鄭翠翠

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)資源的普及和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校教育信息化水平也得到了深入發(fā)展。為了進(jìn)一步提高高等教育信息化的普遍和應(yīng)用，完善教育信息化信息技術(shù)的應(yīng)用，本文以《市場調(diào)查》課程教育信息化資源建設(shè)為例，首先分析了《市場調(diào)查》課程信息化教學(xué)的現(xiàn)狀，然后結(jié)合現(xiàn)狀和現(xiàn)有的教育信息化技術(shù)手段，對教育信息化背景下《市場調(diào)查》課程資源建設(shè)進(jìn)行了實(shí)際設(shè)計(jì)，希望能夠完善《市場調(diào)查》課程信息化建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)高?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)資源平臺的建設(shè)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育信息化 市場調(diào)查 課程資源

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）07-0067-02

信息技術(shù)飛速發(fā)展，為我們提供了更加高效、便捷、多樣化的信息存儲空間，信息化時(shí)代的到來，也帶動(dòng)了教育事業(yè)的改革和迅猛發(fā)展。教育信息化是指將現(xiàn)代信息技術(shù)更加全面、系統(tǒng)、深入地融入教育領(lǐng)域，進(jìn)而促進(jìn)教育事業(yè)的改革和發(fā)展的腳步。由于教育信息技術(shù)具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化以及多媒體化的特點(diǎn)，因此將為教育改革和課程建設(shè)提供更加新穎、多樣的教育形式和學(xué)習(xí)互動(dòng)方式，形成開放、共享、交互、協(xié)作的新型教育理念。教育信息化作為國家信息化的重要組成部分，將更加有利于教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變、教育改革的進(jìn)行、教學(xué)質(zhì)量的提高，也對培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才有著顯著意義。并且在《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》等一系列政策文件中，也明確指出了教育信息化對當(dāng)代教育改革發(fā)展的重要作用，應(yīng)該予以重視。

教育信息技術(shù)和信息資源將更好地促進(jìn)高等教育教學(xué)改革和發(fā)展，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果，真正實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，滿足時(shí)代和社會的需求。但是目前高等院校的《市場調(diào)查》課程原有的教學(xué)方法以傳統(tǒng)的課堂教授為主、多媒體教學(xué)，教學(xué)手段單一、教學(xué)方法陳舊，已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在教育信息化背景下，對高校的《市場調(diào)查》課程資源進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和建設(shè)，具有十分重要的意義。

一、《市場調(diào)查》課程信息化教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）《市場調(diào)查》教學(xué)方法傳統(tǒng)，課程資源較少。

目前《市場調(diào)查》課程設(shè)置還是比較傳統(tǒng)，主要是課堂理論知識的講授，由于在實(shí)際的教學(xué)中缺少與傳統(tǒng)理論知識相配套的課程資源和實(shí)訓(xùn)課時(shí)安排，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際運(yùn)用市場調(diào)查知識的能力較差，動(dòng)手操作能力和運(yùn)用能力不強(qiáng)，課堂學(xué)生的參與積極性也不高，師生缺乏互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，老師難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，學(xué)生的創(chuàng)新能力也不容易培養(yǎng)。

（2）缺少課程信息化建設(shè)技術(shù)支持。

現(xiàn)有的《市場調(diào)查》課程仍然以傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)為主，缺乏現(xiàn)代信息化教學(xué)資源的運(yùn)用和技術(shù)支持。在《市場調(diào)查》課程實(shí)際操作中，雖然設(shè)置了撰寫市場調(diào)查計(jì)劃書，市場調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、發(fā)放、回收，數(shù)據(jù)分析，調(diào)查報(bào)告的撰寫等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際操作中，由于缺少教育信息化技術(shù)的支持，學(xué)生還是只能運(yùn)用傳統(tǒng)的手段進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，不能很好地達(dá)到課程的要求。

（3）現(xiàn)有教育信息化資源閑置。

目前很多高校紛紛建立了教育信息平臺，但是由于學(xué)生和老師對操作系統(tǒng)不夠熟悉，大部分學(xué)生對教育信息平臺缺乏興趣，導(dǎo)致教育信息化資源使用率極低，資源浪費(fèi)較為嚴(yán)重。例如，一些學(xué)?；蛘n程盡管開設(shè)了教育信息平臺，但是很多學(xué)生并不知道該平臺的存在，并且導(dǎo)致學(xué)生也并沒有接觸過，更沒有訪問過，導(dǎo)致教育信息化資源處于閑置和浪費(fèi)狀態(tài)，因此《市場調(diào)查》課程的教育信息化建設(shè)，首先應(yīng)該提高學(xué)生對教育信息化的認(rèn)可和關(guān)注，才能更好地促進(jìn)教育信息化的建設(shè)和發(fā)展。

二、教育信息化背景下《市場調(diào)查》課程的設(shè)計(jì)

