韋碧新

摘要小學語文作為學生啟蒙性教育的基礎，對學生的發(fā)展有著不可忽視的作用，小學語文不僅僅是一門語言課程，更是能提升小學生道德品質的課程?，F階段對小學語文教師的要求就是不斷打破以往傳統的教學觀念，在日常教學中滲透育德知識，培養(yǎng)小學生的德智體美勞全面發(fā)展，為其茁壯成長打下堅實的基礎。

關鍵詞小學語文教學滲透德育

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

小學語文教師在教學中，不僅要向學生傳授知識，更加需要承擔對小學生的育德工作。小學生的價值觀、人生觀均未成型，此時的育德至關重要。小學語文作為一大主科，其特點是涉獵廣泛、形式多樣、課堂內容生動，對小學生的育德是更為合適的。本文以小學語文教學課程為例，淺談小學語文教學的育德。

1結合小學生的個性，打好育德教育基礎

面對擁有活潑性格，心靈純潔，以及對未知事物充滿了探索的興趣的小學生，小學語文教師應該結合這些特點對其進行育德。同時也需要做到不能有“填鴨式”又或“滿堂灌”的教學方式，要讓小學生對品德有著全新的認知。每一名小學生的學情是不一樣的，作為教師需要對其心理特點、學習能力、家庭情況等特點進行深入了解。針對這些不同的學情設計最為適宜的育德內容，以此促進小學生品德的提高。例如：在講解小學語文《狼牙山五壯士》的過程中，首先要調動學生的學習興趣“有同學去過美麗險峻的狼牙山嗎？”“同學們可以猜想一下狼牙山是什么樣的呢？”“五位戰(zhàn)士能否像奧特曼一樣打敗敵人呢？”這些有趣味性的小問題可以吸引小學生的注意力，并進行聯想。在解析課文時，對主人公神態(tài)和語言等句子就有著很好的德育教育效果，“斬釘截鐵”“同志們！用石頭砸！”“走”“打倒日本帝國主義”“中國共產黨萬歲”這些語句簡潔而堅決，在為學生介紹當時的時代背景后結合文章的語句分析，心靈純潔的小學生會有強烈的代入感，這不僅提高了小學生的學習效率還讓小學生學習了舍己為國的情懷、熱愛祖國的思想，更加明白這來之不易的美好生活，心懷感恩。

2結合寫作教學，以文鑒人

語文教學中寫作是一個不可或缺的組成部分，小學生的作文有著顯著的特點，表述方式簡單，寫作基本沒有技巧，直訴其事，但主要內容的表達也是和自生的思想契合的，感情真摯。因此，合理的加入德育教育內容對小學語文寫作教學是必不可少的，這有助于小學生清楚的認知真善美，并以真善美為骨架、以自己的思想為血肉、以故事內容為表皮來完成一篇作文，這樣的文章是鮮活的。既提高了學生的寫作能力也提高了學生的道德修養(yǎng)，可謂一舉雙得。寫作周記是一個良好的習慣，沒有任何框架，小學生可以把自己平時所見、所想、所做的事情都記錄上去。小學語文教師可以通過它了解小學生的境況，對于周記里好的事物進行發(fā)揚，對“有欠缺的內容”加以評論并輔助修改。

3結合課文教學，以榜樣樹人

“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失?！比丝梢宰鳛橐幻骁R子，也可以作為一面旗幟，學習其優(yōu)秀的品德以此來樹立標桿，這就是榜樣的作用。

4寓言故事教學中的育德

小學語文課中的語言故事是精挑細選的，具有深刻的教育意義，也短小易懂。例如《狐貍和烏鴉》這則寓言中，狐貍和烏鴉的對話充分體現了什么叫虛榮，什么叫狡猾，小學生可以從中學到虛榮的代價，狡猾的可惡；在《小松樹和大松樹》的對話中，小松樹一開始的驕傲自大，被風伯伯批評后的慚愧，以及大松樹的謙遜都可以很好地感化小學生的心靈。寓言故事的教學是輕松的，但意義是重大的，通過淺顯有趣的故事可以深深地影響學生對道德的認知，培養(yǎng)了學生的道德判斷能力。寓言故事的本質是寓意的表達，通過故事表達寓意，在這一解讀的過程中可以反映出學生的思維觀念和態(tài)度，也從學生的理解和反思中促進了學生精神的自我成長。對寓言故事的解析也是育德的有效手段。

5結語

在提倡素質教育的今天，對學生進行德育教育顯得尤為重要。有人曾做過這樣的比喻“把人比作一部汽車智力和能力如同發(fā)動機，而個人品德如同剎車和方向盤，沒有良好的發(fā)動機就不是好汽車，沒有良好的方向盤和剎車，發(fā)動機越好越可怕?！币虼?，每一位教師均應擔負起“既教書又育人”的重任。寓德育于語文教學之中，不僅可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的高尚品質，還可以促使學生樹立正確的世界觀。

育人的工作不是立竿見影的，它具有潛移默化、細水長流的特性。小學生對事物的認知，以及樹立的人生觀、價值觀將會影響其一生。作為語文教師，需要認清此階段對小學生育德的重要性，并結合其性格特點在日常語文教學中為學生樹立榜樣，通過寓言故事、日常寫作等教學內容提高其思想品德，讓學生在學業(yè)和人生道路上站得更高、走得更遠。

總之，在小學語文教學中，語文老師要發(fā)揮學科優(yōu)勢，不斷探索，采取靈活多樣的形式，積極有效地滲透德育。如何滲透德育，沒有一個固定的模式，重要的是教師應有強烈的既教書又育人的意識。

參考文獻

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