周叮波

[摘 要] 地方新建本科高校要積極向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，“校企合作、產(chǎn)教融合”是這類高校轉(zhuǎn)型的突破口。由于區(qū)域、辦學理念、資金、人才等諸多因素的制約，欠發(fā)達地區(qū)新建本科院校的校企合作還處于起步階段。引企入校、協(xié)同育人已經(jīng)成為各應(yīng)用型本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要舉措。校中企平臺的構(gòu)建是校企合作發(fā)展的高級階段，在建設(shè)過程中存在校企合作理念滯后、合作利益機制不健全、支撐平臺構(gòu)建的配套條件較差等諸多制約因素，因此需要構(gòu)建“校中企”、“企中校”、事業(yè)部等合作平臺模式及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地加以轉(zhuǎn)型升級，并通過以百色學院工商管理學院為例進行有效的實踐探索，真正實現(xiàn)“校企合作、產(chǎn)教融合”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的整體改革。

[關(guān)鍵詞] 欠發(fā)達地區(qū)；應(yīng)用型高校；校中企；模式

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009-6043（2018）05-0175-04

一、引言

新建地方本科高校大多由原有的專科院校合并組建而成，且主要分布在非核心城市。以廣西壯族自治區(qū)為例，截止2016年，廣西壯族自治區(qū)共成立新建地方本科高校十二所，其中位于首府的新建地方本科高校兩所，位于其他地市的高校十所。由此可見，新建地方本科高校發(fā)揮著應(yīng)用型人才培養(yǎng)、平衡地區(qū)間高等教育發(fā)展差異和促進地方經(jīng)濟社會發(fā)展的綜合作用。在社會經(jīng)濟生態(tài)中，新建應(yīng)用型本科高校承擔著區(qū)域智力中心和人力資源培養(yǎng)中心的職責，對地區(qū)的人力資源開發(fā)、社會經(jīng)濟發(fā)展負有重要責任。2015年10月21日，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部三部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)〔2015〕7號），要引導(dǎo)一部分高校向應(yīng)用型大學轉(zhuǎn)型，并著重指出要建立行業(yè)企業(yè)合作發(fā)展平臺；要建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系；要創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式。因此，新建地方本科高校成為我國應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主力軍。

然而欠發(fā)達地區(qū)新建應(yīng)用型本科高校受到區(qū)位、資金、積淀等多方限制，普遍存在著師資隊伍薄弱、教學模式僵化、學生實踐能力低下等問題，應(yīng)用型人才培養(yǎng)舉步維艱?！靶Ｆ蠛献?、產(chǎn)教融合”協(xié)同育人是突破上述問題，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進新建應(yīng)用型本科高校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵。

欠發(fā)達地區(qū)新建應(yīng)用型本科高校校中企平臺構(gòu)建與發(fā)展具有重要的意義，既順應(yīng)了國家高等教育改革發(fā)展的發(fā)展方向，也契合了地方經(jīng)濟發(fā)展和地方新建本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)綜合改革的發(fā)展需要。地方社會經(jīng)濟的快速發(fā)展一方面提高了對應(yīng)用型人才的數(shù)量需求，另一方面更提高了對應(yīng)用型人才的質(zhì)量要求。新建應(yīng)用型本科高校必須緊密切合地方經(jīng)濟發(fā)展和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實，專業(yè)技能熟練，創(chuàng)新意識較強，專業(yè)人格完善的應(yīng)用型人才。廣西等西部欠發(fā)達地區(qū)正處在社會經(jīng)濟發(fā)展的最好時機，廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)、中國東盟自貿(mào)區(qū)的建成、左右江革命老區(qū)振興規(guī)劃的全面建設(shè)等都需要大量的高水平應(yīng)用型人才。校中企平臺的構(gòu)建、完善、改革與實踐正是適應(yīng)與滿足廣西地方經(jīng)濟發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求。

二、欠發(fā)達地區(qū)新建應(yīng)用型本科高校校中企平臺構(gòu)建與發(fā)展的主要障礙

與東部發(fā)達地區(qū)不同，在西部欠發(fā)達地區(qū)，一方面，受到經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，企業(yè)無論在經(jīng)營理念還是在發(fā)展水平上都不足以在傳統(tǒng)的校企合作機制內(nèi)支撐新建地方本科高校的產(chǎn)教融合工作。另一方面，新建應(yīng)用型本科高校因觀念落后、起步較晚、師資缺乏、生源制約、配套條件不足等制約因素的存在，也缺乏推動校企合作的內(nèi)生動力和基礎(chǔ)條件。