在教育信息化背景下，對《市場調(diào)查》課程資源的建設(shè)中，既應(yīng)該考慮到本課程的特點(diǎn)，又應(yīng)該結(jié)合學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。由于信息時(shí)代，信息傳播具有擴(kuò)散速度快、范圍廣、多渠道等特點(diǎn)，信息傳播媒介變得越來越多元化，越來越多的學(xué)生開始主動(dòng)運(yùn)用高科技信息技術(shù)獲取新知識、新觀念，而傳統(tǒng)的單一媒介逐漸被學(xué)習(xí)者所淘汰。尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，為學(xué)生帶來了更多的獲取知識的渠道，學(xué)習(xí)環(huán)境呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、虛擬化的特點(diǎn)，多種形式的學(xué)習(xí)資料變得更加富有吸引力，學(xué)習(xí)形式也變得更加多樣化，在線課堂教學(xué)、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)理念和課程資源日益豐富，對學(xué)生也更加具有吸引力，學(xué)生獲取知識的方式也不再簡單地依靠傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)，隨時(shí)借助智能手機(jī)、電腦等設(shè)備獲取學(xué)習(xí)信息，自主學(xué)習(xí)。

因此，對《市場調(diào)查》課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)該更加全面、系統(tǒng)、深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將信息化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的教學(xué)手段應(yīng)用于《市場調(diào)查》課程建設(shè)中，通過構(gòu)建新的教學(xué)文件、課程教學(xué)、數(shù)字教材、模擬實(shí)訓(xùn)、微課視頻、在線測試等環(huán)節(jié)，形成開放共享、交互和協(xié)作的課程教學(xué)系統(tǒng)。

（1）教學(xué)文件。

主要介紹本課程的教學(xué)目標(biāo)與性質(zhì)、課程教學(xué)大綱以及相關(guān)專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，讓教師與學(xué)生明確本專業(yè)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容和意義。同時(shí)，根據(jù)市場調(diào)查課程定位與課程設(shè)計(jì)理念與思路，在本課程教學(xué)內(nèi)容的選取上注重人才培養(yǎng)的針對性和適用性，并力求為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的知識與技能基礎(chǔ)。

（2）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源。

以超星學(xué)習(xí)通軟件為平臺，構(gòu)建市場調(diào)查網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)資源，形成科學(xué)、具體的教學(xué)體系。通過優(yōu)化展示課程主要教學(xué)章節(jié)PPT，讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容；形成章節(jié)在線測試題，讓學(xué)生測試各章主要知識點(diǎn)的掌握程度；鏈接微課視頻、模擬實(shí)訓(xùn)等模塊內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（3）數(shù)字教材。

采用電子文檔類工具軟件對教材進(jìn)行數(shù)字化，將本課程Word文檔轉(zhuǎn)換為Flash文件，并將其嵌入客戶端網(wǎng)頁，可自由觀看所制作的電子文檔動(dòng)畫，有利于文檔的網(wǎng)絡(luò)傳播與學(xué)習(xí)，展現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（4）模擬實(shí)訓(xùn)。

由于《市場調(diào)查》課程具有理論和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的特點(diǎn)，通過師生互動(dòng)、校企合作等方式設(shè)計(jì)出模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。具有豐富表現(xiàn)力、良好交互性，并將知識性與趣味性融于一體，真實(shí)再現(xiàn)市場調(diào)查相關(guān)流程，有利于提高課程教學(xué)效果。

（5）微課視頻。

根據(jù)本課程各章重點(diǎn)內(nèi)容，利用屏幕錄制專家等錄屏軟件制作教學(xué)視頻，然后利用繪聲繪影等視頻編輯軟件，選取若干專業(yè)知識點(diǎn)制作微課視頻，發(fā)布微課視頻。其形成的文件極小、加載速度極快，利于通過網(wǎng)絡(luò)觀看視頻文件開展教學(xué)。

（6）在線測試。

根據(jù)教學(xué)需要，開發(fā)出《市場調(diào)查》課程的測試題庫，通過“在線測試”可以隨機(jī)抽選試題庫的題目，學(xué)生完成測試并提交，系統(tǒng)可馬上對學(xué)習(xí)者的答案進(jìn)行判定，具有及時(shí)反饋指導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)的功能。

三、結(jié)語

在教育信息化飛速發(fā)展的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和課程資源已經(jīng)不能滿足學(xué)生和社會的需求，信息化、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和壯大為教育信息化課程資源建設(shè)提供了先進(jìn)的教學(xué)理念，也為課程建設(shè)的發(fā)展提供了新的思路。為了更好地適應(yīng)新時(shí)期對教學(xué)改革的需求、知識信息化時(shí)代發(fā)展的需求，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)字資源、先進(jìn)的信息化手段，對高校教育信息化課程資源進(jìn)行整合，促進(jìn)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺的認(rèn)識和使用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)師生之間的溝通和協(xié)作。

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責(zé)任編輯：關(guān) 磊