在初中數(shù)學(xué)學(xué)困生課外輔導(dǎo)中充分發(fā)揮互助小組的作用

摘 要：在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)習(xí)題的解答上都存在著很多問題，這給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)困難，而合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式可以更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。另一方面，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式也存在著一些問題，這給那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生帶來的效果并不好，這時就需要更好的應(yīng)用課后互助學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；學(xué)困難；課外輔導(dǎo)；互助小組

在當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在著相當(dāng)大一部分的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，如果不注重對這一部分學(xué)生的針對性幫助和輔導(dǎo)，將會帶來嚴重的后果，嚴重的將會使這部分學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，逐漸對數(shù)學(xué)感到厭倦。所以在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師要對這一部分進行課外輔導(dǎo)，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)進行理解，保證學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而在課外輔導(dǎo)中，最有效、最直接的一種方法是互助學(xué)習(xí)小組，它能夠更好的調(diào)動學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、如何充分的發(fā)揮互助小組的作用

在數(shù)學(xué)的課外輔導(dǎo)中互助小組更能夠給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生帶來很好的幫助，能夠在一定程度上提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么本文就將對如何充分的發(fā)揮互助小組的作用進行較詳細的探討。

（一）充分的利用互助小組培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

要從根本上保證學(xué)習(xí)困難學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就必須要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狂熱之心喚醒，使學(xué)生可以在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，備受學(xué)習(xí)興趣的支配，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中是充滿了枯燥無味、抽象等現(xiàn)象的，這使得很多學(xué)生對數(shù)學(xué)不能很好的理解，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到恐懼，所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是互助小組最應(yīng)該體現(xiàn)的作用。

（二）在互助小組的形式下，合理的探尋一些有趣的東西，利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲

在初中階段好奇心對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下對知識的學(xué)習(xí)以及探索的興趣就更大，這樣就能夠更加充分的利用學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動去對知識進行學(xué)習(xí)和探索。所以課外輔導(dǎo)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑诨ブ〗M中創(chuàng)建有趣的內(nèi)容，用這些內(nèi)容來吸引學(xué)生的好奇心，使學(xué)生可以融入到知識的探索過程中，潛移默化中提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。比如，在探究乘方的知識的時候，就可以用以下這個問題“在以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過a+a+a…+a可以用na來表示，那么對于a·a·a…a·a又該怎么表示呢，請同學(xué)們相互之間進行討論和思考。”來吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生充滿了對數(shù)學(xué)知識的好奇心，使學(xué)生更主動的投入到數(shù)學(xué)知識的探究之中。

（三）在互助小組學(xué)習(xí)的形式下，設(shè)置一些懸念使學(xué)生可以主動地對知識進行探索

比如互助小組中進行初中勾股定理的研究和學(xué)習(xí)時，就可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置懸念，比如“對于勾股定理來講，曾經(jīng)的總統(tǒng)也對其進行過研究，那同時對于勾股定理還有著其他的證明方法，同學(xué)們相信么?！保耙粡圓4紙是不能夠?qū)φ哿蔚?，同學(xué)們相信嗎？”像這樣的懸疑問題調(diào)動學(xué)生去驗證其正確性的沖動，學(xué)生會拿出一張白紙進行實驗，結(jié)果表明A4紙是能夠?qū)φ哿蔚?，同時也能使學(xué)生對勾股定理的證明方法充滿的好奇，讓學(xué)生懷疑其正確性，更加充分的使學(xué)生投入到勾股定理的證明方法探究之中。

（四）充分的發(fā)揮互助小組中“小老師”的作用，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生對數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)

初中階段的學(xué)生處于叛逆期，他們對家長以及教師的話感到厭煩和不耐心，所以在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生時常會出現(xiàn)開小差、耍手機、打瞌睡、東張西望等現(xiàn)象，直接造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的低下。同時與學(xué)生的叛逆心理形成鮮明對比的是學(xué)生非常愿意與同齡人與小伙伴進行交流。所以，在課外輔導(dǎo)中，要充分的發(fā)揮互助小組中“小老師”的作用，盡量使每一個互助學(xué)習(xí)小組中都有一個學(xué)習(xí)較好、跟同學(xué)之間的關(guān)系比較融洽的學(xué)生來帶動學(xué)習(xí)困難學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生也愿意聽取這些同學(xué)的建議，在相互交流的情況下實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

（五）在課后輔導(dǎo)中，要將互助小組的學(xué)習(xí)環(huán)境充分的放開，保證學(xué)生能在輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境中實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這樣才能更好的發(fā)揮互助小組的作用

在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教學(xué)的氣氛比較壓抑，這樣使得學(xué)生在很大程度會對學(xué)習(xí)感到疲倦，久而久之就會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到厭倦，這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生就是在這樣的環(huán)境下而出現(xiàn)的。所以針對這中情況，互助小組學(xué)習(xí)中，教師不應(yīng)該停留在學(xué)習(xí)的環(huán)境之中，保證學(xué)生處于一種輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境之中。但是同時教師也應(yīng)該實現(xiàn)對互助學(xué)習(xí)的遠程監(jiān)控，這樣才能及時的對其中的不和諧現(xiàn)象進行及時的糾正。

（六）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作的興趣

在互助小組學(xué)習(xí)中，要充分的培養(yǎng)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能使學(xué)生更好的融入到互助小組之中，才能夠保證學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠在互助小組中學(xué)到東西、有所收獲。而對于合作信心的培養(yǎng)就可以從課堂上以及課堂外進行培養(yǎng)。在課堂上更多的應(yīng)用合作交流的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在課堂上感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂外，互助小組學(xué)習(xí)中，要充分的鼓勵學(xué)習(xí)困難學(xué)生在這樣的形式下提出他們的意見，發(fā)表他們的看法，讓他們能從中收獲自信。

二、結(jié)束語

初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個相對枯燥的過程，學(xué)生在這個時期也具有一定的叛逆情緒，所以在課外輔導(dǎo)中進行互助小組學(xué)習(xí)時要充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，這樣才能更好的發(fā)揮互助小組學(xué)習(xí)的作用。

參考文獻：

[1]王麗娜.解析初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化對策[J].讀寫算：教研版，2013.

[2]吳海峰，王素敏.巧用生本理念探索初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，33（18）：69-70.

作者簡介：曹麗華（1972—），女，漢族，甘肅敦煌人，本科，中學(xué)一級教師，主要研究方向：數(shù)學(xué)教育。