李金林 郭秀峰

摘 要：本文基于新課程改革背景下的生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀，主要從開展生物實驗教學(xué)的必要性、開展過程中存在的問題以及對策與建議三個方面展開論述，以期為生物實驗教學(xué)活動的順利開展提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：生物實驗教學(xué)；必要性；存在問題；對策

近年來，新課程改革對生物學(xué)科提出了新的要求，如強(qiáng)調(diào)生物學(xué)科課程目標(biāo)要注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究方法的重要性，具備生物實驗操作基本技能等。然而，在實際調(diào)查研究過程中，筆者發(fā)現(xiàn)新課程改革背景下生物實驗課程在開設(shè)過程中存在諸多問題?；谏鲜霰尘埃疚脑噲D從開設(shè)生物實驗教學(xué)的必要性、存在問題以及對策與建議三個方面展開論述，以期為該課程的順利開展提供理論依據(jù)。

一、課程開設(shè)的必要性

1.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

生物實驗具有真實、形象、生動、直觀等特點，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生物實驗是學(xué)生通過利用實驗儀器，設(shè)備自己動手操作、經(jīng)歷實驗過程、觀察生物實驗現(xiàn)象、得出實驗結(jié)論的科學(xué)探究過程。學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗操作，不但可以滿足他們的操作愿望，而且鍛煉了他們的動手、動腦、動眼能力。

2.有助于學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

新課標(biāo)要求生物實驗教學(xué)要側(cè)重“以學(xué)生為中心”，使學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性。實驗教學(xué)中，教師的角色是“輔助者”“參與者”，并不是傳統(tǒng)生物實驗教學(xué)中的“主導(dǎo)者”“掌控者”，教師要鼓勵學(xué)生在生物實驗課中積極主動探索，激勵學(xué)生主動動手操作、科學(xué)探究，使學(xué)生更加深刻地體悟探究精神。

3.有助于分析觀察能力的培養(yǎng)

生物實驗課程對學(xué)生觀察事物的能力、洞察生命活動現(xiàn)象能力的培養(yǎng)具有相當(dāng)重要的作用，它是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力的必不可少的重要途徑。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一切知識的獲得都離不開實踐，生物學(xué)知識的獲取也不例外，特別是來源于生物活動的實驗，科學(xué)實驗的各種驗證、假設(shè)也是從觀察中產(chǎn)生的。

4.有助于團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)

生物實驗教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是最為常見的學(xué)習(xí)方式之一，其強(qiáng)調(diào)以實驗小組為單位開展實驗，不但有助于強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，而且有利于學(xué)生之間溝通交流。另外，生物教材中的一些實驗由學(xué)生自己獨立操作是完成不了的，需要學(xué)生分工合作完成實驗方案設(shè)計、實驗操作、實驗操作過程中的記錄、實驗結(jié)果分析等環(huán)節(jié)，可見生物實驗教學(xué)過程中學(xué)生團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)意義重大。

二、存在的主要問題

1.基礎(chǔ)配套設(shè)施落后

目前，大部分中小學(xué)都按新大綱要求配備了實驗室和實驗器材，基本滿足了教學(xué)實驗所用。但是受人口、地域、語言、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響，教育資源配置失調(diào)，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)一些學(xué)校沒有配備實驗室，實驗器材短缺現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

2.師資力量短缺現(xiàn)象突出

大部分中小學(xué)尤其是農(nóng)村中小學(xué)專職生物實驗教師短缺現(xiàn)象非常嚴(yán)重。由于教師編制所限，沒有專任實驗教師，大多是由學(xué)科教師兼任，較好一點的中學(xué)一般都是由生物任教師兼任實驗員，平時的精力主要用于日常教學(xué)，對實驗教學(xué)工作熱情度不高。

3.生物實驗課“名存實亡”

在現(xiàn)行的教育管理體制下，受應(yīng)試教育影響，學(xué)校只注重升學(xué)率，把實驗教學(xué)當(dāng)成應(yīng)付考試的“實驗”，實驗教學(xué)的真正意義沒有得到充分發(fā)揮。同時，大多數(shù)學(xué)校將實驗教學(xué)當(dāng)作輔助手段，沒有將實驗教學(xué)納入教師績效考核，學(xué)校不重視，自然得不到教師的重視。部分生物教師依然“穿新鞋走老路”，還在采用照本宣科、強(qiáng)逼學(xué)生死記硬背的方式來應(yīng)付考試。

4.教育部門監(jiān)管力度不夠

雖然各級教育管理部門一直以來都非常重視學(xué)校的實驗室建設(shè)，要求所轄學(xué)校建起規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的實驗室，但是是否投入正常使用便成為一個管理的空當(dāng)。究其原因是教育管理部門并沒有把日常的監(jiān)管結(jié)果納入對學(xué)校、對教師的考核管理中，缺乏監(jiān)管的“利器”和考核的“指揮棒”。

三、對策與建議

1.加強(qiáng)經(jīng)費保障

提供必要的實驗經(jīng)費是解決實驗消耗品的根本，可以采取“上級有關(guān)部門撥一點、縣教育部門每年統(tǒng)籌安排一點、學(xué)校經(jīng)費想辦法擠一點”三者相結(jié)合的辦法，來解決實驗經(jīng)費不足的難題，為實驗教學(xué)的正常開展提供資金保障。

2.充實專職教師隊伍

建議將錄取的新教師向編制急缺的鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小學(xué)傾斜，騰出人員來從事專職實驗員，并加強(qiáng)對實驗員技能和管理方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升實驗室管理水平。同時，讓專職理科教師盡量從事理科教學(xué)，實現(xiàn)人盡其才，推進(jìn)實驗教學(xué)工作的深入發(fā)展。

3.加強(qiáng)教育主管部門監(jiān)管力度

上級教育主管部門要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要重視和推進(jìn)實驗教學(xué)和管理，加強(qiáng)實驗教學(xué)儀器設(shè)備的使用監(jiān)管力度。教育主管部門要把實驗室工作作為評價學(xué)校綜合管理工作的重要指標(biāo)。學(xué)校專職領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)實驗室工作，建立完善的實驗教學(xué)方面的規(guī)章制度，要把實驗課上課情況、實驗教學(xué)研究情況、實驗室管理情況作為考核學(xué)校和實驗教師的重要依據(jù)，從根源上引起學(xué)校和教師的重視。

作者簡介：李金林（1988— ），男，甘肅環(huán)縣人，碩士研究生，職稱：中教初級，研究方向：生物化學(xué)與分子生物學(xué)。