（一）高校校企合作理念滯后、動力不足

一直以來，高職院校十分重視校企合作，旨在通過校企合作，為學生提供實習實訓(xùn)場所，提高學生的就業(yè)能力，這是由高職院校的辦學定位決定的，因此，高職院校的校企合作動力較強，獲得利益也十分顯著。然而，本科院校由于傳統(tǒng)的辦學理念、辦學定位和辦學模式的禁錮，一直不是十分重視校企合作工作，相比而言，欠發(fā)達地區(qū)的高校校企合作的辦學理念更為落后，合作動力不足。盡管2015年以來，隨著國家對地方本科高校的辦學定位的調(diào)整，引導(dǎo)部分高校向應(yīng)用型大學轉(zhuǎn)變，但真正完全動起來進行“校企合作、產(chǎn)教融合”改革的地方新建本科高校并不多，或者還剛剛處于起步階段。很多高校還沒有真正認識到校企合作對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，也不知道應(yīng)該用什么樣的模式與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，而引企入校，建設(shè)校中企平臺屬于較高級的校企合作階段，如果合作的基礎(chǔ)階段都沒做好做扎實，校中企平臺的建設(shè)就更為艱難。同時，“校企合作、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，是一個長期過程，不可能一蹴而就，短時見效，一旦形成聯(lián)動和慣性，效果十分顯著。

（二）校企合作雙方的合作利益機制不健全

目前，我國高校與企業(yè)合作的整體效果不是十分明顯，部分高校還停留在傳統(tǒng)的雙方簽簽合作協(xié)議的層面，深入合作開展遠遠不夠。從世界范圍來看，德國、英國等發(fā)達國家的校企合作模式已經(jīng)非常先進，英國的學徒制、德國的雙元制都是值得我們借鑒與學習的校企合作模式，其中，我國一直在嘗試推廣德國的雙元制的校企合作模式，然而，由于政策環(huán)境、社會土壤等差異，一直以來學校和企業(yè)的利益無法有效對接，德國的“雙元制”人才培養(yǎng)模式在我國存在的一定弊端，無法有效直接復(fù)制應(yīng)用，需要進行一定的改良與優(yōu)化。傳統(tǒng)的校企合作模式中，企業(yè)需要付出的成本較高，而單個企業(yè)對人才的需求量卻不是很大，因此，獲取人才的成本自然就較高，企業(yè)往往不太愿意開展更加深度的合作，只要有畢業(yè)生過來實習和就業(yè)即可。而高校方面，由于傳統(tǒng)的辦學理念的約束，往往認為只管培養(yǎng)人才，不用負責學生的就業(yè)問題，而且學生也基本都能找到工作，因此，高校對于校企合作的利益訴求不是很高，這是第一種不太作為的情況；而另一種情況，恰恰相反，高校的合作意愿強烈，對于校企合作的期望往往較高，希望企業(yè)能提供更多的資源進入高校，比如一定資金的投入共建實驗實訓(xùn)室，引企入校建立校中企平臺，提供校外的實訓(xùn)場所，配備一定的企業(yè)導(dǎo)師，共同參與人才培養(yǎng)方案的制定與過程培養(yǎng)，共同建設(shè)課程資源等，但企業(yè)考慮到投入成本，往往不愿意進行產(chǎn)教融合的深入合作。因此，一直以來，校企雙方的合作利益機制都沒有找到較好的平衡點，雙方的合作開展不是十分順利。

