丁少平

摘 要：隨著新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了較大變化。本文主要論述了多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體有機(jī)整合，更好地發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用方法

隨著數(shù)學(xué)教材改革的不斷深入，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量成為改革中的重要問題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)屬于信息轉(zhuǎn)換過程，是促使學(xué)生借助視覺、聽覺等感官，收接信息、獲取信息的學(xué)習(xí)過程。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，學(xué)生主要是通過聽覺獲取知識(shí)，通過視覺觀察知識(shí)結(jié)構(gòu)，采取的是書本、黑板相結(jié)合的靜態(tài)教學(xué)形式，教學(xué)方式過于單一。為了使學(xué)生更加直觀、全面地獲取知識(shí)，充分發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)過程中的主體地位，多媒體教學(xué)的應(yīng)用是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然。

一、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是其他教學(xué)方式無法替代的優(yōu)勢(shì)。俗話說，興趣是最好的老師，也是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)?？鬃釉?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生興趣的培養(yǎng)具有極其重要的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感官，集中學(xué)生的注意力，更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助多媒體開展課堂教學(xué)，可以將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的，采取視頻播放、聲像結(jié)合等形式，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為和諧的聲音、生動(dòng)的知識(shí)，促使知識(shí)形象化，進(jìn)而增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的真實(shí)性、形象性；促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠在愉悅的氛圍下，主動(dòng)去獲取知識(shí)，不斷完善自身的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“直角三角形”概念的教學(xué)通常是教師畫直角三角形，學(xué)生看后記憶其特點(diǎn)。講性質(zhì)時(shí)如此，學(xué)習(xí)判定時(shí)亦如此。但改用“幾何畫板”后效果就大不一樣了，教師示范后，學(xué)生自己畫，各種變式圖形都會(huì)出現(xiàn)，其中必有一個(gè)角是直角。動(dòng)態(tài)操作給學(xué)生形象直觀的感覺，為學(xué)生探索新知識(shí)和提高學(xué)生的抽象思維創(chuàng)造了更加廣闊的空間和條件。其次，利用多媒體教學(xué)更利于創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題情境。多媒體教學(xué)可以讓“固定的”圖形“動(dòng)”起來，便于發(fā)現(xiàn)問題。

筆者在講授人教版七年級(jí)下冊(cè)“平行線”時(shí)，通過多媒體多次演示木條轉(zhuǎn)動(dòng)過程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并把自己的想法說出來，與其他學(xué)生得到的結(jié)論比較，再結(jié)合自制學(xué)具，自己動(dòng)手去體會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的木條和固定的木條先是相交，然后不相交，再到相交，使學(xué)生經(jīng)歷直線由相交到平行的過程。動(dòng)態(tài)的表演，鮮明的色彩，讓學(xué)生耳目一新，學(xué)生動(dòng)了起來，課堂隨之活了起來，多媒體的演示讓學(xué)生更直觀地了解了平面內(nèi)的兩條直線不相交就平行，這比教師費(fèi)盡口舌講更有效。再次，多媒體教學(xué)除了能表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段無法實(shí)現(xiàn)的生動(dòng)效果外，還可以增加課堂容量，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在講授“不等式的性質(zhì)”一節(jié)時(shí)，如果按照傳統(tǒng)的方法講這堂課，40分鐘的時(shí)間肯定完不成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果也不是很好。

筆者運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，通過大屏幕去展示、回顧等式的基本性質(zhì)，使等式的基本性質(zhì)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，啟發(fā)學(xué)生去猜想不等式是否也具有這樣的性質(zhì)，然后再出示不等式5>3，5>-2，-2>-6，讓學(xué)生在這三個(gè)不等式兩邊同時(shí)加、減、乘、除同一個(gè)數(shù)（正數(shù)、負(fù)數(shù)）并運(yùn)算，完成填空，歸納結(jié)論，對(duì)比理解等式與不等式的基本性質(zhì)，進(jìn)而利用不等式的性質(zhì)去解不等式。采用這樣的教學(xué)方式不但能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，而且讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，課堂輕松，學(xué)生易于理解，易于記憶，教學(xué)效果非常不錯(cuò)。另外，利用多媒體教學(xué)更利于激起課堂教學(xué)的高潮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在講解“相遇問題”時(shí)，以前課堂上無論筆者怎么去講，學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)或多或少的問題。筆者在聽觀摩課時(shí)，認(rèn)為那位教師用多媒體教學(xué)方式講授這節(jié)課，效果非常不錯(cuò)。后來，筆者也進(jìn)行了嘗試，課堂上首先用多媒體重復(fù)兩人從不同的出發(fā)點(diǎn)同時(shí)行走的視頻，營(yíng)造合理的情境圖，通過演示兩人的行走方向，讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)過程中相對(duì)而行、被道而行、相向而行各自的不同點(diǎn)。需要注意的是，在教學(xué)過程中必須重點(diǎn)演示兩人從不同的出發(fā)點(diǎn)相向而行的運(yùn)動(dòng)視頻。首先應(yīng)該讓學(xué)生了解行走的具體路程，學(xué)生通過觀察能夠得知，不斷閃動(dòng)的路程最終會(huì)匯聚成一點(diǎn)，揭示“相遇”這個(gè)概念，形象、直觀的演示有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探索新知識(shí)的熱情，使本節(jié)課達(dá)到了較好的效果。最后，多媒體教學(xué)在因材施教方面也有其獨(dú)到之處，具有學(xué)習(xí)者和教師自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程的特點(diǎn)。多媒體運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以作為知識(shí)信息的載體，還可以作為調(diào)控教學(xué)的有效手段。

三、結(jié)束語

借助多媒體開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，改變了一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段，它以生動(dòng)的畫面、形象的演示，給人以耳目一新的感覺。通過借助多媒體輔助課堂教學(xué)，能夠促使數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，確保數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化、生活知識(shí)的數(shù)學(xué)化，強(qiáng)化兩者之間的有效融合。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理地選擇運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效結(jié)合，發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，最大限度地提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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