分析計(jì)算教學(xué)中的先學(xué)后教

林燕華

摘要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)是非常重要的內(nèi)容。教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，以“先學(xué)后教”為原則，通過多元化的教學(xué)方式奠定學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)。本文就以此為內(nèi)容，對其對策進(jìn)行幾個(gè)方面的研究。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很大比例，幾乎任何數(shù)學(xué)知識都離不開計(jì)算，計(jì)算是學(xué)生所具備的基本數(shù)學(xué)技能，這就要求教師應(yīng)該在日常教學(xué)中重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)?！跋葘W(xué)后教”倡導(dǎo)以學(xué)生能力發(fā)展為核心，以教師引導(dǎo)為輔助，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，促使其計(jì)算水平提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將“先學(xué)后教”充分落實(shí)下去，真正實(shí)現(xiàn)以生為本，因材施教。

1口算估算教學(xué)

1.1注重口算訓(xùn)練

1.1.1注意經(jīng)常性的口算練習(xí)

口算練習(xí)中實(shí)施“先學(xué)后教”，教師布置學(xué)生課下先對20-30道口算題目進(jìn)行自主練習(xí)，之后課上抽出3-5分鐘時(shí)間，對學(xué)生口算學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行考察，每天堅(jiān)持這樣的練習(xí)，才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，提高學(xué)生的口算能力。20以內(nèi)的進(jìn)位加法以及退位減法、乘法口訣表內(nèi)的乘除法等基礎(chǔ)口算題目，都能夠達(dá)到“脫口而出”的熟練程度。

1.1.2注意口算練習(xí)形式多樣化

在“先學(xué)后教”口算訓(xùn)練中，除了要注重持續(xù)性，同時(shí)還要主義題目的多樣化，主要是課上訓(xùn)練形式的多樣化，也就是“后教”的多樣化，比如：聽算訓(xùn)練、搶答訓(xùn)練、口算游戲等等，這樣更加容易激發(fā)學(xué)生對口算練習(xí)的興趣，也有利于保障學(xué)生課前“先學(xué)”的效果。

1.2注重估算訓(xùn)練

估算也是奠定學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)的重要內(nèi)容，在教學(xué)中教師要求學(xué)生在計(jì)算前后對結(jié)果進(jìn)行估算，估算的過程中落實(shí)“先學(xué)后教”的原則，學(xué)生在運(yùn)算前先對結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，通過這樣的方式，就能夠快速的確定計(jì)算機(jī)結(jié)果范圍，在計(jì)算后學(xué)生再對估算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證、講解、教學(xué)，通過這樣的方式能夠簡單的監(jiān)察處計(jì)算結(jié)果的正確性，這能夠幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。養(yǎng)成良好的估算習(xí)慣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長非常有幫助。

2算法算理教法

算法算理教學(xué)中落實(shí)“先學(xué)后教”原則，教師可以先讓學(xué)生對計(jì)算的算法、算理進(jìn)行研究，之后在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，對計(jì)算的過程和原理進(jìn)行解釋教學(xué)，進(jìn)而使其更好的掌握預(yù)算法則，提升學(xué)生的運(yùn)算意識。通過這樣的訓(xùn)練，最終達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算水平的目的。

2.1學(xué)具操作，理解算理

比如：在進(jìn)行“20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法”時(shí)，教師首先出示一個(gè)算式：9+2=？學(xué)生們看到題目后很快就能夠回答出來是11。接著教師在出示一道練習(xí)題，都是9加幾的算式。之后讓學(xué)生自己計(jì)算，并想一想這些算式之間有什么相同點(diǎn)。經(jīng)過教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的研究，總結(jié)出這些練習(xí)題都與9有關(guān)，此時(shí)，教師應(yīng)該解釋：數(shù)學(xué)9加幾的目的，不僅僅是為了讓學(xué)生算出結(jié)果就可以的，最關(guān)鍵是為了讓學(xué)生明白進(jìn)位加法的原理，讓學(xué)生掌握“湊十法”的思考過程?；诖?，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該合理指導(dǎo)學(xué)生，按照算式擺放小棒，一堆擺放9根，一堆擺放2根，學(xué)生一邊操作，一邊使用小棒計(jì)算出結(jié)果。通過9加幾的教學(xué)，讓學(xué)生在想、擺、思、說、算的過程中，體會算理，并能夠初步了解“湊十法”。這樣在8加幾、7加幾的教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果就會更高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識的遷移。

2.2聯(lián)系實(shí)際，講清算理

比如：進(jìn)行“小數(shù)加減法”的計(jì)算時(shí)，教師應(yīng)該從讓學(xué)生對生活中最常見的人民幣自主認(rèn)知，在這個(gè)基礎(chǔ)上再針對元、角、分的進(jìn)率關(guān)系， 教師必須講清楚“小數(shù)點(diǎn)必須對齊”的道理，進(jìn)而能夠明白計(jì)算單位相同的兩個(gè)數(shù)才能夠相加減的法則。

3課后練習(xí)布置

課后練習(xí)是“先學(xué)后教”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師爭取做到課后少留作業(yè)甚至不留作業(yè)。因?yàn)檎n前的自學(xué)，課中的深層次、有針對性地交流，節(jié)省下近15分鐘的時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)，且練習(xí)效果良好，課后作業(yè)，還有必要嗎？但我鼓勵學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識自己出題，一部分自己做，另一部分第二天考試自己的同桌。這樣做，充分利用了學(xué)生資源，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在課后練習(xí)中，要注意以下兩個(gè)方面的問題：

3.1審題習(xí)慣

一些學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，常常弄不清楚題意，不懂得審題，進(jìn)而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。身體是計(jì)算正確性的基礎(chǔ)，學(xué)生必須要養(yǎng)成良好的計(jì)算身體習(xí)慣。教師應(yīng)該在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，幫助學(xué)生弄清楚題目中的數(shù)字和運(yùn)算符號，之后再進(jìn)行計(jì)算，其次，還要考慮先進(jìn)行哪一步計(jì)算；后計(jì)算哪一步計(jì)算；最后確定合適的計(jì)算方法。

3.2驗(yàn)算習(xí)慣

小學(xué)生在計(jì)算過程中，難免會出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，為了能夠確保計(jì)算準(zhǔn)確性，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生演算方法的傳授，比如重算法、逆算法、估算法等。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)非常關(guān)鍵。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、規(guī)律以及興趣出發(fā)，合理運(yùn)用“先學(xué)后教”的策略，激發(fā)學(xué)生計(jì)算積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，在日常教學(xué)中，有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，才能夠夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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