王雪茁

摘要體育強則中國強，體育在中國建成小康社會的路上一直承擔著光榮的使命，體育課程資源是學校體育課程開設的基礎，開發(fā)和利用好課程資源，有助于豐富課堂內容，為國家培養(yǎng)更多的體育優(yōu)秀人才。筆者針對于目前體育課程資源開發(fā)利用的現狀提出方法策略，課程資源有巨大的上升空間，還需有待于進一步挖掘。

關鍵詞高職院校體育課程資源開發(fā)與利用

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A

2017年10月18號，中國共產黨第十九次全國代表大會在北京隆重開幕，會議中總書記高度重視體育的發(fā)展。本文旨在對學校體育課程資源做進一步的論述，大新《綱要》對體育課程資源開發(fā)利用的指導中，在進行體育課程開發(fā)與利用時要受到一定因素的制約，它必須遵循一定的原則，必須根據國家的教育方針、課程管理、課程目標的要求，經過學校體育學的加工并付諸實施才可成為體育課程。沒有體育課程資源就沒有體育課程，學校體育課程的順利開展，需要更多的體育資源做基礎，因此教學資源的開發(fā)與利用是上好體育課的重中之重。

1體育課程資源開發(fā)利用的概述

吳剛平認為，課程資源的概念有廣義和狹義之分，廣義的課程資源是指有利于實現課程目標的各種因素，狹義的課程資源指形成課程資源的直接因素的來源，對于體育課程資源的概念還沒有一個統(tǒng)一的認識，根據對文獻的參考，可以將其定義為：一切能夠使體育課程正常進行的因素都叫體育課程資源，包括人力資源，體育課程內容，場地器材和體育網絡信息。體育課程資源的開發(fā)與利用是相輔相成的，開發(fā)是利用的前提，利用是開發(fā)的目的。

2現階段高職院校體育課程資源現狀與存在的問題

2.1人力資源

（1）部分高校的領導不重視體育的發(fā)展，體育教學相對處于落后的狀態(tài)。（2）由于高職院校近幾年的大量擴展，導致了教師數量跟不上學校的需求，必然會出現教師綜合素質下降。（3）注重體育教師的運動技能，但對文化沒有做以參考，導致教師綜合知識水平較低。

2.2課程內容資源

趙俊浩指出：新興項目被引入課內、課外，如：“背摔”， “無敵風火輪”，新興項目雖然有更多的創(chuàng)造性，新穎性，但是想要成為學校課程內容，還需要篩選符合教師和學生特點的項目，形成良好的教學體系。蔣雪濤指出缺乏對民族體育資源的挖掘，導致對傳統(tǒng)體育項目沒有很好的繼承，校內與校外體育課程資源的轉換協(xié)調機制還沒有能夠很好地建立。

2.3場地、器材資源

王婉珍指出：目前體育資源時空分布不均，達不到教育部規(guī)定的標準，大部分體育優(yōu)質資源被限制，對外開放不足。沒有基礎設施條件做保證，就談不上體育課程的實施問題。高職院校的擴招，學生人數的提升，場地、器材嚴重不足，室內體育館缺乏，阻礙了學生參加體育鍛煉的興趣，對場地、器材的管理不當，部分學校對于體育場館在課下不予開放，體育資源不能充分利用。同時體育器材老化，沒能得到及時的改善。

2.4信息資源

目前，信息資源開發(fā)較少，且渠道單一，不能滿足大部分學生的需求，我國各大高職院校體育信息資源普遍存在建設不足，王志巖的調查結果反映，有80%的高校建立了體育信息資源網站，但是網站的更新速度具有一定的滯后性，同時缺乏創(chuàng)新，信息資源是突破傳統(tǒng)教學模式的手段。

3高職院校體育課程資源的開發(fā)和利用的策略

3.1大力培養(yǎng)人力資源

（1）教師資源，體育教師在資源的開發(fā)利用過程中起著重要的角色，在校的體育教師應該定期去參加學術交流，大膽鼓勵青年教師進行公平競爭，學校領導扶持教師的學習，（2）其他人力資源，各黨委重視，部門協(xié)作，學生資源、衛(wèi)生保健人員的培養(yǎng)，充分發(fā)揮其主觀能動性，加強部門溝通。

3.2充實體育課程內容資源

3.2.1傳統(tǒng)體育項目的開發(fā)

中國的傳統(tǒng)體育項目越來越備受關注，不同的地區(qū)有不同的體育項目和風土人情，這是非常寶貴的題課程內容資源，在課程資源的開發(fā)過程中也是必不可少的，如地方性的舞龍舞獅，五禽戲，慣牛等等，通過傳承人的引進，學校體育教師的整理，形成一套完整的教學體系，增加課程內容的趣味性，打造學?！耙恍σ黄贰钡哪Ｊ?，如：安徽省學校開展的木球活動，滿族的沙壺，蒙古族的摔跤，白族的跳山羊，苗族的爬坡桿，山地的競技壯族的拋繡球。

3.2.2新興項目的開發(fā)利用

隨著時代的發(fā)展，新興了一些具有時代特性的項目，同時加以改造使其具有更多的可行性。（1）課內與課外的體育項目相結合更能夠適應學生的需要，在開發(fā)過程中，需要對動作，技能進行設計，符合學生的需求；利用學校周邊的自然資源（山川、河流、冰雪）創(chuàng)造體育課程內容，建設生態(tài)體育，如：攀巖，登山，冰雪，帆船運動。（2）體育項目規(guī)則的創(chuàng)編.隨著五人足球，三人籃球對策的相繼出臺，也為體育課程內容增加了豐富性。

3.2.3體育理論課程的開發(fā)

姚明一直在強調深化體教改革，既要響應全民健康健身的號召，又要重視文化課的學習，提高文化素養(yǎng)，打造健身與文化相融合的體育課程結構，在理論課上，深度挖掘其他學科的知識，實現學科之間的交叉，如體育學與管理學，體育學與醫(yī)學，體育學與美學。開發(fā)新興的教學方法。

3.3開發(fā)體育設施資源

（1）場地的缺失造成運動難度大，適當的開發(fā)一些學校的會議室及利用不規(guī)則的場地，同時秉持“一場多用”的原則，校校聯合，校企聯合，達到體育資源利用率的最大化，達成教學的目的。（2）體育器材的多樣化用途，一物多用，充分挖掘器材的功能。

3.4開發(fā)體育信息資源

如今多媒體等電子設備已經推到社會的風頭浪尖，因此：（1）大力加強體育院校之間及其他高?？蒲袉挝坏挠袡C合作，共同開發(fā)體育院校網絡教學資源；（2）高校圖書館在發(fā)布體育信息時，要對其進行二次處理，高校應充分把握網絡信息技術的發(fā)展；（3）有些高職院校已經進行慕課建設，學校通過網絡平臺的搭建。

參考文獻

[1]周宏.試析高校體育教學改革對社會發(fā)展需要的適應[J].河南工業(yè)大學學報,2006(01).

[2]趙俊浩.基于新媒體條件下的高職院校體育課程資源開發(fā)研究[J].高職體育,2016(07):113-114+141.

[3]蔣雪濤.少數民族地區(qū)高校民族民間體育課程資源開發(fā)研究——以滇南地區(qū)高校為例[J].體育世界,2014(09):55.