（三）支撐校中企平臺構(gòu)建的配套條件較差

校中企平臺的建設(shè)，是校企合作雙方“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的深入合作階段，是基于雙方對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性的高度認可的體現(xiàn)，能更好地實現(xiàn)學生“做中學、學中做”的培養(yǎng)目的，解決傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下學生實踐動手能力較差，與企業(yè)行業(yè)崗位要求脫軌的差距。但校中企平臺的建設(shè)需要一定的場地、實驗室等硬件軟件以及相應(yīng)的人力，校企雙方需要共同投入。從目前欠發(fā)達地區(qū)新建本科院校來看，校中企平臺的配套條件較差，一方面由于這類高校地處非中心城市，辦學條件較為艱苦，辦學經(jīng)費十分緊張，對硬件的投入不足；另一方面則是難以引進優(yōu)質(zhì)的企業(yè)進駐，企業(yè)實力往往較弱，愿意投入校中企的資源有限，而實力較強的企業(yè)又不太愿意以校中企的形式進駐。因此，校中企平臺的建設(shè)還需要不斷優(yōu)化。

三、欠發(fā)達地區(qū)新建應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類專業(yè)校中企平臺建設(shè)模式

為了深度推進“校企合作、協(xié)同育人”以進一步提高欠發(fā)達地區(qū)新建本科高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，使之滿足地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的需要，必須構(gòu)建一種適用于欠發(fā)達地區(qū)的校企合作平臺，以推進校企合作工作的開展。校中企平臺的構(gòu)建和發(fā)展是突破上述產(chǎn)教融合瓶頸的關(guān)鍵，是欠發(fā)達地區(qū)新建本科高校在基礎(chǔ)環(huán)境薄弱、形勢嚴峻的情況下，為貫徹落實教育部精神，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量而做的有意義的嘗試。雖然校中企平臺的概念對于解決上述問題具有積極意義，但仍有待進一步深化改革與實踐，以完善校中企的平臺作用。

（一）“校中企”合作平臺

“校中企”是高校與企業(yè)合作共建的集生產(chǎn)服務(wù)、實踐教學于一身的合作生產(chǎn)基地。“校中企”由高校提供場地和設(shè)備，由二級學院資深教師、高職稱教師、專業(yè)教師、通過專業(yè)協(xié)會考核的優(yōu)秀學生組建跨境電商團隊、營銷團隊、會計服務(wù)團隊、設(shè)計項目團隊等與合作企業(yè)需求相對應(yīng)的服務(wù)團隊。上述團隊在通過進駐企業(yè)認證之后，可以根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)要求為其提供價格低廉、質(zhì)量可靠的跨境電商運營、會計服務(wù)、營銷服務(wù)等分包服務(wù)。

進駐企業(yè)委派高級管理人員對校中企工作進行檢查和指導(dǎo)。校中企各項目團隊則要根據(jù)企業(yè)的要求提高自身服務(wù)能力，進駐企業(yè)則根據(jù)自身發(fā)展需要對校中企團隊的建設(shè)提供培訓(xùn)、指導(dǎo)等支持。進駐企業(yè)每年對校中企各個團隊進行考核，不合格團隊將被淘汰出校中企平臺。校中企團隊的管理和薪金報酬制度可根據(jù)校企雙方制定的《校中企合作生產(chǎn)基地管理辦法》執(zhí)行。

（二）“企中?！焙献髌脚_

企中校是高校與企業(yè)合作共建的以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，兼具生產(chǎn)功能的合作辦學基地。企中校由辦公室和實踐教學基地兩個部門組成。

辦公室由高校與企業(yè)各派一名工作人員組成，具體負責協(xié)調(diào)企中校基地框架下高校的教學工作和合作企業(yè)的生產(chǎn)工作的關(guān)系，以確保企中校辦學為主、兼顧生產(chǎn)的功能得到充分發(fā)揮。實踐教學基地由合作企業(yè)提供，具體基地配備標準應(yīng)符合各高校校外各專業(yè)教學實訓(xùn)中心和合作企業(yè)標準辦公室的要求。

高校將把部分實踐性較強，對培養(yǎng)學生學生實踐動手能力至關(guān)重要的專業(yè)實踐課程安排在企中校進行。合作企業(yè)委派一線管理人員或者專業(yè)技術(shù)人員擔任課程的主講工作。高?？筛鶕?jù)校內(nèi)外聘教師管理辦法支付企中校教師的課酬。企中校具體實踐教學活動的開展要視各專業(yè)的具體情況而定，比如市場營銷專業(yè)，企中校每個學期可安排一次為期一周的市場營銷見習活動，由高校教師帶隊，組織學生到合作的房地產(chǎn)、汽車銷售等企業(yè)進行認知見習。同時，企中校安排一次為期三周的“真題假做”活動。由合作企業(yè)在不泄露公司內(nèi)商業(yè)機密的前提下，提供策劃、推廣、品牌建設(shè)、銷售等任務(wù)，高校教師帶領(lǐng)學生根據(jù)上述任務(wù)進行專業(yè)能力實訓(xùn)。合作企業(yè)專家協(xié)助高校教師對實訓(xùn)成果進行考核與評價。

