shí)的有利于學(xué)生語言表達(dá)的生活化的交際情境

任何語言的學(xué)習(xí)尤其是聽說的練習(xí)，最重要的就是要在真實(shí)的或者模擬的真實(shí)交際情境內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，在小學(xué)語文開展語言表達(dá)能力訓(xùn)練時(shí)，教師需要對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的使用，充分挖掘口語交際的話題，讓學(xué)生在喜歡的熟悉的情境內(nèi)練習(xí)對(duì)人或事情的描寫與表述。教師可以利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)形式多樣的交際情境。如在課堂教學(xué)中，教師可示范如何開始發(fā)言、如何去傾聽別人的聲音、如何去評(píng)價(jià)、如何指正別人的不足再提出自己的建議等等通過不斷的全方位訓(xùn)練，學(xué)生的講述既言之有物又言之有序，作文水平自然有大幅提升。

4結(jié)束語

培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力是一項(xiàng)重要的工作，學(xué)生是祖國的花朵，是未來的希望，那么學(xué)生的語言表達(dá)能力也將代表這我們民族的整體形象。作為小學(xué)語文教師不單單要注重在課堂上進(jìn)行一些情景教學(xué)方法的實(shí)施，還應(yīng)該注重課余時(shí)間內(nèi)學(xué)生語言技巧和方法的培養(yǎng)。與學(xué)生家長共同努力，尋求最適合的方式進(jìn)行小學(xué)生語言能力的提高。善于和學(xué)生溝通，針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的方法進(jìn)行培養(yǎng)和鼓勵(lì)。不斷提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，注重學(xué)生語言的完美度，為以后的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備工作。

參考文獻(xiàn)

[1]楊曉鳳.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)策[J].新課程:上,2014(07):127.