“以人為本”理念在小學(xué)教學(xué)管理工作中的應(yīng)用

劉濤

摘 要：科學(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”，小學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展能力的啟蒙階段，在其管理工作中落實(shí)“以人為本”理念是小學(xué)教學(xué)管理改革的內(nèi)在要求，也是新時(shí)期我國(guó)素質(zhì)教育改革的需要。本文從“以人為本”理念在小學(xué)教學(xué)管理工作中的重要意義入手，重點(diǎn)闡述如何在管理工作中實(shí)現(xiàn)“以人為本”理念。

關(guān)鍵詞：以人為本；小學(xué)教學(xué)管理；重要性；應(yīng)用方法

小學(xué)作為教育的基礎(chǔ)階段，在教學(xué)管理中實(shí)現(xiàn)“以人為本”至關(guān)重要。首先，這是對(duì)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位的尊重；其次，其能夠提升師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)積極性。科學(xué)的管理不僅能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量和綜合能力，更有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、“以人為本”理念在小學(xué)教學(xué)管理工作中的重要性

學(xué)校的良好發(fā)展是學(xué)校管理的主要目的，而“以人為本”理念主要是對(duì)教師和學(xué)生地位的尊重，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校良好發(fā)展的指導(dǎo)思想，除此之外，還需要在管理過(guò)程中具備創(chuàng)新精神。當(dāng)下的管理理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的理解、尊重和其主動(dòng)性的發(fā)揮，也是“以人為本”理念的展現(xiàn)，所以在小學(xué)教學(xué)管理工作中，為教師和學(xué)生構(gòu)建和諧統(tǒng)一的工作學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。在建設(shè)和諧校園文化的基礎(chǔ)上，積極弘揚(yáng)人文精神，也是教育的重要內(nèi)容。

二、“以人為本”理念在小學(xué)教學(xué)管理工作中的應(yīng)用

1.傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)管理模式存在的問(wèn)題

（1）管理模式固定，存在局限性。在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)管理工作中，對(duì)于管理原則和實(shí)施細(xì)則都有明確規(guī)定，管理人員、教師、學(xué)生只需執(zhí)行規(guī)則就可以了，但這種方式無(wú)法展現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性。除此之外，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)也沒(méi)有切實(shí)可行的規(guī)定，教師只能依照傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)，不僅抑制了其主觀能動(dòng)性，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這種既定的管理模式使得教師不能創(chuàng)新，最終形成惡性循環(huán)。

（2）僅以成績(jī)論能力，限制學(xué)生發(fā)展。在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)管理模式中，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都以成績(jī)決定對(duì)學(xué)生的態(tài)度，成績(jī)優(yōu)異者總是受到各方面的重視，反之，成績(jī)差的學(xué)生得不到重視，這種現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了教學(xué)的和諧發(fā)展。除此之外，在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，學(xué)生長(zhǎng)期面臨或處于升學(xué)壓力中，在未充分發(fā)揮個(gè)性化和多樣化的時(shí)候，已經(jīng)被繁重的課業(yè)壓迫，學(xué)生無(wú)法樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，甚至形成消極情緒和厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生的發(fā)展，還會(huì)使小學(xué)教育偏離主線。

2.“以人為本”理念的應(yīng)用方法

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立“以人為本”思想。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念。首先，充分認(rèn)識(shí)“以人為本”理念的價(jià)值；其次，對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)不能僅限于個(gè)人喜好或者既定的管理制度，需將對(duì)師生的尊重融入實(shí)際管理工作中；最后，提高服務(wù)精神，管理的本質(zhì)在于服務(wù)，所以在進(jìn)行相關(guān)計(jì)劃、制度的制訂時(shí)，遵循“多調(diào)查、多溝通、善傾聽(tīng)、善了解”的原則，以實(shí)現(xiàn)更好的管理和服務(wù)。

（2）完善評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)教師個(gè)性化、多樣化發(fā)展。制度的設(shè)立主要是為了規(guī)范人的行為，其本身不存在對(duì)人的束縛。在“以人為本”理念下，小學(xué)教學(xué)管理工作更需彈性合理的管理制度，對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革和完善是重要內(nèi)容。首先，減弱學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的絕對(duì)評(píng)價(jià)權(quán)力，結(jié)合師德、能力、態(tài)度、效果等方面評(píng)價(jià)教師，適當(dāng)加入教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)等形式，實(shí)現(xiàn)定性、定量指標(biāo)的和諧統(tǒng)一。其次，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和教研組定期進(jìn)修制度，前者可以充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，后者可以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)的個(gè)性化、多樣化交流，使教師在提升專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法。定期進(jìn)修，不僅是對(duì)教師教學(xué)工作的支持和期待，也是對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的關(guān)懷和鼓勵(lì)，將“以人為本”的理念充分展現(xiàn)和切實(shí)付諸行動(dòng)。

（3）充分設(shè)立“以人為本”的管理目標(biāo)和內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。要想實(shí)現(xiàn)“以人為本”的管理目標(biāo)，首先要將只追求學(xué)生成績(jī)和升學(xué)率的觀念，向促進(jìn)教師、學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，讓教師的才能和價(jià)值充分展現(xiàn)，通過(guò)多樣化的教學(xué)提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。其次，校方要?jiǎng)?chuàng)造條件，加強(qiáng)與師生之間的情感聯(lián)系，推廣人文關(guān)懷。除此之外，教師在教學(xué)中要利用信息技術(shù)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)所有學(xué)生的關(guān)注與重視，最終達(dá)到所有學(xué)生共同進(jìn)步的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

教育是國(guó)之大計(jì)，“以人為本”理念在教學(xué)管理工作中的切實(shí)實(shí)踐，能夠有效促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，教師要將以人文本理念切實(shí)應(yīng)用到具體管理工作中，確立教師和學(xué)生的價(jià)值，在促進(jìn)其綜合能力全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校和教育事業(yè)的進(jìn)步。

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