（三）事業(yè)部合作平臺

事業(yè)部由合作企業(yè)和高校合作共建的校企合作平臺。合作企業(yè)提供資質(zhì)和管理服務(wù)等軟件支持，高校提供人員、辦公場所等硬件支持。事業(yè)部由高校骨干教師擔任主要管理人員和工作人員，以合作企業(yè)為平臺，通過上述教師承接跨境電商、會計服務(wù)、市場營銷、策劃、品牌推廣等方面的業(yè)務(wù)；同時，以高校為平臺，由上述教師所組建的校內(nèi)師生項目團隊完成事業(yè)部所承接的業(yè)務(wù)。事業(yè)部將按照合作企業(yè)《企業(yè)事業(yè)部運營及提成辦法》和《企業(yè)項目備案管理辦法》規(guī)定設(shè)立和運行。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地

高校與進駐校中企平臺的合作企業(yè)共同建設(shè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，由高校提供使用場地，進駐校中企平臺的企業(yè)投入資金進行場地裝修，并提供電腦等硬件設(shè)施。創(chuàng)業(yè)孵化基地主要有三種模式：其一，進駐企業(yè)負責引進電子商務(wù)項目、品牌推廣與營銷項目、會計服務(wù)項目入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地，由進駐項目方、高校教師和學生團隊共同組建管理和運營團隊進行項目孵化，按照一定比例進行項目盈利分成。項目投入全部由各進駐項目的企業(yè)方投入；其二，基金植入方式，由進駐企業(yè)協(xié)助引進創(chuàng)業(yè)基金，由學生團隊進行創(chuàng)業(yè)項目的策劃與路演，入駐基金企業(yè)對有創(chuàng)新和創(chuàng)意的項目進行遴選后根據(jù)項目進行風投，創(chuàng)業(yè)項目可入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地進行孵化，完全由學生團隊在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進行獨立法人的運營與管理，采取雙方約定的利潤分成方式進行合作共贏；其三，由學生團隊完全單獨申報，自籌資金，自主經(jīng)營與管理，經(jīng)營所得全部歸學生所有。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的主要目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、開展一定的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并依托基地創(chuàng)業(yè)項目進行一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

四、欠發(fā)達地區(qū)新建應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類專業(yè)校中企平臺構(gòu)建與發(fā)展的實踐探索——以百色學院工商管理學院為例

（一）構(gòu)建“塔型”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過不斷探索與實踐，百色學院工商管理學院構(gòu)建了基于校企合作與融合發(fā)展的“塔形”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。根據(jù)學生的專業(yè)能力和專業(yè)水平，把學生的培養(yǎng)分成六個階段，六個階段循序漸進，相互打通，實現(xiàn)學生從塔底-塔中-塔尖的發(fā)展。

塔底學生的應(yīng)用型人才培養(yǎng)通過統(tǒng)一的人才培養(yǎng)方案和統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式等實現(xiàn)，其中，應(yīng)用型課堂教學改革是關(guān)鍵。專業(yè)協(xié)會的應(yīng)用型人才培養(yǎng)通過學校和企業(yè)聯(lián)合培訓(xùn)、高檔次的學科競賽培育、參與教師的課題研究、企業(yè)的見習與踐習等實現(xiàn)，為塔底優(yōu)秀的學生構(gòu)建平臺，其中，一定經(jīng)費的傾斜是保障。目前，工商管理學院經(jīng)過創(chuàng)新改組成立了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的經(jīng)貿(mào)社團、市場營銷專業(yè)的營銷協(xié)會和財務(wù)管理專業(yè)的投資理財協(xié)會三個專業(yè)協(xié)會。

