王景榮

【摘要】作文能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力，是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲。 但在現(xiàn)階段，很多小學(xué)生并不喜歡寫

作文，甚至怕寫作文，寫出的作文也多出現(xiàn)內(nèi)容空泛、思維混亂或者詞不達(dá)意的情況。因此，在小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)中，語文教師需不斷改進(jìn)教學(xué)方法，明確教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生的作文能力和水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中高年級(jí)；作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，其中，作文教學(xué)占據(jù)著重要地位。在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，語文教師往往為了應(yīng)對(duì)考試而教，而非注重學(xué)生的寫作興趣，注重引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的感情。這樣一來，很多學(xué)生為了完成作文，只能生搬硬套、東拼西湊，不僅作文質(zhì)量不高，而且容易消耗學(xué)生寫作激情，最終導(dǎo)致學(xué)生怕寫、教師難教的現(xiàn)象。在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)改變以往的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體進(jìn)行側(cè)重作文教學(xué)， 提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

一、注重激發(fā)學(xué)生寫作興趣

很多學(xué)生之所以寫作文，只是為了語文考試或者老師布置了作文作業(yè)，而非由于興趣而作或者有感而發(fā)，這樣的作文質(zhì)量顯然不會(huì)太高。因此，語文教師需注重激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作是為了自我表達(dá)和與人交流的重要手段，從而發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主寫作，提升作文質(zhì)量。比如，在布置作文題目時(shí)，語文教師可以設(shè)置情境作文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察校園里的景物，然后根據(jù)一定的順序?qū)⒂^察到的寫下來，同時(shí)，還可以在文中加入適當(dāng)?shù)南胂?，這樣在情境中加深體驗(yàn)，從而激發(fā)寫作熱情。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思維狀態(tài)仍然是以形象思維為主，因此，教師應(yīng)充分利用手中的資料，引導(dǎo)學(xué)生看圖作文。比如，引導(dǎo)學(xué)生為畫面配上生動(dòng)優(yōu)美的文字，并且以競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行，從而激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，自發(fā)地調(diào)動(dòng)自己的語言，進(jìn)入一個(gè)全新的世界。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，學(xué)會(huì)記錄和積累

生活是寫作的源泉，深切正確的經(jīng)驗(yàn)是寫作最好的材料。因此，生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)作文具有重要意義。在小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)中，教師需注重引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生寫作時(shí)才有習(xí)作素材，才有話說，才不會(huì)千篇一律。人的生活是豐富多彩的，小學(xué)語文教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)生活中的有心人，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積極豐富自己的見聞，同時(shí)抒發(fā)自己的真實(shí)感受。比如，在出游時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己看到的、想到的以及想說的記錄下來，并給予整理成隨筆或者日記，這樣不僅充實(shí)了生活，更為后來的寫作準(zhǔn)備了豐富的素材。另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄和積累，比如平時(shí)所學(xué)的課文以及課外讀本中，具有很多非常優(yōu)美的文章，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生背誦， 通過強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)學(xué)生的語感和美感，逐漸豐厚學(xué)生的文學(xué)功底，為其將來的多方面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。又比如，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累摘抄的習(xí)慣，將優(yōu)美的句子或者片段記錄下來，并對(duì)作者的表達(dá)方法和表達(dá)效果進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)語言的準(zhǔn)確運(yùn)用方法和深邃的哲理思考，通過這樣的不停反思和積累，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。

三、注重賞識(shí)性評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生成功體驗(yàn)

在寫作教學(xué)中，語文教師應(yīng)改變作文的批改方法，注重鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的真實(shí)想法，而非一味地講究文章整體布局和遣詞造句的能力。如果一味地苛求寫作技巧，更容易扼殺學(xué)生的寫作興趣，因此，在作文批改時(shí)，教師需積極引導(dǎo)學(xué)生好的一面。比如，教師可以在作文講評(píng)課上進(jìn)行閃光點(diǎn)大搜索活動(dòng)，學(xué)生通過交換閱讀彼此的文章，找出作文之中的閃光點(diǎn)，有的學(xué)生擬的標(biāo)題很亮麗，有的學(xué)生運(yùn)用的詞語很精練，等等。學(xué)生在鼓勵(lì)和表揚(yáng)的氛圍中，獲得成功體驗(yàn)，從而對(duì)寫作更加有興趣和熱情 。另外，教師還可以進(jìn)一步實(shí)行賞識(shí)機(jī)制，為學(xué)生提供一個(gè)更加廣闊的展示平臺(tái)。比如，在校園里建立優(yōu)秀文章展覽櫥窗，使優(yōu)秀作品被更多人認(rèn)同和借鑒，甚至將特別優(yōu)秀的文章推薦給《少年天地》 等刊物發(fā)表，進(jìn)一步使學(xué)生的文章獲得肯定，從而最大限度激起學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)也為其他同學(xué)學(xué)習(xí)和模仿提供了一個(gè)積極的榜樣。

四、結(jié)語

作文能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力，是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲。 但在現(xiàn)階段，很多小學(xué)生并不喜歡寫作文，甚至怕寫作文，寫出的作文也多出現(xiàn)內(nèi)容空泛、思維混亂或者詞不達(dá)意的情況。因此，在小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)中，語文教師需不斷改進(jìn)教學(xué)方法，明確教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生的作文能力和水平。小學(xué)中高年級(jí)的作為教學(xué)意義重大，影響著學(xué)生以后的作文學(xué)習(xí)和水平。因此，作為小學(xué)中高年級(jí)語文教師，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累和豐富生活經(jīng)驗(yàn)、寫作素材，給予積極性評(píng)價(jià)，從而真正促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：郭恒）