高等職業(yè)院校開(kāi)放式汽車實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的主要策略

余航 王安毅

摘 要：對(duì)高等職業(yè)院校教學(xué)狀況進(jìn)行分析，總結(jié)開(kāi)放式汽車實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的價(jià)值性，核心目的是通過(guò)教學(xué)方法的整合，進(jìn)行教育體系的創(chuàng)設(shè)，改變以往教學(xué)中的限制問(wèn)題，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，并為教育體系的改革提供參考。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；開(kāi)放式；汽車實(shí)訓(xùn)室；教育策略

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.10.171

在實(shí)訓(xùn)室教育體系的改革，高職院校需要認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育培訓(xùn)的重要性，通過(guò)對(duì)實(shí)用型、應(yīng)用型教育方法的完善，進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)設(shè)，并逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)體系的改革提供保障。通過(guò)對(duì)我國(guó)汽車市場(chǎng)運(yùn)行狀況的分析，人才短缺問(wèn)題成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，但是，在高職汽車專業(yè)課程構(gòu)建中，其教學(xué)體系存在著一定的制約因素，為教育質(zhì)量的提升造成影響。因此，在教學(xué)改革中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這些限制性問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)放式汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的構(gòu)建，改變以往的教學(xué)限制，提升教學(xué)質(zhì)量，并為教育體系的改革提供保障。

1 開(kāi)放式汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

通過(guò)對(duì)高職教學(xué)現(xiàn)狀的分析，在教學(xué)中存在著人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏的問(wèn)題，限制了應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)，為了解決這種限制性因素，通過(guò)開(kāi)放式汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的創(chuàng)建，可以改變以往的教學(xué)限制，因此，教學(xué)質(zhì)量提升的過(guò)程中，其重要性體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，逐漸提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；第二，通過(guò)汽車涉及專業(yè)的分析，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生崗位能力的提升；第三，強(qiáng)化教師的專業(yè)素養(yǎng)，并逐漸提高學(xué)生的專業(yè)能力，為現(xiàn)代教育體系的改革提供參考[1]。

2 高等職業(yè)院校開(kāi)放式汽車實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的策略分析

2.1 創(chuàng)設(shè)完善性的“雙師型”教師隊(duì)伍

通過(guò)對(duì)高等職業(yè)教學(xué)方法的分析，在開(kāi)放式汽車實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)完善中，可以提升教學(xué)中的限制因素，展現(xiàn)教學(xué)的整體質(zhì)量。所以，在教學(xué)方法整合中，應(yīng)該通過(guò)一體化教育方法的完善，可以逐漸改變教學(xué)中限制性因素，豐富教學(xué)途徑，提升教學(xué)整體價(jià)值。通常狀況下，在“雙師型”教學(xué)方法完善中，應(yīng)該做到：第一，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的分析，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。第二，由于一些教師實(shí)踐能力較強(qiáng)，但是缺少實(shí)踐探究能力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保障。因此，在“雙師型”教師隊(duì)伍構(gòu)建的過(guò)程中，不僅需要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，而且也需要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)限制因素，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。第三，在教學(xué)體系創(chuàng)新中，可以要求教師融入到企業(yè)之中，強(qiáng)調(diào)績(jī)效考核機(jī)制，并加快汽車實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)[2]。

2.2 構(gòu)建完善性的實(shí)訓(xùn)室服務(wù)機(jī)制

在高等職業(yè)院校教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)放式汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的整合，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用能力，通過(guò)多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的完善，可以使教師通過(guò)實(shí)踐課程的完善，提高自身的實(shí)驗(yàn)技能。教師在教學(xué)中，需要通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，將故障車合理的分配給學(xué)生，主動(dòng)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，為教育體系的革新提供支持。而且，在高等職業(yè)院校教育創(chuàng)設(shè)中，需要建立專業(yè)性的汽車服務(wù)平臺(tái)，并為學(xué)生提供豐富性的實(shí)踐機(jī)會(huì)，積極構(gòu)建免費(fèi)性的汽車服務(wù)，使學(xué)生在操作中增強(qiáng)服務(wù)需求。例如，在保證汽車實(shí)訓(xùn)室教學(xué)質(zhì)量中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輪胎平衡、汽車換機(jī)油等工作，增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)技能，提高汽車實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)功能，為學(xué)生專業(yè)能力的提升提供保障[3]。

2.3 構(gòu)建完善性的制度管理創(chuàng)新方案

在汽車實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)、能力存在不一致的問(wèn)題，導(dǎo)致在實(shí)訓(xùn)中存在著工作習(xí)慣不良好的現(xiàn)象，例如，在汽車實(shí)訓(xùn)中，出現(xiàn)零件隨意散落、零件丟棄的問(wèn)題，這種現(xiàn)象的發(fā)生造成資源浪費(fèi)，從而降低了汽車實(shí)訓(xùn)課程的整體價(jià)值。因此，在制度管理方案完善中，需要建立完善性的汽車工具及零件管理方案，通過(guò)專業(yè)管理人員的配備及等級(jí)，進(jìn)行管理職能的確定，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室工作的規(guī)范化、制度化整合。而且，在制度管理方案完善中，需要建立汽車工具、零件倉(cāng)庫(kù)管理方法的完善，促進(jìn)汽車工具的有效使用。同時(shí)，在制度管理方法完善中，可以增強(qiáng)設(shè)備的維護(hù)意識(shí)，使學(xué)生形成良好的工作習(xí)慣，形成設(shè)備維護(hù)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的最終價(jià)值。

2.4 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的課程教育體系

對(duì)于高等職業(yè)院校發(fā)展中，為了實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)方法的整合，需要積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方法，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程體系的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供豐富性、多元化的教育資源，展現(xiàn)自主化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，在研究中發(fā)現(xiàn)，原有的教學(xué)模式存在著一定的限制性，由于課程單一、教學(xué)體系不完善，會(huì)降低教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，可以展現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程的價(jià)值性，并明確教學(xué)改革的方向，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的引導(dǎo)，可以強(qiáng)化信息的使用價(jià)值，滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于高職院校而言，在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該將開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)課程作為重點(diǎn)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的教育情景，并逐漸提升實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的價(jià)值性，滿足現(xiàn)代教育的價(jià)值需求[4]。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)階段高職高專課程教學(xué)體系創(chuàng)設(shè)中，為了充分展現(xiàn)教育工作的價(jià)值性，通過(guò)開(kāi)放式汽車實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法的構(gòu)建，為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境，改變以往的教學(xué)限制，為教育體系的改革提供保障。通常狀況下，在開(kāi)放式汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)該通過(guò)“雙師型“教學(xué)方法、完善性實(shí)訓(xùn)機(jī)制、管理制度的創(chuàng)新以及網(wǎng)絡(luò)課程體系的構(gòu)建，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，為教育體系的創(chuàng)新提供保障，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校教育體系的穩(wěn)定創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王艷芬.高等職業(yè)院校開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室模式構(gòu)建與管理研究[J]. 中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)，2016（27）：188-189.

[3]朱葉.關(guān)于高職院校開(kāi)放式建筑材料實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的若干點(diǎn)思考[J].工程技術(shù)：文摘版，2016（04）：00059.

[4]蔣喆.高職院校測(cè)量實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放式管理模式研究[J].廣西教育c：職業(yè)與高等教育版，2014（07）：83.

作者簡(jiǎn)介：余航（1990-），男，湖北十堰人，碩士，助教，研究方向：汽車檢測(cè)與維修教學(xué)。