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      談小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)

      2018-06-28 21:05:50王景榮
      課外語文·下 2018年5期
      關(guān)鍵詞:寫作文教師應(yīng)教學(xué)方法

      王景榮

      【摘要】作文能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力,是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲。 但在現(xiàn)階段,很多小學(xué)生并不喜歡寫

      作文,甚至怕寫作文,寫出的作文也多出現(xiàn)內(nèi)容空泛、思維混亂或者詞不達(dá)意的情況。因此,在小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)中,語文教師需不斷改進(jìn)教學(xué)方法,明確教學(xué)重點(diǎn),提高學(xué)生的作文能力和水平。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)中高年級(jí);作文教學(xué)

      【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

      語文教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,其中,作文教學(xué)占據(jù)著重要地位。在傳統(tǒng)教學(xué)理念下,語文教師往往為了應(yīng)對(duì)考試而教,而非注重學(xué)生的寫作興趣,注重引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的感情。這樣一來,很多學(xué)生為了完成作文,只能生搬硬套、東拼西湊,不僅作文質(zhì)量不高,而且容易消耗學(xué)生寫作激情,最終導(dǎo)致學(xué)生怕寫、教師難教的現(xiàn)象。在新課程改革的背景下,小學(xué)語文教師應(yīng)改變以往的教學(xué)方法,以學(xué)生為主體進(jìn)行側(cè)重作文教學(xué), 提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

      一、注重激發(fā)學(xué)生寫作興趣

      很多學(xué)生之所以寫作文,只是為了語文考試或者老師布置了作文作業(yè),而非由于興趣而作或者有感而發(fā),這樣的作文質(zhì)量顯然不會(huì)太高。因此,語文教師需注重激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作是為了自我表達(dá)和與人交流的重要手段,從而發(fā)揮主觀能動(dòng)性,自主寫作,提升作文質(zhì)量。比如,在布置作文題目時(shí),語文教師可以設(shè)置情境作文,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察校園里的景物,然后根據(jù)一定的順序?qū)⒂^察到的寫下來,同時(shí),還可以在文中加入適當(dāng)?shù)南胂?,這樣在情境中加深體驗(yàn),從而激發(fā)寫作熱情。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思維狀態(tài)仍然是以形象思維為主,因此,教師應(yīng)充分利用手中的資料,引導(dǎo)學(xué)生看圖作文。比如,引導(dǎo)學(xué)生為畫面配上生動(dòng)優(yōu)美的文字,并且以競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行,從而激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,自發(fā)地調(diào)動(dòng)自己的語言,進(jìn)入一個(gè)全新的世界。

      二、注重引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì),學(xué)會(huì)記錄和積累

      生活是寫作的源泉,深切正確的經(jīng)驗(yàn)是寫作最好的材料。因此,生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)作文具有重要意義。在小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)中,教師需注重引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì),積累生活經(jīng)驗(yàn),這樣學(xué)生寫作時(shí)才有習(xí)作素材,才有話說,才不會(huì)千篇一律。人的生活是豐富多彩的,小學(xué)語文教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)生活中的有心人,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,積極豐富自己的見聞,同時(shí)抒發(fā)自己的真實(shí)感受。比如,在出游時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己看到的、想到的以及想說的記錄下來,并給予整理成隨筆或者日記,這樣不僅充實(shí)了生活,更為后來的寫作準(zhǔn)備了豐富的素材。另外,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄和積累,比如平時(shí)所學(xué)的課文以及課外讀本中,具有很多非常優(yōu)美的文章,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生背誦, 通過強(qiáng)化記憶,培養(yǎng)學(xué)生的語感和美感,逐漸豐厚學(xué)生的文學(xué)功底,為其將來的多方面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。又比如,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累摘抄的習(xí)慣,將優(yōu)美的句子或者片段記錄下來,并對(duì)作者的表達(dá)方法和表達(dá)效果進(jìn)行反思,學(xué)會(huì)語言的準(zhǔn)確運(yùn)用方法和深邃的哲理思考,通過這樣的不停反思和積累,促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。

      三、注重賞識(shí)性評(píng)價(jià),豐富學(xué)生成功體驗(yàn)

      在寫作教學(xué)中,語文教師應(yīng)改變作文的批改方法,注重鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的真實(shí)想法,而非一味地講究文章整體布局和遣詞造句的能力。如果一味地苛求寫作技巧,更容易扼殺學(xué)生的寫作興趣,因此,在作文批改時(shí),教師需積極引導(dǎo)學(xué)生好的一面。比如,教師可以在作文講評(píng)課上進(jìn)行閃光點(diǎn)大搜索活動(dòng),學(xué)生通過交換閱讀彼此的文章,找出作文之中的閃光點(diǎn),有的學(xué)生擬的標(biāo)題很亮麗,有的學(xué)生運(yùn)用的詞語很精練,等等。學(xué)生在鼓勵(lì)和表揚(yáng)的氛圍中,獲得成功體驗(yàn),從而對(duì)寫作更加有興趣和熱情 。另外,教師還可以進(jìn)一步實(shí)行賞識(shí)機(jī)制,為學(xué)生提供一個(gè)更加廣闊的展示平臺(tái)。比如,在校園里建立優(yōu)秀文章展覽櫥窗,使優(yōu)秀作品被更多人認(rèn)同和借鑒,甚至將特別優(yōu)秀的文章推薦給《少年天地》 等刊物發(fā)表,進(jìn)一步使學(xué)生的文章獲得肯定,從而最大限度激起學(xué)生的寫作興趣,同時(shí)也為其他同學(xué)學(xué)習(xí)和模仿提供了一個(gè)積極的榜樣。

      四、結(jié)語

      作文能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力,是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲。 但在現(xiàn)階段,很多小學(xué)生并不喜歡寫作文,甚至怕寫作文,寫出的作文也多出現(xiàn)內(nèi)容空泛、思維混亂或者詞不達(dá)意的情況。因此,在小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)中,語文教師需不斷改進(jìn)教學(xué)方法,明確教學(xué)重點(diǎn),提高學(xué)生的作文能力和水平。小學(xué)中高年級(jí)的作為教學(xué)意義重大,影響著學(xué)生以后的作文學(xué)習(xí)和水平。因此,作為小學(xué)中高年級(jí)語文教師,應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,引導(dǎo)學(xué)生積累和豐富生活經(jīng)驗(yàn)、寫作素材,給予積極性評(píng)價(jià),從而真正促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

      參考文獻(xiàn)

      [1]陳莉.作文評(píng)改我做主——關(guān)于小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)的研究[J].新課程(小學(xué)),2017(6).

      [2]戴茜.小學(xué)作文教學(xué)的新資源——以網(wǎng)絡(luò)語言在小學(xué)高年級(jí)作文中的運(yùn)用為例[J].新教育,2016(24).

      (編輯:郭恒)

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