彭亞娟

【摘 要】 俗話說“讀萬卷書，行萬里路”，學(xué)生知識視野的拓展不僅要通過課堂學(xué)習(xí)得來，更需要親身感觸和經(jīng)歷社會實踐，做到“知行合一”，而“研學(xué)旅行”就是其中很好的一種形式。研學(xué)旅行是指學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下以旅行的方式，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的研究性學(xué)習(xí)活動。通過研學(xué)旅行，學(xué)生們的人文底蘊得到了有效的提升。使他們能夠在學(xué)習(xí)生活過程中，更好地理解運用人文知識，促進自身的成長。

【關(guān)鍵詞】 研學(xué)旅行；人文底蘊；人文積淀；人文情懷；審美情趣

2017年6月，我校組織學(xué)生于中高考期間以“齊魯文化”“金陵文化”“徽州文化”“巴蜀文化”“敦煌文化”“海派文化”為學(xué)習(xí)目標，分別前往山東、江蘇、安徽、成都、敦煌、上海等地進行研學(xué)活動。并在研學(xué)結(jié)束后，以視頻、展板、詩文創(chuàng)作、研究報告等形式對全校師生進行了學(xué)習(xí)成果匯報。此次研學(xué)旅行有效發(fā)展了學(xué)生們的人文積淀、人文情懷以及審美情趣素養(yǎng)，使學(xué)生的人文底蘊得到了有效提升。

一、研學(xué)旅行對中學(xué)生人文積淀的提升

人文積淀是指具有古今中外人文領(lǐng)域基本知識和成果的積累，能理解和掌握人文思想中所蘊含的認識方法和實踐方法等。我們的研學(xué)旅行過程中，使學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下，對旅行途徑各地的人文知識進行細心的觀察，用以提升他們的人文積淀。學(xué)生旅行見聞增長，是一種以親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)的過程積累，學(xué)生們走入旅途中去實踐感知人文知識的過程，將會使他們的印象更為深刻。因為，學(xué)生對旅途中各種人文知識的積累，是在課堂上難以實現(xiàn)的。

例如，我校以“齊魯文化”為學(xué)習(xí)目標，前往山東進行的研學(xué)旅行活動中，就通過對孔子思想的探究為重點，展開人文知識的學(xué)習(xí)，用以增長學(xué)生的人文積淀。通過讓學(xué)生在孔府、孔廟、孔林實地研學(xué)，用以豐富他們對儒家文化的理解。教師在此基礎(chǔ)上進行指導(dǎo)，為學(xué)生明確如何將儒家文化中的“孝”“仁”“禮”“信”等思想在現(xiàn)實生活中進行運用。學(xué)生們在此次研學(xué)旅行中，對我國傳統(tǒng)人文領(lǐng)域的認知獲得了極大的提升。這次研學(xué)旅行使他們見證了“齊魯文化”的精髓，并將其轉(zhuǎn)化為自身的人文積淀。

二、研學(xué)旅行對中學(xué)生人文情懷的提升

人文情懷是指具有以人為本的意識，尊重、維護人的尊嚴和價值，能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等。研習(xí)旅行重在帶領(lǐng)學(xué)生走出家門，見證各地不同人群的精神面貌。需要使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，去悉心探究和體會當?shù)氐娜宋那閼?。我們在研學(xué)旅行過程中，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生考察沿途各地的風(fēng)土民情，探究各地人民的生活狀況。并在此基礎(chǔ)上認真分析各地的民生發(fā)展質(zhì)量，以此使學(xué)生學(xué)會尊重他人的尊嚴，學(xué)會理解不同地域人民的生活方式。我們的學(xué)生在旅行之前，對外地居民的思想狀況以及生活狀況理解較少，由于學(xué)習(xí)壓力較大也很少去關(guān)心此類內(nèi)容。我們通過探訪、走訪的形式，帶領(lǐng)學(xué)生們走村入戶實地獲取第一手的人文發(fā)展狀況，這使得學(xué)生有機會與沿途居民親切接觸，去獲得真實的人際交往閱歷。讓我們的學(xué)生能夠在緊張的高中學(xué)習(xí)之余，有效提升了人文情懷，對當?shù)鼐用癞a(chǎn)生了尊重，理解了不同地域居民的精神風(fēng)貌，能夠關(guān)切不同地域居民的生存狀況和發(fā)展福祉。

三、研學(xué)旅行對中學(xué)生審美情趣的提升

審美情趣即具有藝術(shù)知識、技能與方法的積累，能夠理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力；具有藝術(shù)表達和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識，能在生活中拓展和升華美等。我們本次的研學(xué)旅行過程中，非常注重讓學(xué)生在旅行中欣賞和評價美，還特意組織學(xué)生進行了詩文創(chuàng)作，用以提升學(xué)生的審美情趣。

高中學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活過程中，由于學(xué)習(xí)的壓力，很難有置身于自然中欣賞美的機會。研習(xí)旅行則帶給了他們在學(xué)習(xí)之余，親近自然提升審美情趣的舞臺。在本次研習(xí)旅行過程中，我們注重使學(xué)生置身于大自然之中，切身感受祖國山川的秀美。并要求學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，將收獲的感觸進行藝術(shù)加工，并利用藝術(shù)語言表現(xiàn)出來。我們要求學(xué)生們在旅行中，將旅行見聞以詩詞的形式進行藝術(shù)表達。每到一地，就要求學(xué)生根據(jù)不同的風(fēng)土人情和山川地貌創(chuàng)作詩詞，去謳歌祖國的秀美山川和人民的幸福生活。學(xué)生們將自己對祖國大好山川及各地人民的熱愛投入到所作詩詞中，有效發(fā)展了他們獲取美和升華美的審美情趣。

總而言之，研學(xué)旅行對中學(xué)生人文底蘊的提升，具有重要的價值意義。我們組織的研學(xué)旅行使學(xué)生走出了課堂，在實踐中獲取人文知識，增長踐行能力，發(fā)展情感態(tài)度。學(xué)生們紛紛表示自己通過旅行，獲得到了許多書本以外的知識和見聞。所以，研學(xué)旅行這種新穎的研究性學(xué)習(xí)形式，應(yīng)該在更大范圍內(nèi)得到推廣。

【參考文獻】

[1]張一村.研學(xué)旅行撬動素質(zhì)教育的新支點[J].《教育》，2017.2（8）：146-146.

[2]易衛(wèi)芳.游學(xué)結(jié)合樂教兼顧——我看《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》[J].《教育科學(xué)（全文版）》，2017.12（4）：296-296.

【備注：本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《在研學(xué)實踐中提升中學(xué)生人文底蘊的策略研究》系列論文之一。課題立項號GS[2017]GHB1943】