校中企的應(yīng)用型人才培養(yǎng)通過學生參與模擬仿真項目和企業(yè)提供實操平臺的項目驅(qū)動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和企業(yè)短期游學來實現(xiàn)，其中，校企合作、產(chǎn)教融合是突破點。學院現(xiàn)已建成了面向國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的“東莞在一起電子商務(wù)有限公司--百色學院校中企”、面向市場營銷專業(yè)的“百易購商貿(mào)有限公司--百色學院校中企”、面向財務(wù)管理和會計專業(yè)的“百色暢力會計服務(wù)有限公司--百色學院校中企”三個校中企平臺。定制班、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班、高級班的應(yīng)用型人才培養(yǎng)通過學校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)、企業(yè)提供實操平臺和學生直接參與真實項目運營與管理的項目驅(qū)動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等實現(xiàn)，其中，校企資源共享與雙方共贏的合作機制是基礎(chǔ)。

通過上述四個階段的應(yīng)用型人才培養(yǎng)后，就可以實現(xiàn)專業(yè)對口、分類與分層的精準和高質(zhì)量的實習與就業(yè)，學生經(jīng)過企業(yè)項目實操能力的訓(xùn)練后能做到崗位迅速上手、大大縮短崗位適應(yīng)時間。經(jīng)過五個階段的培養(yǎng)、訓(xùn)練以及畢業(yè)后的崗位發(fā)展后，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法與實踐的同學可達到“塔頂”的創(chuàng)業(yè)階段。

（二）構(gòu)建新型的“校企合作、產(chǎn)教融合”的校中企合作模式

工商學院在德國“雙元制”的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際情況探索出了適合學院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的“三元制”，三元：即高等院校作為第一元，用人企業(yè)作為第二元，獨立的企業(yè)服務(wù)中心作為第三元。

學院以“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”為突破口，整合創(chuàng)新“三大平臺、兩大模式”與東莞在一起電子商務(wù)有限公司、百易購商貿(mào)有限公司和廣西暢力會計集團進行了深入融合與合作，共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。建立了“協(xié)同育人中心”、“專業(yè)協(xié)會”、“雙創(chuàng)孵化基地”三大校企合作平臺，開發(fā)了“校中企”和“三元制”兩大校企合作模式，基本完成學院“校企合作、產(chǎn)教融合”的協(xié)同育人模式構(gòu)建，并開展了一系列卓有成效的改革實踐活動。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化：百色學院-百易購商貿(mào)有限公司校中企平臺的構(gòu)建與運行

百色學院與廣西百易購商貿(mào)公司于2016年12月簽訂校企戰(zhàn)略合作協(xié)議，建立了長期的校企戰(zhàn)略合作關(guān)系。2017年，工商管理學院與廣西百易購商貿(mào)公司開展了系列校企合作工作。

（1）聘請了廣西百易購商貿(mào)公司有豐富經(jīng)驗的企業(yè)高層管理人員深入學校擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程。

（2）成功合作舉辦了首屆“百易購杯‘互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”。

（3）建設(shè)完成了第一期“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，實現(xiàn)學生線上與線下融合創(chuàng)業(yè)項目的落地。孵化基地建設(shè)經(jīng)費全部由廣西百易購商貿(mào)公司投入，主要為市場營銷專業(yè)提供營銷項目實操和創(chuàng)業(yè)項目的訓(xùn)練，目前已有十多家企業(yè)進駐基地，并與廣西農(nóng)村信用社、中國移動等公司開展了多次營銷實戰(zhàn)項目訓(xùn)練。第二期基地建設(shè)工作正在有序開展，場地面積可達到600平方米，有十三個獨立門面，可融入五十個左右的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進駐。第一期投入經(jīng)費十多萬元，第二期預(yù)計投入經(jīng)費在100萬左右，全部由百易購公司投入。

（4）打造了“百色學院移動互聯(lián)網(wǎng)+”的大學生電商創(chuàng)業(yè)平臺，建設(shè)“百色學院移動校園APP”，實現(xiàn)學生線上創(chuàng)業(yè)。工商學院組織了強有力的電商師資與廣西百易購網(wǎng)絡(luò)科技有限公司聯(lián)合開發(fā)了移動校園APP平臺，開發(fā)經(jīng)費為100萬元，開發(fā)經(jīng)費由廣西百易購網(wǎng)絡(luò)科技有限公司投入。該平臺是公益性的免費為學生提供創(chuàng)業(yè)的服務(wù)平臺，讓學校的各類管理電子化，讓電子商務(wù)應(yīng)用普及于每個師生，引導(dǎo)學生創(chuàng)業(yè)實踐，實現(xiàn)線上+線下互聯(lián)網(wǎng)同步發(fā)展，傾力打造集校園新聞、便捷師生、創(chuàng)業(yè)于一體的校園綜合電子商務(wù)平臺，平臺由工商管理學院師生共同管理。

