韓云

小學(xué)英語(yǔ)教師擔(dān)負(fù)著英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，和提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重?fù)?dān)。我們所說(shuō)的高效課堂也就是充滿生命力的課堂，具體來(lái)說(shuō)，就是在課堂教學(xué)中，通過(guò)我們有效的指導(dǎo)，使學(xué)生變得喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在受到時(shí)間限制的課堂里卓有成效地完成教學(xué)的既定目標(biāo)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)生命力的課堂都有哪些策略呢？

一、重視教學(xué)方法變革，體現(xiàn)生命力課堂

教學(xué)從方法來(lái)說(shuō)，沒(méi)有固定的程式，只要適合就行。教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，如此就能讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)課堂生機(jī)盎然，流淌著新鮮的血液，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣被激發(fā)起來(lái)，在不自覺(jué)中，學(xué)生會(huì)進(jìn)入設(shè)定的情境中，在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中充滿主動(dòng)和好奇。

如我們教學(xué)生單詞時(shí)，教具的選擇就可以盡可能運(yùn)用生活中見(jiàn)到的實(shí)物，實(shí)物又和學(xué)生的心理狀況基本吻合，這樣就會(huì)使學(xué)生記憶單詞輕松自如。在教學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于服裝、文具，關(guān)于外貌和顏色時(shí)，就可以依托在教室的學(xué)生和他們的物品來(lái)講課，學(xué)生的興趣會(huì)很高，注意力也會(huì)集中起來(lái)，課堂的教學(xué)效率也會(huì)在無(wú)形中提高了。在教學(xué)中，還可以使用學(xué)生每天都能接觸到的蔬菜、水果以及他們心中好奇的動(dòng)物等單詞，這樣就保證了較高的課堂教學(xué)效率。還可以運(yùn)用實(shí)物和圖片幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。和生活有關(guān)的詞匯在學(xué)習(xí)時(shí)，可以借助一些肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)和記憶，如起床、喝水和做菜等配合相應(yīng)的動(dòng)作。再如2B《Unit2 Atthe zoo》（譯林版）學(xué)習(xí)時(shí)，課前教師可以布置學(xué)生將自己喜歡的寵物或者動(dòng)物的圖片搜集起來(lái)通過(guò)電子郵件發(fā)到老師郵箱里，教師整理后做成PPT文件在課堂上播放。同學(xué)間相互比較了解，有的還是好朋友，對(duì)相互的寵物有所了解，對(duì)對(duì)方喜歡什么動(dòng)物也能猜個(gè)八九不離十，教師將搜集的圖片在課堂上展示時(shí)，學(xué)生就會(huì)猜到是誰(shuí)的寵物或者喜歡的動(dòng)物，猜中了興奮之情溢于言表，并就此可以興趣盎然地討論起來(lái)，教師這個(gè)時(shí)候可以發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生利用新講授的課文的詞匯進(jìn)行表達(dá)，組成句子，采用變革了的教學(xué)的方法，課堂中就會(huì)充滿生命力。

二、注重設(shè)置教學(xué)情景，昭示生命力課堂

教學(xué)情景的設(shè)置能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到最大限度的激發(fā)，使英語(yǔ)教學(xué)的效果得到提高。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)興趣保持不減，需要教師進(jìn)行各種情景的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)一切教學(xué)的手段和采用能夠采用的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化語(yǔ)言信息的輸入，使學(xué)生在面對(duì)著活生生的情景中運(yùn)用知識(shí)，學(xué)為了用，在語(yǔ)言內(nèi)化中使學(xué)生快樂(lè)和喜愛(ài)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全過(guò)程中學(xué)生就會(huì)充滿快樂(lè)，如此這般，學(xué)生的認(rèn)識(shí)潛能就能被激發(fā)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就會(huì)積極主動(dòng)的配合老師，用不斷高漲的熱情去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，進(jìn)行智慧型的創(chuàng)新，在新知獲取的同時(shí)，也獲取了成績(jī)。因而在英語(yǔ)教學(xué)中，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間，教師應(yīng)花力氣創(chuàng)設(shè)情景，扎根生命力于課堂。

如學(xué)習(xí)《Unit4 An English friend》（譯林版五年級(jí)）這一課時(shí)，《星際精靈藍(lán)多多》里面的人物可以用來(lái)進(jìn)行情景設(shè)定。這里的人物很多都是學(xué)生比較熟知的，在故事里對(duì)不少朋友的業(yè)余愛(ài)好進(jìn)行了討論：Surf the internet，shop，email，collect stamps等。還可讓學(xué)生模仿其中的蔡小豆、藍(lán)多多、包大雷、古拉、關(guān)小穎、古麗和高贊校長(zhǎng)這些角色進(jìn)行表演，學(xué)生就會(huì)興趣大增，做好表演，他們需要進(jìn)行語(yǔ)言方面的準(zhǔn)備。還可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組表演一個(gè)情景劇，在比賽中評(píng)獎(jiǎng)?！缎请H精靈藍(lán)多多》中的一些人物學(xué)生很熟悉，也很喜歡，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中將其融進(jìn)去，學(xué)生的興奮是不言而喻的，他們會(huì)搶著扮演其中的人物。在扮演中，學(xué)生在情與景交融之中，會(huì)調(diào)動(dòng)自己的全部英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，尋找最適合人物特征的語(yǔ)言、動(dòng)作和說(shuō)話的口吻進(jìn)行一些語(yǔ)句的表達(dá)，真是繪聲繪色、惟妙惟肖。變換著不同的訓(xùn)練方法學(xué)生對(duì)英語(yǔ)會(huì)說(shuō)愛(ài)說(shuō)，既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)就會(huì)完成，英語(yǔ)難以企及的魅力也會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到，在知識(shí)獲取的過(guò)程中會(huì)考慮用何種方法才能使自己的語(yǔ)言變換得生動(dòng)形象，完成構(gòu)建生成性英語(yǔ)課堂的大目標(biāo)。

三、側(cè)重教學(xué)內(nèi)容精彩，展現(xiàn)生命力課堂

在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)的課堂中，精彩呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容是成功進(jìn)行課堂教學(xué)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)容中，如果教材中的內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和認(rèn)識(shí)水平相去甚遠(yuǎn)，就會(huì)造成學(xué)生有很大的抵觸狀況，生疏的東西，學(xué)生就不會(huì)接受，課堂上也不會(huì)有熱鬧的氣氛。這就要求教師對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深入鉆研，花心思備好課，使教材的內(nèi)容融進(jìn)學(xué)生熟悉的生活中，在學(xué)習(xí)中充盈著親切的氛圍，有效地提升學(xué)生的綜合能力。此外，教師還要進(jìn)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，在日常的教學(xué)中運(yùn)用新的思想，和著時(shí)代的節(jié)拍，營(yíng)造真實(shí)和生動(dòng)的英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生在其中強(qiáng)化合作意識(shí)，注重創(chuàng)新能力的提高，周邊的生活氣氛濃濃的。當(dāng)英語(yǔ)方面的知識(shí)呈現(xiàn)在我們眼前的是熟悉和喜歡的生活景象時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)形象和生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的單調(diào)和枯燥了，課堂的生命力就會(huì)盡情地展現(xiàn)在我們面前。

如《Unit 7 Chinese festivals》這一單元是譯林版五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，這一單元的教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)為看圖猜活動(dòng)，以豐富教學(xué)的內(nèi)容。這單元內(nèi)容關(guān)乎我們國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，這些和學(xué)生的生活聯(lián)系很緊密。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在上課前可以設(shè)計(jì)我國(guó)有關(guān)節(jié)日的圖片，并制作成PPT文件在課上用多媒體播放，每出示一張圖片，就要讓學(xué)生用英文說(shuō)出這個(gè)節(jié)日的名稱。在學(xué)生最深刻的過(guò)春節(jié)環(huán)節(jié)中，教師可以多編排幾張圖片，如舞獅子、放鞭炮、貼春聯(lián)、吃湯圓，這些圖片一經(jīng)出現(xiàn)，學(xué)生馬上就會(huì)說(shuō)出英語(yǔ)“Spring Festival”。學(xué)生只要回答正確，教師可以在下方打出英文的節(jié)日名稱，也可以注上發(fā)音，注明時(shí)間。接下來(lái)，教師要趁熱打鐵，出示Dragon Boat Festival（龍舟節(jié)）、Double Ninth Festival（重陽(yáng)節(jié)）、Mid-Autumn Festival（中秋節(jié)）等節(jié)日讓學(xué)生猜，使學(xué)生單詞的記憶力和實(shí)際運(yùn)用能力得到增強(qiáng)。

總之，在打造小學(xué)英語(yǔ)生命力課堂之中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，按照學(xué)生的學(xué)段特征，進(jìn)行生命力課堂的創(chuàng)造，讓英語(yǔ)課堂動(dòng)起來(lái)，這種課堂才是我們希冀的英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)課堂。