2.跨境貿(mào)易人才定制：百色學院-東莞在一起電商有限公司校中企平臺的構(gòu)建與運行

（1）雙方共同建設(shè)百色學院與東莞在一起電商公司跨境電子商務(wù)實習實訓(xùn)基地。2017年7月份，先后有15名國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生到東莞在一起電商公司進行培訓(xùn)后開展實習。

（2）雙方共建百色學院跨境電商企業(yè)實操平臺。由企業(yè)提供價值100萬的阿里巴巴實操賬號等軟件，學院提供硬件等合作方式共同建設(shè)。同時，雙方正在合作開展跨境電子商務(wù)精品建材編寫和精品課程資源的建設(shè)。

（3）雙方共辦跨境電子商務(wù)定制班。目前，經(jīng)過遴選，第一期已有36名同學進入定制班學習，并已基本完成了企業(yè)的定制課程學習，正在開展一對一的企業(yè)外貿(mào)項目實操，實現(xiàn)了在校就可以直接面對客戶詢盤、報價等真實項目演練，學生既是在校學生，又是企業(yè)的準員工。第二期的遴選工作也正在開展中。

（4）雙方共建“廣西在一起電子商務(wù)有限公司—百色學院校中企”平臺。為了實現(xiàn)學生真正做到“學中做、做中學”，不斷提高學生的專業(yè)實踐能力和就業(yè)崗位能力，大大縮短學生在企業(yè)實習就業(yè)期間的崗位適應(yīng)時間的目標，同時，也為使合作定制班項目的更好落地，東莞在一起電子商務(wù)有限公司為工商管理學院量身定做，在百色注冊一家“廣西在一起電子商務(wù)有限公司”分公司，并作為“校中企”進駐，為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生提供跨境電商實操訓(xùn)練平臺，同時也為致力于從事跨境電商行業(yè)的雙師雙能型教師提供企業(yè)實操和創(chuàng)業(yè)平臺。

（5）雙方合作舉辦了廣西應(yīng)用型大學“產(chǎn)教融合、校企合作”發(fā)展論壇。為了深入推進廣西新建應(yīng)用型本科院校"產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人"的工作，交流應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗，提升在全區(qū)應(yīng)用型本科高校中的影響力，百色學院于12月1日舉辦了廣西應(yīng)用型大學“產(chǎn)教融合、校企合作”發(fā)展論壇。期間邀請了眾多區(qū)內(nèi)外校企合作專家、區(qū)內(nèi)兄弟院校、合作企業(yè)代表參加了論壇活動。

3.會計業(yè)務(wù)服務(wù)外包：百色學院-百色暢力會計服務(wù)有限公司校中企平臺的構(gòu)建與運行

（1）雙方合作共建財稅培訓(xùn)基地。由工商管理學院提供場地，百色暢力會計服務(wù)公司提供師資培訓(xùn)首先對會計專業(yè)教師和投資理財協(xié)會的會員進行財稅培訓(xùn)，當師生達到企業(yè)培訓(xùn)要求后可與企業(yè)聯(lián)合承接社會財稅培訓(xùn)服務(wù)。

（2）雙方共建百色學院-百色暢力會計校中企平臺。由工商管理學院提供場地，百色暢力會計服務(wù)公司聘請工商管理學院會計專業(yè)教師擔任企業(yè)兼職員工，并把部分會計服務(wù)業(yè)務(wù)外包給學院兼職教師，兼職教師可組建優(yōu)秀的會計服務(wù)學生團隊在校中企平臺完成，完成項目后可取得一定的報酬，校中企平臺由學院師生進行管理。教師兼有學院教師和企業(yè)員工的雙重身份，通過校中企外包業(yè)務(wù)的訓(xùn)練，鍛煉了師生的實踐操作能力，可實現(xiàn)與企業(yè)行業(yè)的直接接軌。

[參考文獻]

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